tag:blogger.com,1999:blog-198009732024-03-19T07:34:59.317+01:00Discu(r)siones (2005-2024)José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.comBlogger361125tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-5343370371247363642023-12-29T20:10:00.007+01:002024-01-12T20:06:14.433+01:00Perdido en su laberinto<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYGyXaWzuhzr1wepMQHmTKiL18s5CpcGo4G7-9bZWzAMGJXVXiCW2uIdjmH28bijH1Cy_InUc5ULcmbwqjse-4l3VYAcNugeod4aM-CPDdPXr0SW3Ek17zB8dAWK7uqafYImtrMefYXKc7TrIcPfuRUWlqOyw8SrARZWhsV3H9PmY4K-cSNlOA/s1398/IMG-20231229-WA0029.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="981" data-original-width="1398" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYGyXaWzuhzr1wepMQHmTKiL18s5CpcGo4G7-9bZWzAMGJXVXiCW2uIdjmH28bijH1Cy_InUc5ULcmbwqjse-4l3VYAcNugeod4aM-CPDdPXr0SW3Ek17zB8dAWK7uqafYImtrMefYXKc7TrIcPfuRUWlqOyw8SrARZWhsV3H9PmY4K-cSNlOA/s320/IMG-20231229-WA0029.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">Te
perdiste en el laberinto. Un laberinto que fuiste construyendo de manera
sistemática, sin descanso, cerveza a cerveza, vino a vino, copa a copa, convertido
en los inicios casi en un trabajo paralelo, hasta transformarse finalmente en
una vida paralela a la que terminaste exiliándote cuando la vida real se hizo
demasiado exigente, demasiado prosaica y gris para tu gusto.</div><p></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">En
la <b>veintena</b>, una vez liberado del yugo familiar, tuviste tu explosión social,
brillando como pocos, libre, el más libre, emulando a tus venerados <i>malditos</i>
literarios y cinematográficos; en la <b>treintena</b>, tu luz se fue apagando sin que
te dieses cuenta apenas de ello, enfrascado como estabas en tu odisea diaria, informativa,
literaria y cinematográfica, que no generaba ninguna producción propia pero que
te permitía elevarte sobre tus amigos y familiares, levitar sobre sus anhelos y
frustraciones vulgares, juzgarlos desde la atalaya de tu soberbia, tú, que
habías sido casi el único de los hermanos dispuesto siempre a escuchar y respetar
al de al lado. Te fuiste exiliando voluntariamente de la realidad, alejándote
de todos o de casi todos hasta que la realidad, ya en la <b>cuarentena</b>, con la crisis,
llegó para darte la hostia y despertarte de tus ensoñaciones.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Sin
trabajo, sin dinero, apenas con un ápice de dignidad, pediste asilo en la casa
de mamá... Maldita la hora, tío, la que liaste, cómo lo emponzoñaste todo mientras te
adentrabas ensimismado en la oscuridad final de tu laberinto, en su tramo más
cruel y miserable. Cómo jodiste tu vida, <b>Juanma</b>. La tuya y la de todos
nosotros, la de tu familia, que a pesar de los desplantes, a pesar de chocar
una y otra vez contra el muro de tu soberbia y de tu alcoholismo, lo intentó siempre, de todas las maneras posibles. Fracasando sistemáticamente. Fracasando
de todas las maneras posibles. Cuando pienso en lo mucho que nos hemos perdido
de risas, conversaciones y encuentros familiares en la última década debido a
la sombra oscura que desde tu laberinto proyectabas sobre todos nosotros solo
me entran ganas de llorar. </span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">En 2021 llegó tu <i>Korsakoff</i>. Es incluso retorcido, si
lo piensas, que la enfermedad mental que tu alcoholismo te deparó fuera
precisamente la que te permitió olvidar todo lo que había sucedido en
esta última década en la que te habías hundido en la miseria moral. Ahora solo recordabas (o reconstruías ficciones fiables de él) tu
pasado previo, de cuando no eras esa peor versión de ti mismo en la que te
convertiste. A veces, pensar en esto me reconforta algo. Aunque mientras tú recordabas solo retazos de la mejor parte de tu vida
nosotros vivíamos inmersos en el cenagal creado por tu vida real. Llegó el
tiempo de las residencias y de los esfuerzos de unos hermanos que, exhaustos, intentamos
que la gestión de tus cuidados no terminase de romper los débiles lazos que aún
nos mantenían unidos. </span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Pero no era suficiente, no, faltaba la traca final,
faltaba el aderezo especial de los <b>Almeidas</b>: este verano, de repente, empezaste a
no poder tragar. Nos llamaron. Te llevamos al hospital. Fue todo muy rápido. En un mes teníamos diagnóstico y
próximo desenlace: un nuevo cáncer aparecía en la familia. No había solución posible.
Los médicos ni siquiera trataron de endulzar un poco la realidad con algún
intento de quimioterapia. Al parecer, ya ni nos merecemos la ilusión de una
posible curación. Solo faltaba esperar el final. Meses, nos dijeron.
Acertaron.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Te
has muerto, <b>Juanma</b>. El 25 de diciembre, con 52 años, a casi un mes de cumplir
los 53. De nuevo el <i><b>#PutoCáncer</b></i>. El tercer hermano que nos arrebata. Primero
fue <b>Mercedes</b>, con 34 años. Después <b>Mari</b>, con 39 años. Ahora tú, con 52 años. Ya
solo quedamos seis.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">No
te puedo engañar. No puedo olvidar esta última década, lo que hiciste sufrir a
mamá con tu incapacidad para aceptar ninguna ayuda ante tu problema, ni la
rabia y la frustración que me produjo verte caer tan bajo. Pero hace un par de
meses, casi sin darme cuenta, no solo empecé a aceptar que te ibas a morir sino
que también empecé a obligarme a recordar más allá del <i>tiempo del apocalipsis</i>,
a recordarnos cuando éramos jóvenes, cuando ejercíamos de niñatos y nos creíamos
inmortales. Empecé tímidamente a revolver en mi memoria, empecé a recuperar
recuerdos, muchos de ellos silenciados y escondidos durante estos últimos años
de continuos enfrentamientos. Y lentamente voy encontrándome de nuevo contigo,
no con aquel en el que te convertiste, sino con ese otro, mucho más joven, al
que tanto quise.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">He
vuelto a verte como fuiste, un tipo sensible, introvertido, que prefería
observar al mundo a interactuar con él. Capaz de empatizar con todos y darles a
cada uno de los que te rodeaban su espacio siempre que nadie te exigiese por
ello demasiada cercanía emocional. Parecías siempre inmerso en una exasperada
(y exasperante) búsqueda de independencia que, finalmente, fue el caldo de
cultivo perfecto para dar salida a tu terrible soberbia final. Redescubro a ese
hermano, seis años mayor que yo, que en algún momento consideré uno de mis
mejores amigos y vuelvo a agradecer haberte tenido en mi vida.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Jamás podría
explicar la construcción de mi yo adulto sin ti, sin tu presencia, tu
influencia, tus conversaciones y tu guía. He pensado mucho en ello últimamente, cada vez que me quedaba solo, o justo antes de dormir, o cuando terminaba de hablar con alguno de los hermanos y la angustia colonizaba mi cabeza. Rememoro conversaciones, momentos, situaciones, risas, anécdotas que vivimos
juntos, siempre con alcohol mediante, qué remedio, pero me sigue pareciendo un
milagro lo que me regalaste: apenas con 18 años, absolutamente asfixiado con la
vida familiar y completamente hambriento de una cultura a la que no lograba
acceder, tú decidiste tratarme como el <i>protoadulto</i> que yo quería ser, sin la
habitual prepotencia de los hermanos mayores, y alimentaste paciente y cariñosamente
mis ansias de literatura, cine, política, filosofía...</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Eso
sí, aunque por entonces no solo no me importara sino que de manera imbécil
pensara que era un acierto, siempre estableciste un muro entre nosotros y jamás
permitiste que lo privado y la exposición de nuestros sentimientos formaran
parte de nuestra vida en común. Sin darnos cuenta entonces, ahí empezamos a
abonar nuestra ruptura personal, una ruptura que llegó varios años antes de tu caída a
los infiernos, cuando dejé de creerme y aguantar ese pastiche infumable en el
que se había convertido nuestra relación, que apenas duró realmente unos quince años.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Da igual, pienso en mis gustos cinematográficos, literarios o en mi atención desmesurada a los medios de comunicación y, lo quiera o no, resuenas con extraordinaria fuerza en cada una de mis
obsesiones. Al final, soy quien soy por haber un día caminado detrás de ti, por
haber caminado más tarde a tu lado y, finalmente, por haber decidido dejarte
solo en tu camino.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Romper
contigo fue una liberación. Qué pena. También una manera de reintegrarme en un mundo real
que está habitado por personas que merecen nuestro cariño y comprensión,
independientemente del respeto intelectual que nos merezcan cuando los miramos
desde la prepotencia cultural. Es curioso. Eso, en el fondo, también lo aprendí
de ti, de cómo te comportabas con los demás hace ya tantos años, cuando el que
ejercía de prepotente era yo y tú atemperabas mi ímpetu juvenil. A ti se te olvidó.
O el alcohol te lo arrebató.</span></p><p style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Un
abrazo, <b>Juanma</b>.</span> <br /></p><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png"); display: block; left: 490px; opacity: 0; top: 1602px; transition: visibility 2s ease 0s, opacity 2s linear 0s;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 0px; top: 1162px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png"); 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background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png"); display: block;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png");" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-15886187604803216752023-08-23T19:36:00.015+02:002023-08-26T19:50:02.244+02:00A veces me echo de menos<div style="text-align: justify;">Este blog me ha servido durante casi 20 años como bitácora
personal; un espacio donde plasmar ideas, reflexiones y emociones que he
querido fijar en diferentes posts que me han servido para entenderme mejor y
tratar de explicarme para aquellos que me leen. Sigo con ello.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Me voy haciendo mayor, casi sin darme cuenta, mientras a mi
alrededor hay personas y prioridades que parecen las mismas de ayer pero cuya
importancia, lentamente, ha cambiado sin que pueda hacer ya nada por
remediarlo.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Hace unos meses, tomando una
copa mientras recordábamos a uno de los dos amigos que he perdido este año
repentina y trágicamente, un buen amigo me preguntaba:"<i>¿qué le dirías al
joven que fuiste?</i>". Contesté sin dudarlo, casi como si hubiese esperado
desde hacía mucho tiempo esa pregunta: "<i>bájate un poco, Pepe</i>". La
traducción era evidente: "<i>relájate un poco, chaval, al final termina
siendo tan ridículo como innecesario caminar por la vida con excesiva soberbia
intelectual, y tampoco merece la pena juzgar a los demás con tus estrictos parámetros
de exigencia moral</i>".</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Pero a veces, una transformación personal, aunque pueda significar
convertirse en mejor persona (o aspirar a serlo) con los más cercanos, conlleva
alguna consecuencia indeseada. Al principio, hace unos pocos años, lo empecé a
intuir sin querer aceptarlo pero al final tengo que asumir una realidad que
para mí, por mi trayectoria vital, tiene cierta trascendencia: <b>ya apenas
disfruto conversando y discutiendo</b>. He perdido completamente el placer por la
esgrima dialéctica e intelectual. ¿Qué ha pasado con aquellas conversaciones
que tanto amé? Hace más de15 años incluso les dediqué este <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2007/09/conversaciones.html">post</a>.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Desde que me recuerdo como adulto (aunque eso no
significase, ni de lejos, que ya lo fuera) la conversación, la discusión
pretendidamente inteligente, fue el principal motor de mis relaciones sociales.
Es absurdo negar que aquella esgrima dialéctica que tanto disfruté estaba
sustentada por toneladas de esa vanidad adanista que convierte al joven en un
constructo social en ocasiones ridículo. La juventud, con sus ansias de
impugnar el mundo heredado, es una fuerza de cambio social irrenunciable.
Resulta imprescindible como ariete contra la naftalina de lo socialmente
establecido. Pero también me parece incuestionable que, intelectualmente, solo
puede sobrevivir gracias a su insólita capacidad de alimentarse de una visión
del mundo narcisista, reduccionista, maniquea y egoísta que le permite no tener
enfrentarse a sus propias contradicciones y limitaciones vitales mientras juzga sin mesura la
vida de sus mayores. Lo hemos hecho todos.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Por otro lado, si quiero ser honesto con esto que escribo,
no puedo dejar de mencionar el otro aspecto fundamental que sustentaba mi joven
pasión por aquella conversación infinita, que era analógica, con los amigos y
cercanos, cuando todavía las redes sociales no nos habían demostrado, con tanta
dureza como ferocidad, la realidad de lo que somos como personas con ideas
previas consolidadas y tampoco había leído nada sobre los sesgos cognitivos: en
mi inocencia adultescente, creía sinceramente que existía la posibilidad de
convencer de algo a los demás (y ser convencido por ellos) aportando datos,
reflexiones y construyendo relatos sociopolíticos honestos. Aunque a veces, o
casi siempre, terminase pecando de cierta agresividad retórica.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Miro hacia atrás en mi vida y no tengo duda alguna, fui extraordinariamente
feliz con aquellas conversaciones infinitas, regadas siempre con alcohol, con
amigos y algunos hermanos. Pocas cosas recuerdo con mayor placer que esas
reuniones. Ni el cine, ni la literatura, ni cualquier otra afición podían, por
entonces, superar a esa necesidad placentera que yo sentía de hablar sobre todo
aquello que recién descubría y me apasionaba o me exasperaba intensamente:
diseccionar, profundizar, analizar, construir, destruir y reconstruir a través
de la palabra, mediante esa conversación que yo, tal vez cínicamente, preveía
entonces que sería infinita aunque cambiaran las caras de aquellos con los que
iba a mantenerla.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><i>Hablar, discutir, conversar, reír, encabronar, encabronarme,
refutar, volver a hacer todo eso, otra tarde o noche más, hasta la madrugada</i>,
para poner encima de la mesa ese dato social, político o económico que vendría
a cambiarlo todo en relación a aquello que se debatía. Cuando realmente creía que aquellos balbuceos argumentales, pobremente construidos, que pasaban de ser abrazos
amistosos a navajazos absurdos en un segundo, podían servir para convencer a
alguien.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><i>Hablar, discutir, conversar, reír, encabronar, encabronarme,
refutar, volver a hacer todo eso, otra tarde o noche más, hasta la madrugada</i>,
para poner encima de la mesa esa película maldita, ese director de cine
controvertido, esa novela que tanta emoción me había provocado o ese ensayo que
había conseguido dar un vuelco a mis ideas previas. En cualquier contexto, con
cualquier excusa. Con tantas risas como puñaladas, no solo intelectuales,
también en ocasiones absurdamente personales. Y con alcohol, siempre con
alcohol, para qué engañarnos. La conversación como verdadero motor emocional de
tantas tardes y noches con amigos que se convertían en hermanos, y con hermanos
a los que sentía como mis mejores amigos. Personas que significaban la gasolina
intelectual y sentimental que yo necesitaba para ser feliz, para no estancarme,
para seguir leyendo y viendo cine, actividades que, por entonces, jamás contemplé que podrían terminar convirtiéndose en los actos meramente íntimos que ya, prácticamente, son hoy. Las veía como el abono, cultural y político, que enriquecía las relaciones con los míos, con los de absoluta confianza.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Pronto me encontré con tipos que no lo veían igual que yo y que
gozaban, por ejemplo, de su pasión por la literatura, casi como de un vicio
privado se tratase. Una pasión que procuraban que no contaminase sus vidas
privadas y sus relaciones personales, que se desarrollaban bajo otros códigos.
Siempre me generaron cierta desconfianza personal. Tal vez porque yo realmente lo
daba todo en aquellas conversaciones, sentía que me desnudaba mientras intuía
cómo ellos siempre se guardaban un as en la manga. Ahora que a veces, cuando me
miro al espejo, me veo reflejado en ellos, no me termino de gustar, pero
tampoco puedo hacer ya mucho por cambiar lo que ya no se puede cambiar.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Reitero, no reniego de todo aquello, fui extraordinariamente feliz. Recuerdo el
constante <i style="mso-bidi-font-style: normal;">in crescendo</i>, los primeros
años de universidad en Sevilla, todavía sin todos los interlocutores adecuados,
pero conociendo a alguno que todavía hoy se mantiene; después en Tenerife, con
otros jóvenes que, como yo, andaban ansioso por epatar y conseguir que sus
ideas se escuchasen en los foros adecuados. Y finalmente en Madrid, otra
vez dentro de un grupo reducido, con amigos escogidos y cameos interesantes
gracias a mi entrada en el mundo laboral docente de la enseñanza pública, tan
horizontal en lo relacional como rico en diversidad intelectual.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">La vanidad, por supuesto, fue siempre uno de los motores de
mi pasión por la conversación pero nunca fue, ni de lejos, lo fundamental.
¿Quién habla o escribe para que nadie lo escuche o le lea?. El brillo social
nunca fue objetivo principal de mi forma combativa, por momentos agresiva y
molesta, de conversar, pero en cambio, y aunque hoy me parezca hasta ridículo,
sí creía que existía la posibilidad de convencer a los que me escuchaban con
mis argumentos y, sobre todo, con los datos... ¡Ay, la inconsciencia!</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><i>Hablar, discutir, conversar, reír, encabronar, encabronarme,
refutar, volver a hacer todo eso, otra tarde o noche más, hasta la madrugada...</i></div><div style="text-align: justify;"><i> </i></div><div style="text-align: justify;">Hasta que, casi sin darme cuenta, el tiempo lo desgastó todo.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Cuándo, cómo y por qué desapareció en mi vida el placer por
la discusión y la conversación?</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">No podría poner una fecha exacta a ese momento, pero mirando
retrospectivamente sí podría reconocer ciertos hitos, momentos que, a la larga,
resultaron claves en mi desencanto personal con el valor de la conversación
como herramienta tanto de cierto activismo sociopolítico como de disfrute
personal. Con el tiempo he llegado a la convicción de que, a partir de ciertos
momentos vitales, da igual descubrir y poner de relieve realidades que tus cercanos parecen
no conocer. Nunca es suficiente para cambiar las inercias personales y los
sesgos que nos permiten sobrevivir(nos) social y familiarmente. La vida adulta mancha y la coherencia es complicada. Tal vez por eso nos inflamamos todavía criticando las incoherencias e hipocresías de los <i>otros</i> en los grandes temas o en algún asunto minúsculo; es el ruido que necesitamos para acallar a nuestras conciencias. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Desde muy joven convertí en obsesión el análisis de los
medios de comunicación, centrándome en la importancia que tenía conocer cuáles
eran los intereses espurios de sus dueños y cómo ello determinaba la agenda mediática
que diariamente nos imponían. Ver cómo lo que yo pensaba que eran datos
indiscutibles jamás interesaban a los adversarios ideológicos fue algo casi
comprensible, pero asumir que a los aliados, a los amigos más cercanos que
ideológicamente debían estar en coordenadas parecidas a las mías, tampoco les
importaba demasiado, más allá de ciertos espasmos pasajeros de indignación
posturera, terminó siendo demoledor. ¿Qué sentido tenía seguir discutiendo una
y otra vez sobre posibilidades de cambio político, social y económico con
personas incapaces de desplazar el dial de su radio, incapaces de comprar y
leer otro periódico que no fuese el que creían que se ajustaba mejor a su
ideología o ver el telediario en otra televisión que no fuese en la que siempre
lo habían visto? Admito la derrota de mi pobre influencia en nadie. Pero
dejadme sonreír tras constatar, una y otra vez, como aquellos amigos que
trataban de pasar como analistas objetivos de la realidad eran marionetas,
informativamente hablando, en manos de medios diferentes de un mismo grupo empresarial y terminaban
repitiendo las soflamas que escuchaban de sus periodistas de cabecera. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Lo de la
izquierda sociológica de este país y su sumisión a aquella PRISA de Polanco da
para relato de terror. Lo de la derecha sociológica de este país y su adhesión
a aquella COPE de Losantos y a El Mundo de Pedro J. (post 11M) da para película
de horror.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Me fui dando cuenta de que algunos de los ejes conversacionales
que habían sido tan estimulantes durante años habían terminado convertidos en
un recurso ajado en el que incidía continuamente. Lo que una vez me había parecido
importante, casi trascendente, ya solo me sonaba a letanía. Me estaba empezando
a aburrir a mí mismo. Tanto como creía ver que empezaba a aburrir a otros. Lentamente,
casi sin darme cuenta, empecé a diluir mi agresividad conversando, dejé de convertir
cada discusión en una batalla que había que ganar. Ya no merecía la pena, al
fin y al cabo nada iba a cambiar en la vida del otro y resultaba innecesario y
superfluo ese momento de tensión emocional entre nosotros.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">No he sido del todo consciente hasta hace poco, pero con los
años he empezado a huir de las conversaciones profundas, de las conversaciones
que ponen a alguien en un brete, en frente de una contradicción, que impugnan
legítimamente nuestras vidas y nuestros discursos. Para qué. No sirve de nada.
Nada cambia. Haces daño pero nunca significa catarsis. No merece la pena. Pero
cualquier elección tiene consecuencias: por el camino he perdido cualquier interés
por posicionarme crítica y públicamente en mi vida personal
"<i>analógica</i>" (en la digital es otra cosa) en contra de ideas que pueden
parecer intrascendentes pero que, en mi opinión, son absolutamente relevantes y
me darían, en mi pasado, para montar verdaderas batallas campales con todo
aquel que en mi presencia las defendiera. El "<i>para qué</i>" se ha hecho fuerte
en mi cabeza. Su eco resulta atronador.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Me resulta curioso constatar cómo en este viaje personal he terminado
hasta hablando de fútbol para buscar espacios de conversación poco
conflictivos... Y sí, los que mejor me conocen son conocedores de que me
entusiasma el fútbol (y mi Betis) pero, como realmente me conocen, también saben
que pocas cosas detesto más que dedicarle horas de mi vida social a hablar de
fútbol. También he terminado refugiándome más de la cuenta en mi casa. La
soledad como refugio. Y sigo leyendo. Mucho. Sigo leyendo ensayos que me
obligan a hacer lo que siempre hice pero cambiando el enfoque: ya no leo con
aquel entusiasmo de antaño, sigo devanándome los sesos intentando entender el
mundo, discuto en silencio con los autores, subrayando y confrontando; sigo
escuchando todas las tertulias políticas de todas las cadenas de radio que
puedo, viendo los telediarios de diferentes cadenas y leyendo noticias y columnas
de opinión de todos los periódicos a los que tengo acceso. He dejado de
discutir con la virulencia de antaño con mis cercanos pero todavía, cada
noche, me encabrono con los tertulianos neoliberales de las radios. Y también sigo
pensando que Twitter es una maravillosa ventana abierta a otras formas de
entender el mundo que, en algunos casos, jamás podría aguantar sin combatir en
mi zona de confort pero que me han servido para comprender mucho mejor ciertas
inercias sociales de nuestro país.<br /></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Hasta cuándo aguantaré? Ni idea. Recuerdo cómo mi hermano pequeño y
yo nos reíamos como imbéciles de mi padre, un tipo que intelectualmente había
sido la hostia, cuando con apenas 60 años, al final de lo que sería su vida
(moriría recién cumplidos los 65), dejó de pretender preocuparse por la calidad
cinematográfica de las películas que veía y decidió tragarse "<i>bolo</i>" tras
"<i>bolo</i>", película de mierda tras película de mierda, mientras el mosto
nocturno que bebía le permitía abandonar la realidad cada noche, inmerso en un
exilio interior que jamás podré ya comprender. Espero no llegar a eso.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">A veces me echo menos. Sin dramas. Igual solo les echo de menos a ellos.
A los que eran entonces. A los que éramos todos nosotros
entonces. A los que ya no están.</div><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png"); display: none; left: 13px; opacity: 1; top: 1201px;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 2417px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png");"></div><div id="SL_Bproviders"><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P0" title="Google"><div id="SL_PN0">G</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P1" title="Microsoft"><div id="SL_PN1">M</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P2" title="Translator"><div id="SL_PN2">T</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P3" title="Yandex"><div id="SL_PN3">Y</div></div></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background-attachment: scroll; 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background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png");" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") 100% 0px no-repeat;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png");" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png");" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png");" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png");" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png"); margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif");"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png");"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png");"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png");" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-73318822096917300802023-05-26T20:39:00.008+02:002023-06-02T21:23:02.735+02:00Como profesores, somos el reflejo del alumno que fuimos<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b></b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi67fGGR_iLEHc0O6MER5_3cZJiNxH8wKEDEezvFAw9-cWBXm2b2nmdGPmszCe-HGv0NzmV1cEctrhNendy5bUu29ffK73r3ZzoQovc7P9ZCL-cxrJ2-ltcg7s7J1fJMciiLyRE0o6Zfsx1qgARWe6qBChl2vRdbOMTx8xmzbDp-gGHjITKg/s720/aula%20digital.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="544" height="219" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi67fGGR_iLEHc0O6MER5_3cZJiNxH8wKEDEezvFAw9-cWBXm2b2nmdGPmszCe-HGv0NzmV1cEctrhNendy5bUu29ffK73r3ZzoQovc7P9ZCL-cxrJ2-ltcg7s7J1fJMciiLyRE0o6Zfsx1qgARWe6qBChl2vRdbOMTx8xmzbDp-gGHjITKg/w165-h219/aula%20digital.jpg" width="165" /></a></b></div><b>Como profesores, somos el
reflejo de los alumnos que fuimos</b>. Es algo que siempre he sentido con mayor intensidad
cuando enseño <b>Física</b>, materia en la que soy especialista por formación, en
cualquier nivel de la ESO y el Bachillerato.<p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siempre he tenido buena memoria y,
además, me gusta ejercitar la evocación para recordar todo lo que pensaba y
decía cuando era más joven, no solo como un ejercicio d<br />e honestidad intelectual
hacia la interpretación de mi pasado sino también como una manera de no
desconectarme de las motivaciones y las sensaciones de mis alumnos adolescentes. Es evidente que,
a medida que uno se va haciendo mayor, cada vez es más complicado el ejercicio,
así como que resulta innegable que, aunque uno crea recordar nítidamente aquello
que sucedió o pensó hace ya tantos años, lo que hacemos es reconstruir el
pasado continuamente de la manera más amable posible para nuestro presente, con
el objetivo de sobrevivir en nuestro hoy sin que nuestro <i>yo</i> de ayer venga a
recordarnos ciertas <i>traiciones vitales</i> que aseguró que jamás cometería.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A pesar de estos condicionantes, creo recordar medianamente bien cómo enfoqué el aprendizaje de la <b>Física</b> cuando
fui alumno, desde aquella primera versión absolutamente idealista de mi <i>yo
adolescente</i>, en la que mientras aprendía los rudimentos de esta ciencia iba
construyendo un posible <i>yo futuro</i> que ejercería la investigación científica (lo
que me servía de motivación extra para esforzarme en comprender aquellas leyes
que, de repente, daban sentido al universo), hasta aquella última versión de mí como estudiante,
al final de una carrera universitaria al que llegué absolutamente extenuado, en la que sin
haber perdido nunca del todo la pasión por conocer e indagar había ya extraviado
por completo las ganas por emprender una carrera laboral relacionada con la
investigación, lo que me llevó a distanciarme también de cierto compromiso con
el aprendizaje.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Desde aquella pasión inocente,
soñadora y algo naíf por la <b>Física</b> hasta el distanciamiento excesivamente
crítico con ella por la realidad laboral que suponía la investigación al final
del carrera universitaria, pasó casi una década en la que me hice adulto y construí
los cimientos personales, ideológicos y morales de lo que hoy soy. A pesar de ciertas
decepciones y una clara tendencia al diletantismo, y más allá del momento, muchas veces tardío y equivocado desde un
punto de vista práctico en la vida universitaria pero siempre adecuado cuando fui
adolescente, siempre mantuve como
estudiante una constante cuando el aprendizaje de la Física me obligaba a pararme
y a dedicar horas y horas a profundizar en su estudio<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para enfrentarme a los exámenes que llegaban:
<b>nunca disfruté por completo de la resolución de problemas (cada cual más enrevesado
y desafiante) mientras que siempre disfruté intentando desentrañar las teorías
científicas y sus consecuencias</b>. <i>Entender los porqués y profundizar en aquello
que estudiaba</i> justo cuando apenas disponía de tiempo para preparar los exámenes
no fue nunca una buena decisión desde el punto de vista práctico, pero no era
capaz de hacerlo de otra forma, a pesar de que era algo que debía haber siempre
hecho algunas semanas y meses antes.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Recuerdo las riñas y las
críticas, justificadas, a mi enfoque de aprendizaje por parte de mis mejores
amigos de mi época universitaria, que tanto me ayudaron también cuando tuve que
compaginar estudios y trabajo (un abrazo, mi cariño y mi agradecimiento para
<b>Dani</b>, <b>Juanma</b> y <b>Sergio</b>). Nunca pude discutirles nada, seguramente tenían razón. Al
menos en la universidad, al menos en ciertos momentos. Pero siempre dio igual.
Nunca pude enfrentarme a la preparación de los exámenes solo repasando y
haciendo una y otra vez una colección de problemas tipo que necesitaba conocer
para aprobar. Quería algo más, pero nunca terminé por dedicar el tiempo
suficiente para convertir esa pasión por el conocimiento en algo esencial y
duradero a escala universitaria. Otros intereses como el cine, la literatura, la política o las
<i>tonterías protoadultas</i> venían siempre a perturbar ese enfoque de aprendizaje que,
a pesar de todo, sigo creyendo que es el más interesante y válido para aprender
ciencia.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Todos los docentes saben que los
primeros años, cuando uno empieza como profesor de Secundaria, tira de recursos
propios, carisma y cercanía con los alumnos gracias a la propia juventud. También se aprovecha
la experiencia transmitida por docentes más veteranos con los que se comparte
departamento. Y, por supuesto, se han de dedicar horas, y horas, y horas a la preparación de
las clases para no perder nunca el pie en el aula frente a 30 adolescentes. No
hay mucho tiempo para nada más. Pero con el paso de los años, a medida que he ido
afinando mi enfoque sobre cómo enseñar la Física y la Química en los distintos
niveles educativos,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>también he dispuesto de más tiempo para reflexionar sobre la propia práctica docente. Y una de las
pequeñas ramificaciones de esa reflexión, tal vez intrascendente en relación a
los grandes temas, pero que a mí resulta tremendamente interesante, ha sido confirmar
la intuición con la que abría este post: <b>más allá de enfoques pedagógicos y
metodológicos, la enseñanza que plantea cada docente de una asignatura siempre contiene
una reminiscencia, un lazo invisible que la une con la relación que ese docente tuvo, como joven
aprendiz, con aquello que hoy enseña. Y en la enseñanza de ciencias como la
Física, me parece que la diversidad de profesorado en los departamentos aporta
una riqueza fundamental a los alumnos que van pasando por distintos profesores en los diferentes
niveles educativos.</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Como ya se intuye por lo que he comentado, por mi propia
experiencia con el aprendizaje de la <b>Física</b> en particular y de las ciencias naturales en general, me resulta insoportable avanzar
sobre los conceptos teóricos sin provocar desafíos cognitivos a mis alumnos que
les permitan ir más allá de las fórmulas y les obliguen a replantearse continuamente lo que creen ya conocer sobre aquello que trabajamos. Eso me hace convertir cada resolución
de cada problema o cada explicación de un nuevo concepto (o simplemente de la
unidad de una magnitud) en una especie de clase teórico-práctica que nos obliga a indagar en las consecuencias de esas teorías y conceptos que ellos ya
creen conocer y manejar pero, en el fondo, apenas intuyen todavía su
significado. Este enfoque, por supuesto, tiene un <i>coste de oportunidad</i>. Y ahí
entran esos otros compañeros, mucho más <i>prácticos</i> que yo, que son capaces de no
irse tanto por las ramas y, tal vez, ciertamente, profundizar menos en los
conceptos de lo que a mí me gusta pero, a cambio, disponer de más tiempo para
proponer problemas más desafiantes y más ricos con los que, finalmente, el
alumno que se esfuerza también es capaz de alcanzar una comprensión profunda de los
conceptos a partir de un enfoque didáctico diferente. O esos otros que prefieren entrelazar
someras explicaciones teóricas con continuas prácticas
de laboratorio que permiten al alumno no tanto trabajar el pensamiento
abstracto pero sí vislumbrar las consecuencias reales de aquello que estudia.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Pero es fundamental no (auto)engañarse: no hay tiempo para todo y, por mucho que algunos se empeñen en eludir la
realidad, el docente debe entender que cada decisión pedagógica y metodológica
que toma supone, inmediatamente, cerrar las puertas a sus alumnos a otros
planteamientos de aprendizaje que pueden ser igual de valiosos para ellos.
De ahí la importancia que tiene ser humilde y que el docente, en lugar de
construir <i>ensoñaciones pedagógicas</i> usando a sus alumnos como conejillos de
indias, asuma la necesidad de integrar en su propuesta educativa algunas ideas de otras visiones didácticas de su materia.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Parece evidente y se puede
extrapolar fácilmente de lo que escribo, que considero una pena (cuando no hay
más remedio) y un error (cuando es evitable y no se evita por cuestiones de interés personal) que un alumno tenga
más de dos cursos seguidos de la ESO y el Bachillerato al mismo profesor en una
misma materia. Porque tras hablar con los que han sido mis compañeros de
departamento de Física y Química todos estos años, o cuando leo a compañeros de
otros institutos en las redes, <b>he llegado a la conclusión de que, en general, sus enfoques
didácticos, a veces tan dispares de los míos, tienen mucho valor porque
representan no solo su visión de lo que debe ser la enseñanza de nuestra
materia sino que también representan las necesidades de otros perfiles de
alumnos que <i>"no fueron yo</i>" pero que ellos hacen carne a través de su forma de
enseñar</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Eso sí, no nos llevemos a engaños
porque está en juego la calidad del aprendizaje de nuestros alumnos: <b>no vale
todo</b>. En los últimos tiempos, se ha convertido en mediáticamente dominante un
discurso educativo que, <i>de facto</i>, <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/03/contra-el-desprecio-del-conocimiento.html">banaliza el conocimiento</a> otorgando una
preponderancia ridícula a lo experiencial en las aulas. Desde el balcón de mi
materia, Física y Química, cuando cada curso alucino con la extraordinaria
dificultad que supone para los alumnos de 2ºESO entender y asimilar la unidad
de la aceleración, el <i>m/s^2</i> (casi al mismo nivel de dificultad que tiene para
los alumnos de Bachillerato comprender la ley de Lenz o la entropía), me
exaspera ver cómo algunos pretenden convertir el necesario esfuerzo que supone
aprender para ese joven alumno, guiado por su profesor, en una especie de
castigo clasista donde ese mismo profesor deja de ser una ayuda para convertirse en un <i>opresor</i>.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">De lo que yo hablo en este
post es de la riqueza que aportan los matices didácticos en el enfoque de la enseñanza de una materia, de
cómo la variedad de esos matices potencia el aprendizaje de nuestros jóvenes y
de cómo el alumno que fuimos influye en el docente que somos hoy.</p>
<p></p>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-2814230839956977572023-03-17T21:21:00.015+01:002023-05-26T17:28:33.525+02:00Ha muerto un profesor. He perdido a un amigo<p style="text-align: justify;">Siempre lo llamé <b>Fernando</b> pero su nombre de guerra, por el que
era por todos conocido, era <b>Yul</b>. </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El pasado sábado, mientras desayunaba, mientras
intentaba organizar el final de las evaluaciones, me llegó un escueto mensaje de
un amigo común informándome de que <b>Fernando</b> había muerto. Así, de golpe y porrazo, sin que
nada ni nadie me preparara para ello, perdí a un amigo, a uno de los más importantes que he tenido en Madrid gracias a mi trabajo como profesor.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Fernando</b> y yo nos conocimos en septiembre de 2009, cuando a
ambos nos destinaron como interinos a la sección de un instituto en Colmenar de
Oreja. Yo repetía porque había estado a gusto el curso anterior en el centro a
pesar de lo lejos que me quedaba de casa y <b>Fernando</b> llegaba allí por primera
vez. Inmediatamente congeniamos. Era como si nos conociésemos de toda la vida.
Tampoco era muy difícil sentir eso con él. Puede sonar a cliché pero es la verdad:
<b>Fernando</b> caía bien a todo el mundo. Jamás escuché a nadie hablar mal de él.
<b>Fernando</b> era pura vida. Durante cada minuto de cada día transmitía un ansia
irrefrenable por gozar con todo lo que hacía, ya fuera dar clases, disfrutar de
los comics, del amor de las mujeres a las que tanto quiso o tocar esa bendita
batería que tantas horas de pasión y alegría le brindó con cada uno de los
grupos en los que estuvo. <b>Fernando</b> irradiaba felicidad, entusiasmo y
frenesí vital. <b>Fernando</b> era un torrente de vida que nadie podía controlar, ni
siquiera él mismo. </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Fernando</b> no tenía doblez, era un tipo sencillo que no
soportaba la hipocresía, alguien que sin darse cuenta, sin hacer ningún
esfuerzo, conseguía que todos los que estábamos cerca de él lo quisiésemos
mucho de diferentes maneras. Y a él le sobraba corazón para devolvernos a cada
uno de nosotros ese cariño.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A pesar de no tener ningún problema para socializar siempre me ha costado mantener a mis amistades en el tiempo cuando
desaparecen de mi día a día pero eso, afortunadamente, no pasó con <b>Fernando</b>
hasta muchos años después. Tras ese curso compartido en Colmenar de Oreja, seguimos
viéndonos habitualmente y terminamos convirtiendo nuestros encuentros en una maravillosa
rutina, temporalmente espaciada, a la que ambos acudíamos gustosos cuando uno emplazaba
al otro tras varios meses sin vernos: "<i>oye, toca ya verse</i>". No hacía
falta más. Ese mensaje significaba solo una cosa: el viernes siguiente quedábamos
a las 4 o 5 de la tarde y, tras el café protocolario, yo me bebía todos los
<i>Jamesons</i> que mi cuerpo aguantaba mientras él se dedicaba a sus <i>gintonics</i> y
hablábamos, y nos reíamos, y seguíamos hablando sin parar durante horas y horas: de
cine, de educación, de política, de nuestras familias. Y nos reímos tanto. Por
algún motivo siempre hice reír a <b>Fernando</b> con mi forma de ser y de mirar al
mundo mientras que él siempre me pareció una de esas personas especiales que la vida te
pone por delante como ejemplo de cómo se puede llegar a gozar una amistad. </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A medida que nos hacíamos mayores, mientras cada uno por su lado mantenía otras
relaciones de amistad fundamentales, ambos sabíamos que teníamos un pequeño
tesoro que solo compartíamos los dos, un espacio de amistad pura en el que cada
uno deseaba de todo corazón que al otro le fuera lo mejor posible mientras
hacíamos evolucionar nuestra amistad para también saber escucharnos cuando los
momentos malos llegaron a nuestras vidas: la muerte de mi hermana Mari, algunos
de sus fracasos de pareja, la situación dantesca que provocó mi hermano en mi
familia, la muerte de su padre...</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La pandemia nos descolocó. Como a tantos. Sobre todo a mí.
Si ya me costaba antes quedar con los amigos, el no querer entrar en los
interiores de los bares una vez superado el confinamiento me supuso empezar a
posponer una y otra vez los encuentros con <b>Fernando</b>. Nunca se quejó. Nunca me
reprochó nada. Normal. Al fin al cabo qué más daba, nos quedaba todo el tiempo
del mundo. La última vez que lo vi fue antes del verano pasado. Quería
presentarme a su hija, nacida en pleno confinamiento y a la que todavía no
conocía. Esa tarde, esa última tarde que lo vi, no hubo alcohol, no hubo ningún
desfase, solo paseamos durante varias horas por el parque poniéndonos al día de
nuestras historias mientras su hija correteaba a nuestro alrededor y yo
alucinaba viendo la fascinación que provocaba en su padre, mi amigo. <b>Fernando</b>
había encontrado un nuevo amor, su hija,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y se notaba que estaba dispuesto a gozar de él con la misma intensidad
con la que había gozado de tantas cosas durante los años previos de su vida</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En navidades me di cuenta de que hacía
meses que no sabíamos nada el uno del otro. No le escribí ni lo llamé, como
tantas veces lo pospuse, igual a la espera de que él, como otras veces,
fuese el que me diese un toque y me convocase. Casi sin darme cuenta llegó
marzo. Y cuando nada tenía que pasar llegó ese maldito sábado y el anuncio de su muerte. De
repente, vivía en un mundo en el que ya no estaba <b>Fernando</b>. Así, sin filtros. No tengo muchos
recuerdos de lo que hice ese día. Sí sé que lloré muchas veces.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Esta semana conseguí hablar con <b>Marta</b>, su pareja, una
persona maravillosa a la que la vida le ha pegado una de esas hostias de las
que es difícil recuperarse. Me contó que a finales del verano el <i>#PutoCáncer</i>
había aparecido, que Fernando solo se lo había contado a los más cercanos y cómo, en
menos de siete meses, había acabado con él. Me transmitió cierta paz e intuí
cómo ya estaba intentando reconstruirse para tratar de seguir adelante por su
hija, su hija y la de <b>Fernando</b>. Nunca sabrá el bien que me hizo ese ratito de
conversación y cómo la necesitaba para empezar a metabolizar la ausencia de mi
amigo. Pero algo me chocó. Tal vez por mi propia experiencia personal con la muerte de dos de
mis hermanas aborrezco la apropiación indebida del dolor en la muerte de otros,
y por eso espero que <b>Marta</b> sea capaz de evitar convertirse en el depósito
emocional de las necesidades de todos los que hemos querido tanto a <b>Fernando</b>. Porque
no hay ser humano que soporte transitar una y otra vez por la tristeza puntual exacerbada
que a todos nos produce su ausencia y que todos los que hablamos con ella
pretendemos, de una forma u otra, canalizar a través de ella.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Yo he querido mucho a <b>Fernando</b>. Pero mucho. Fue uno de esos
amigos tardíos a los que uno encuentra ya en la vida madura. Siempre recordaré cuando celebramos el final de Aguirre en Madrid en 2015. Y jamás podré volver a usar de manera sarcástica lo de <i>"basura infinita</i>" para referirme a una película sin recordar cómo se reía, cómo se descojonaba con ese término cuando lo leía en mi resumen en el blog de las películas que había visto durante el año y cómo, finalmente, cada año, yo terminaba eligiendo una película a la que catalogar así, como <i>"basura infinita"</i>, solo para poder reírme de ella después con él cuando nos veíamos.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El sábado por la noche,
tras deambular todo el día como un zombi, escribí esto. Y creo que no hay mejor
manera de acabar este post:</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"><i>Esta
va por ti, amigo. Por todas las que nos tomamos juntos, por todas las que ya no
podremos volvernos a tomar, por todas las charlas y las risas compartidas. Hoy
ha sido un día de mierda. Se te va a echar mucho de menos. Fuiste muy grande.</i></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"><i></i></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"><i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaSVHdVrLQphx78yBCLiY7EYUvnxwJncZPTm49byJG4D8JBOzIgWYyHE9JDh584ZU_Dd35gEEdiuzujQcXmGCkUf-6EAuZK041nQ-6cVDFj6zNCf_9lrtpgb8R9A7-_t9VRGZ0kEPWZm8JimTrr9qtsrsBn17Ld7D2276f-Pbo-5Xmv8XisQ/s2048/Fernando.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="1984" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaSVHdVrLQphx78yBCLiY7EYUvnxwJncZPTm49byJG4D8JBOzIgWYyHE9JDh584ZU_Dd35gEEdiuzujQcXmGCkUf-6EAuZK041nQ-6cVDFj6zNCf_9lrtpgb8R9A7-_t9VRGZ0kEPWZm8JimTrr9qtsrsBn17Ld7D2276f-Pbo-5Xmv8XisQ/w283-h292/Fernando.jpeg" width="283" /></a></i></span></div><p></p>
<p></p><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png"); display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 918px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png");"></div><div id="SL_Bproviders"><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P0" title="Google"><div id="SL_PN0">G</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P1" title="Microsoft"><div id="SL_PN1">M</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P2" title="Translator"><div id="SL_PN2">T</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P3" title="Yandex"><div id="SL_PN3">Y</div></div></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/delete.png");"></div><div id="SL_alert_cont"></div></div><div id="SL_TB"><table cellspacing="1" id="SL_tables"><tbody><tr><td align="right" class="SL_td" width="10%"><input id="SL_locer" title="Fijar idioma" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_from" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") 100% 0px no-repeat;"><option value="auto">Detectar idioma</option><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option 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value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="3"><div id="SL_switch_b" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png");" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") 100% 0px no-repeat;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option 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width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png");" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png");" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png"); margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif");"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png");"><div id="SL_arrow_down" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png");"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background: url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png");" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-27245574946873948692023-02-03T23:00:00.012+01:002023-02-06T19:05:03.216+01:00Desertores de la tiza<div style="text-align: justify;"><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfx-fBKNbMYO4w9TUBz6P9d8QIblazs0Fbv-dB-l1f3ESuk4BrFFJanUB9_e-a-pJxPbsfkAbdwQxiYm5LxKG0vYr9keDRhbNWifAhUpmKHrwKaTa_GIr-RMGD6QvGIm3zGWlobmsIp-qfUtnNBY5qKzkVfYbkUOzhMMD2GVLorDTfiM30gg/s426/aula%20vac%C3%ADa%20desertores%20de%20la%20tiza.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="286" data-original-width="426" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfx-fBKNbMYO4w9TUBz6P9d8QIblazs0Fbv-dB-l1f3ESuk4BrFFJanUB9_e-a-pJxPbsfkAbdwQxiYm5LxKG0vYr9keDRhbNWifAhUpmKHrwKaTa_GIr-RMGD6QvGIm3zGWlobmsIp-qfUtnNBY5qKzkVfYbkUOzhMMD2GVLorDTfiM30gg/s320/aula%20vac%C3%ADa%20desertores%20de%20la%20tiza.JPG" width="320" /></a></div>Desertores de la tiza</b>. La potencia semántica del término es brutal,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>también venenosa.
Y desde hace décadas ha cuajado con fuerza en el imaginario docente. Para
muchos profesores de Primaria y Secundaria de la enseñanza pública en activo
que cada día (<i>cada día</i>) intentan enseñar en aulas masificadas, se enfrentan
cada día (<i>cada día</i>) al reto que supone la extraordinaria diversidad de su
alumnado y sufren cada día (<i>cada día</i>) la falta de recursos y la consecuencias
de políticas educativas segregadoras, estos <b>desertores de la tiza</b> (antiguos
compañeros que dejaron la enseñanza diaria para dedicarse a otros menesteres
dentro de la administración educativa o del mundo laboral) no son más que
traidores a los que despreciar con cinismo mientras se teme lo que sus opiniones
y sus decisiones desde las instancias superiores de la Administración, desde la comodidad del "<i>afuera</i>", puedan
afectar a su trabajo diario, a la ya
de por sí complicada labor diaria de enseñar.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Al mismo tiempo, debido al éxito del término asignado a
esos exdocentes, su interpretación difiere entre nosotros, los profesores que
seguimos dando clases cada día. No todos le damos el mismo significado y
algunos, en mi opinión, sobreutilizan el término diluyendo, sin darse cuenta,
su fuerza. Por ello, trataré de explicar cuándo, en mi opinión, ese compañero
que hasta ayer trabajaba junto a mí cada día dando clases a ciento y pico (o
más) alumnos cada semana deja de ser compañero y se convierte en un <b>desertor de
la tiza</b> al que más que despreciar es necesario combatir.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Quiénes son estos <b>desertores de la tiza</b> y por qué son
un cáncer para el sistema educativo
español? </div><div style="text-align: justify;"> <br /></div><div style="text-align: justify;">Empecemos constatando un hecho sin ningún juicio de valor:
existe una pléyade de docentes que en cuanto pueden, tras unos años de labor
generalmente humilde y en ningún caso extraordinaria en diferentes centros, y
tras conseguir su plaza fija como funcionarios, abandonan la docencia diaria en
busca de nuevos proyectos laborales. Solo a partir de esta realidad, de esa condición necesaria
pero no suficiente, se puede empezar a describir las características que hacen
de ese <b>desertor de la tiza</b> alguien tan vilipendiado y despreciado por sus
antiguos compañeros.</div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Para empezar a aclararnos creo que es útil señalar a los
que, cumpliendo esa primera condición (abandonar el día a día de las aulas), es
ridículo e incluso, en algunos casos, tremendamente injusto, considerarlos como
<b>desertores de la tiza</b>: <br /></p>
<ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">No son <b>desertores de la tiza</b>, en general, esos compañeros
que, por diferentes motivos, terminan dando el paso para desempeñar los puestos
de dirección y jefatura de estudio. Ya, lo sé, todos los profesores conocemos
casos de trepas infames que buscan desesperadamente su <i>puestito</i> directivo para
no tener que soportar su cuota de fracaso diario en las aulas, pero es absurdo
considerarlos a todos desertores de la tiza cuando en la mayoría de los casos
su labor diaria, que afecta directamente al día a día de la vida de los
colegios e institutos, supone un esfuerzo, una exposición y una responsabilidad
realmente importantes. A veces, los profesores de la pública perdemos de vista
la importancia que tiene que sea tu compañero, el que ayer era un docente de
aula diaria y mañana puede volver a serlo, el encargado de dirigir y gestionar
nuestros centros educativos. De manera que, como siempre digo, a priori, y
hasta que me demuestren lo contrario con actitudes nepotistas o autoritarias,
mi respeto absoluto por ellos y por su labor.</li><li style="text-align: justify;">Tampoco considero<b> desertores de la tiza</b> a aquellos antiguos
compañeros que, tras años en las aulas, deciden, por diferentes razones,
abandonar la docencia para dedicarse a otras profesiones o a cuestiones de
índole técnico/administrativo dentro de la Administración. Nunca me atrevería a
juzgar de manera crítica decisiones vitales sobre las que no solo no tenemos
nunca la información suficiente sino que tampoco tenemos ninguna autoridad
moral para hacerlo. </li></ul><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Entonces, ¿quiénes son los famosos <b>desertores de la tiza</b>?
Ahora ya, sí, podemos empezar a hablar de ellos.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Una característica que comparten muchos <b>desertores de la
tiza</b> es que desde casi el principio, desde que obtienen su plaza de
funcionario, empiezan a buscar desesperadamente, sin que les importe mucho
cuestiones ideológicas o contradicciones de discurso, cómo incorporarse a los
excesivamente numerosos (y opacos) cuadros de la Consejería de Educación de turno,
donde la realidad es que se eligen o se vetan a las personas por enchufe o
recomendación, por mera afinidad personal o ideológica. Otros, en cambio, optan
por la liberación sindical o por lucrativas formas de parasitar a nuestra
profesión tras abandonarla, dejándola de lado pero siempre dando lecciones
sobre cómo ejercerla, ya sea en los centros de formación docente, como inspector, como candidato al <i>Global Teacher</i> Price, como docente
de la educación para adultos o como docente universitario.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Sigamos profundizando en las peculiaridades de los
<b>desertores de la tiza</b> centrándonos, por ser lo que mejor conozco, en los
docentes de Secundaria. Empecemos por una realidad incontestable: de la noche a
la mañana dejan de pisar los institutos. De repente, cada día, cuando
suena el despertador y tras unos pocos años de amarga lucha, dejan de enfrentarse
durante cada mañana a tres, cuatro o cinco grupos de 30-35 alumnos. <i>De golpe y
porrazo</i> desaparece de sus vidas el permanente conflicto latente que supone la
relación humana entre docente y adolescentes. Ojo, y por aclarar, nadie que me
haya leído o conocido durante estos últimos 15 años que he sido profesor podrá
pensar jamás que no disfruto de la docencia. Pero, al contrario de los
ensoñadores profesionales, yo sí estoy cada día en las aulas y conozco de
primera mano no solo la dificultad que supone la docencia sino también la
extraordinaria energía que consume si quieres hacerlo bien. Por eso mismo, puedo
entender perfectamente la extraordinaria tentación que supone para muchos
compañeros seguir cobrando un sueldo excelente sin tener que dar clases
diariamente. Pero claro, una cosa es entender su debilidad y otra muy diferente es asumir
que no se les puede criticar por ello cuando llega el momento de recordarles su trayectoria laboral para contrarrestar sus discursos educativos.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El <b>desertor de la tiza</b> es ese tipo que cuando daba clases,
cuando fue tu compañero en el claustro de aquel instituto de pueblo en el que
coincidisteis, nunca se hizo notar demasiado. No era mal compañero, tampoco
necesariamente un mal profesor, pero jamás le viste como modelo de nada,
nunca pensaste en él como una inspiración pedagógica, como un referente moral en relación al trato
de los alumnos y su diversidad. como
alguien que pudiera enseñarte a enseñar (al fin y al cabo, bastante tenía con metabolizar
su propia dosis de fracaso docente diario, ese que se pega a nuestras ropas y
no desaparece con los años).</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Pero ahora, de repente, ese antiguo compañero, ese
exprofesor, aparece en tus cursos de formación, o en tu instituto, o en tus
redes sociales, o en los másteres de educación de tus futuros compañeros para
explicarte (y contarle al mundo), no solo lo que haces mal cada día (cada día)
en tu aula sino cómo hacerlo mucho mejor.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Casi siento pena por ellos. Debe ser terrible descubrir cómo
se puede y se debe construir la gran revolución educativa, con nuevas
metodologías innovadoras, competenciales e innovadoras, justo, justo cuando ya
no se puede demostrar su seguro éxito en las aulas con adolescentes porque ya no
trabajas en ellas.... Qué mala suerte, ¿no?</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siempre podrían volver a las aulas, claro. Pero,
curiosamente, no vuelven jamás. Es comprensible, la ensoñación educativa necesita
de apóstoles que construyan pulcras utopías pedagógicas cuya única fortaleza es
que su fracaso en las aulas reales siempre se pueda achacar a otros, los otros,
nosotros.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siempre digo que el <b>desertor de la tiza</b> solidifica como tal
a partir de los cinco años fuera de las aulas. Mi hipótesis es que tras esos
años sin conexión real con las dificultades que supone la enseñanza diaria, el
<b>desertor de la tiza</b> empieza a olvidar esa realidad, empieza a olvidar sus
fracasos docentes, empieza a eludir en su memoria las veces que sus propias
clases hicieron bostezar a sus alumnos, sus proyectos supuestamente innovadores
fracasaron ante su incapacidad de gestionar la desidia y falta de interés de
sus alumnos, empieza a ignorar todas las veces que como tutor fue incapaz de
reconducir el comportamiento de su grupo o cómo no pudo dar una respuesta digna
a las necesidades de todos sus alumnos porque la inclusión y el respeto a la
diversidad chocan cada día con ratios y dinámicas de grupos y de aprendizaje
que convierten nuestro día a día en un continuo caminar por el borde del abismo
del fracaso docente. Con el paso de los años, la memoria selectiva le permite ver y criticar lo mal que lo hacen los que se quedaron en esas aulas mientras empieza a reivindicar sus logros: aquel proyecto que
realizó con los alumnos de aquel centro, aquel aplauso que le dieron sus chicos
de aquella tutoría tan maja el día que se despidieron en junio, cómo consiguió
conectar con aquel alumno desahuciado por todos los profesores pero que tenía
un potencial que, gracias a él, comenzó a desarrollar...</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Así, sin notarlo apenas, sin que nadie de su entorno pueda hacérselo
ver, se diluye, como gotas en la lluvia, la experiencia real docente en la
memoria del que fuera un día profesor. Solo a partir de ese momento puede
empezar a colaborar de manera plenamente activa en la construcción de la
<b>ensoñación pedagógica</b>. Liberado de las cadenas de la realidad, el <b>desertor de
la tiza</b>, en su nuevo papel de redentor pedagógico, empieza a dictar sentencias sobre
los grandes <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>problemas de la educación y
sus necesarias soluciones pretendiendo, además, que su voz tenga una
legitimidad superior porque él sí ha sido profesor en estos niveles educativos. Ya puede defender la necesidad de implementar nuevas
tecnologías y nuevas metodologías en las aulas porque ese cambio de enfoque
pedagógico no lo va sufrir y no va a tener que dedicar ni una hora de su tiempo
libre en formarse en aquello que asegura que es trascendente para la revolución
educativa. Ya puede oponerse a la repetición de curso de manera general y con
palabras duras (sin pararse a analizar las diferencias de nuestro sistema
educativo con el de países como Francia o Alemania) porque nunca más volverá a
estar sentado en una junta de evaluación que tenga que decidir sobre qué es
mejor para ese alumno concreto al que, por supuesto, él tampoco tendrá que dar
clases al curso siguiente. Ya puede defender leyes educativas delirantes cuya
"<i>filosofía es la correcta</i>" porque no va tener que escribir nunca más
una programación ni va a tener que adaptar su docencia para cumplir con una
legislación que, en el aula real, va en contra las posibilidades de aprendizaje
real de la mayoría de los alumnos. Ya puede empezar a construir totalitarios
discursos engolados sobre la necesidad de la inclusión solo para imponerse en
las conversaciones públicas a aquellos docentes que cada día (cada día) se
matan por sus alumnos y fracasan, una y otra vez, cada puto día y cada puto
curso, porque él nunca va a permitirse volver a fracasar (como ya lo hizo en ese
pasado que elude recordar).</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Termino con una petición a ese <b>desertor de la tiza</b>, antiguo
compañero con ínfulas, sin vergüenza intelectual pero con proyección social: al
menos, por pura dignidad, deja de llorar y deja de hacerte la víctima cuando
tus grandilocuentes y relamidas opiniones sobre lo que debe significar la
educación provocan que una marea de docentes vengan a reprocharte que todo lo
que defiendes que se debe hacer es exactamente lo que nunca jamás volverás a
hacer (y nunca hiciste realmente) porque lo de dar clases cada día (<i>cada día</i>)
se te hace ya un poquito cuesta arriba. No es tu experiencia pasada la que
enriquece tus opiniones sino que, precisamente, es tu experiencia pasada, diluida
en el tiempo, la que distorsiona todo lo que dices. Se te discute y se te critica
porque tus opiniones pretenden construirse desde la experiencia docente cuando
los que te leemos y te escuchamos sabemos perfectamente que hace ya demasiado
tiempo que no te vemos por los pasillos. Sigues teniendo todo el derecho de
opinar sobre la educación, faltaría más, pero lo que has perdido y es hora de
que lo asumas, es la autoridad que te podría otorgar la experiencia diaria.</p>
<p></p>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-70141555870989880722022-11-13T09:38:00.001+01:002022-11-13T09:38:07.320+01:00#CadaDíaUnaPelícula<div style="text-align: left;"><div style="text-align: justify;"><blockquote><p>Hace aproximadamente un año, yendo en el metro a trabajar a mi instituto, se me ocurrió la idea publicar tuits diarios solo para recordar y homenajear a algunas de esas películas que tan feliz me han hecho desde hace tanto tiempo. Sobre la marcha, y sin ninguna intención de exhaustividad, la idea terminó concretándose en semanas dedicadas a alguna temática en particular (ya fuera un director, o un género, o lo que se me iba ocurriendo sobre la marcha), de manera que cada día, con el hashtag <a href="https://twitter.com/hashtag/CadaD%C3%ADaUnaPel%C3%ADcula?src=hashtag_click&f=live">#CadaDíaUnaPelícula</a> (con el que se pueden encontar en Twittter), publicaba cuatro fotogramas de la película en cuestión y al día siguiente descubría su nombre y colgaba su poster (en español, a ser posible, y del momento en el que se estrenó). </p></blockquote><blockquote><p>De esta manera, durante un año, he ido homenajeando a películas que, por un motivo u otro, me impactaron, recuerdo ya tan solo con cariño, me parecen buenas o muy buenas o considero que son obras maestras. Sin distinguir entre ellas, tan solo con la intención de festejarlas. El viaje acaba hoy, con el listado de las 367 películas que he ido seleccionado durante todo este tiempo. No descarto retomar la idea con una segunda tanda pero, de momento, toca parar. Fue un placer.<br /></p></blockquote></div><p style="text-align: center;"><span style="font-size: medium;"><a href="https://twitter.com/hashtag/CadaD%C3%ADaUnaPel%C3%ADcula?src=hashtag_click&f=live">#CadaDíaUnaPelícula</a> </span><br /></p><blockquote><div style="float: left; width: 48%;"><span style="font-size: x-small;"><b>1.</b> Centauros del desierto (John Ford, 1956).<span> </span></span>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>2.</b> Planeta prohibido (Fred M. Wilcox, 1956)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>3.</b> Stalker (Andrei Tarkovsky, 1979).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>4.</b> Léolo (Jean-Claude Luzon, 1992)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>5.</b> La caza (Carlos Saura, 1966)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>6.</b> Fausto (F. W. Murnau, 1926)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>7.</b> El crepúsculo de los dioses (Billy Wilder, 1950)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>8.</b> Soylent Green (Richard Fleischer, 1973)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>9.</b> El gabinete del doctor Caligari (Robert Wiene, 1920)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>10.</b> Dead Man (Jim Jarmusch, 1995)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>11</b>. Las uvas de la ira (John Ford, 1940)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>12.</b> La sal de la tierra (Herbert Biberman, 1954)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>13.</b> Dos días, una noche (hermanos Dardenne, 2014)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>14.</b> Los sobornados (Fritz Lang, 1953)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>15.</b> El tercer hombre (Carol Reed, 1949)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>16.</b> Detour (Edgar G. Ulmer, 1945).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>17.</b> Cautivos del mal (Vincente Minnelli, 1952).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>18.</b> Dos semanas en otra ciudad (Vincente Minnelli, 1962). <br /></span></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#AventurasClásicas</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>19.</b> El halcón y la flecha (Jacques Tourneur, 1950).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>20.</b> Cuando ruge la marabunta (Byron Haskin,1954)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>21.</b> Las minas del Rey Salomón (Andrew Marton, 1950)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>22.</b> El capitán Blood (Michael Curtiz, 1935)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>23.</b> Todos los hermanos eran valientes (Richard Thorpe,
1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>24.</b> La jungla en armas (Henry Hathaway, 1939).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>25.</b> El temible burlón (Robert Siodmak, 1952).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>26.</b> Los vikingos (Richard Fleischer, 1958).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#WesternClásico</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>27.</b> Los que no perdonan (John Huston, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>28.</b> La ley del talión (Delmer Daves, 1956).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>29.</b> La legión invencible (John Ford, 1949).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>30.</b> Johnny Guitar (Nicholas Ray, 1954).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>31. </b>Encubridora (Fritz Lang, 1952).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>32.</b> Colorado Jim (Anthony Mann, 1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>33.</b> Los profesionales (Richard Brooks, 1966).</span></p><b><span style="font-size: x-small;">#CineEspañolClásico</span></b>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>34.</b> Calle Mayor (Juan Antonio Bardem, 1956).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>35.</b> Plácido (Luis García Berlanga, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>36. </b>La torre de los siete jorobados (Edgar Neville, 1944).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>37.</b> Viridiana (Luis Buñuel, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>38.</b> El espíritu de la colmena (Víctor Erice, 1973).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>39.</b> El cochecito (Marco Ferreri, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>40.</b> Bienvenido, Míster Marshall (Luis García Berlanga, 1953)</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineLatinoamericanoSigloXX</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>41.</b> Un lugar en el mundo (Adolfo Aristarain, 1992).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>42.</b> Estación central de Brasil (Walter Salles, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>43. </b>Martín (Hache) (Adolfo Aristarain, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>44.</b> Ciudad de Dios (Fernando Meirelles, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>45. </b>Los olvidados (Luis Buñuel, 1950).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>46.</b> Amores perros (Alejandro González Iñárritu, 2000).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>47.</b> La historia oficial (Luis Puenzo, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineHistóricoHollywood</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>48.</b> Lo que el viento se llevó (Víctor Fleming, 1939).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>49.</b> Sinuhé, el egipcio (Michael Curtiz, 1954).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>50.</b> Lawrence de Arabia (David Lean, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>51.</b> Ben-Hur (William Wyler, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>52.</b> Espartaco (Stanley Kubrick, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>53.</b> Doctor Zhivago (David Lean, 1965).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>54.</b> Casablanca (Michael Curtiz, 1942).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#MusicalesClásicos</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>55.</b> Cantando bajo la lluvia (Stanley Donen, 1952).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>56.</b> Cabaret (Bob Fosse, 1972).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>57.</b> Mary Poppins (Robert Stevenson, 1964).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>58.</b> Sonrisas y lágrimas (Robert Wise, 1965).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>59. </b>Brigadoon (Vincente Minnelli, 1954).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>60.</b> My Fair Lady (George Cukor, 1964).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>61.</b> Un americano en París (Vincente Minnelli, 1951).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineDeAventurasAños80</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>62.</b> Lady Halcón (Richard Donner, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>63.</b> Los inmortales (Russell Mulcahy, 1986).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>64.</b> Willow (Ron Howard, 1988).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>65.</b> Indiana Jones y el templo maldito (Steven Spielberg,
1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>66.</b> Conan, el bárbaro (John Milius, 1982).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>67.</b> El guerrero rojo/Red Sonja (Richard Fleischer, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>68.</b> Krull (Peter Yates, 1983).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños50</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>69.</b> La invasión de los ladrones de cuerpos (Don Siegel,
1956).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>70.</b> La guerra de los mundos (Byron Haskin, 1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>71.</b> El enigma de otro mundo (Christian Niby, 1951).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>72.</b> Viaje al centro de la tierra (Henry Levin, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>73.</b> La humanidad en peligro (Gordon Douglas, 1954).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>74.</b> Cuando los mundos chocan (Rudolph Maté, 1951).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>75.</b><span> </span>Invasores de
Marte (William Cameron Menzies, 1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineNegro</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>76.</b> Laura (Otto Preminger, 1944).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>77.</b> Sed de mal (Orson Welles, 1958).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>78.</b> Perdición (Billy Wilder, 1947).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>79.</b> El sueño eterno (Howard Hawks, 1946).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>80.</b> Perversidad (Fritz Lang, 1945).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>81.</b> El halcón maltés (John Huston, 1941).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>82.</b> En un lugar solitario (Nicholas Ray, 1950).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#JohnFordFueraDelWestern</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>83.</b> Four Sons (John Ford, 1928).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>84</b>. El delator (John Ford, 1935).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>85</b>. Hombres intrépidos (John Ford, 1940).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>86.</b> ¡Qué verde era mi valle! (John Ford, 1941).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>87.</b> El hombre tranquilo (John Ford, 1952).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>88</b>. Mogambo (John Ford, 1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>89.</b> Siete mujeres (John Ford, 1966).</span></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños60</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>90.</b> El tiempo en sus manos (George Pal, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>91.</b> Viaje alucinante (Richard Fleischer, 1966). </span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>92.</b><span> </span>El planeta de los
simios (Franklin J. Schaffner, 1968).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>93. </b>2001, una odisea del espacio (Stanley Kubrick, 1968).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>94.</b> IKARIE XB 1 (Jindrich Polák, 1963).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>95.</b><span> </span>El pueblo de los
malditos (Wolf Rilla, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>96.</b><span> </span>Farenheit 451
(Francis Truffaut, 1966).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#TruffautGodard</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>97.</b> Los 400 golpes (François Truffaut, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>98.</b> Al final de la escapada (Jean-Luc Godard, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>99.</b> Jules y Jim (François Truffaut, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>100.</b> Banda aparte (Jean-Luc Godard, 1964).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>101.</b> La habitación verde (François Truffaut, 1978).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>102.</b> El desprecio (Jean-Luc Godard, 1963).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>103.</b> La noche americana (François Truffaut, 1973).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños70</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>104.</b> La fuga de Logan (Michael Anderson, 1976).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>105.</b> La amenaza de Andrómeda (Robert Wise, 1971).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>106.</b> Alien (Ridley Scott, 1979).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>107.</b> Mad Max (George Miller, 1979).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>108.</b> El último hombre vivo (Boris Sagal, 1971).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>109.</b> Sucesos en la IV fase (Saul Bass, 1974).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>110.</b> Solaris (Andrei Tarkovski, 1972).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#WesternsModernos</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>111.</b> El jinete pálido (Clint Eastwood, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>112.</b> La puerta del cielo (Michael Cimino, 1980).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>113.</b> Bailando con lobos (Kevin Costner, 1990).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>114.</b> Sin perdón (Clint Eastwood, 1992).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>115.</b> Silverado (Lawrence Kasdan, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>116.</b> Bone Tomahawk (S. Craig Zahler, 2015).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>117.</b> Hostiles (Scott Cooper, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#AventurasAños90</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>118.</b> El guerrero número 13 (John McTiernan, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>119.</b> Los demonios de la noche (Stephen Hopkins, 1996).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>120.</b> Robin Hood (Kevin Reynolds, 1991).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>121.</b> La momia (Stephen Sommers, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>122.</b> Sleepy Hollow (Tim Burton, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>123.</b> Braveheart (Mel Gibson, 1995).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>124.</b> La máscara del Zorro (Martin Campbell, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#MusicalesModernos</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>125.</b> Grease (Randal Kleiser, 1978).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>126.</b> Moulin Rouge (Baz Luhrmann, 2001).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>127.</b> Los miserables (Tom Hooper, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>128.</b> Bailar en la oscuridad (Lars von Trier, 2000).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>129.</b> Once (John Carney, 2007).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>130.</b> All That Jazz (Bob Fosse, 1979).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>131.</b> Pesadilla antes de Navidad (Henry Selick, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#RealismoMágico</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>132.</b> El año pasado en Marienbad (Alain Resnais, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>133.</b> La ciencia del sueño (Michel Gondry, 2006).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>134.</b> Donnie Darko (Richard Kelly, 2001).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>135.</b> Ruby Sparks (Jonathan Dayton y Valerie Faris, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>136.</b> Synecdoche, New York (Charlie Kaufman, 2008).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>137. </b>Cómo ser John Malkovich (Spike Jonze, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>138.</b> Eduardo Manostijeras (Tim Burton, 1990).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños80(1)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>139.</b> Dune (David Lynch, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>140.</b> Aliens (James Cameron, 1986).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>141.</b> Desafío total (Paul Verhoeven, 1990). (¡Era del 90!)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>142.</b> Terminator (James Cameron, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>143.</b> Depredador (John McTiernan, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>144.</b> Robocop (Paul Verhoeven, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>144.</b> (<i>repetida</i>)The Abyss (James Cameron, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños80(2)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>145. </b>Atmósfera cero (Peter Hyams, 1981).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>146.</b> Están vivos (John Carpenter, 1988).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>147.</b> 2010:
Odisea dos (Peter Hyams, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>148.</b> 1997, rescate en Nueva York (John Carpenter, 1981)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>149.</b> Brazil (Terry Gilliam, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>150.</b> O-bi, o-ba: el fin de la civilización (Piotr Szulkin,
1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>151.</b> Gremlins (Joe Dante, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;"> #ClásicosDeSemanaSanta</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>152.</b> Quo vadis? (Mervyn LeRoy, 1951).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>153.</b><span> </span>La túnica
sagrada (Henry Koster, 1953).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>154.</b> Los diez mandamientos (Cecil B DeMille, 1956).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>155.</b> Salomón y la reina de Saba (King Vidor, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>156.</b> Sodoma y Gomorra (Robert Aldrich, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>157.</b> Los últimos días de Pompeya (Mario Bonnard, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>158.</b> El coloso de Rodas (Sergio Leone, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#JuiciosClásicos</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>159.</b> Doce hombres sin piedad (Sidney Lumet, 1957).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>160.</b> Testigo de cargo (Billy Wilder, 1957).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>161.</b> Matar a un ruiseñor (Robert Mulligan, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>162. </b>La herencia del viento (Stanley Kramer, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>163.</b> Anatomía de un asesinato (Otto Preminger, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>164.</b> El sargento negro (John Ford, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>165.</b> ¿Vencedores o vencidos? (Stanley Kramer, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineBélicoClásico</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>166.</b> Senderos de gloria (Stanley Kubrick, 1957).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>167.</b> El puente sobre el río Kwai (David Lean, 1957).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>168.</b> La gran evasión (John Sturges, 1963).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>169.</b> No eran imprescindibles (John Ford, 1945).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>170.</b> La infancia de Iván (Andrei Tarkovsky, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>171.</b> Trenes rigurosamente vigilados (Jirí Menzel, 1966).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>172.</b> Los cañones de Navarone (J. Lee Thomson, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LoMejorDeSpielberg</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>173. </b>Tiburón (Steven Spielberg, 1975).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>174.</b> En busca de arca perdida (Steven Spielberg, 1981).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>175.</b> E. T. el extraterrestre (Steven Spielberg, 1982).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>176.</b> El Imperio del sol (Steven Spielberg, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>177.</b> Parque Jurásico (Steven Spielberg, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>178.</b> La lista de Schindler (Steven Spielberg, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>179.</b> Minority Report (Steven Spielberg, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños90</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>180.</b> Horizonte final (Paul W.S. Anderson, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>181.</b> Terminator 2 (James Cameron, 1991).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>182.</b> Gattaca (Andrew Niccol, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>183.</b> Starship Troopers (Paul Verhoeven, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>184.</b> Dark City (Alex Proyas, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>185.</b> Matrix (hermanas Wachowski, 1999).</span></p>
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Times New Roman";"><b>186.</b><span> </span>12 monos (Terry Gilliam,
1995).</span></span><!--[if gte mso 9]><xml>
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<![endif]--></div><div style="float: right; width: 48%;"><span style="font-size: x-small;"><b>#CienciaFicciónAños90(2)</b>
</span><p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>187.</b> El quinto elemento (Luc Besson, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>188.</b> Contacto (Robert Zemeckis, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>189.</b> Stargate (Roland Emmerich, 1994).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>190.</b> Mimic (Guillermo del Toro, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>191.</b> Alien 3 (David Fincher, 1992).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>192.</b> Mars Attacks! (Tim Burton, 1996).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>193.</b> Días extraños (Kathryn Bigelow, 1995).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#JuiciosModernos</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>194.</b> Veredicto final (Sidney Lumet, 1982)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>195.</b> Acusados (Jonathan Kaplan, 1988).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>196.</b> Algunos hombres buenos (Rob Reiner, 1992).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>197.</b> En el nombre del padre (Jim Sheridan, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>198.</b> JFK (Oliver Stone, 1991).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>199.</b> Aguas oscuras (Todd Haynes, 2019).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>200.</b> El juicio de los 7 de Chicago (Aaron Sorkin, 2020).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LegendariaCarneDePerro</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>201.</b> Curso de 1999 (Mark L. Lester, 1990).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>202.</b><span> </span>The Room (Tommy
Wiseau, 2003).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>203.</b> El cuchitril de Joe (John Payson, 1996).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>204.</b> Campo de batalla: la Tierra (Roger Christian, 2000).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>205.</b> Comando (Mark L. Lester, 1985)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>206.</b> Cobra (George P. Cosmatos, 1986).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>207.</b> Plan 9 del espacio exterior (Ed Wood, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#DramasDeHollywood</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>208.</b> El buscavidas (Robert Rossen, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>209.</b> El nadador (Frank Perry, 1968).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>210.</b> Eva al desnudo (Joseph L. Mankiewicz, 1950).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>211.</b> La torre de los ambiciosos (Robert Wise, 1954).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>212.</b> Un tranvía llamado Deseo (Elia Kazan, 1951).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>213.</b> Gigante (George Stevens, 1956).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>214.</b> El árbol de la vida (Edward Dmytryk, 1957).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineBélicoModerno</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>215.</b> Apocalypse Now (Francis Ford Coppola, 1979).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>216.</b> El cazador (Michael Cimino, 1978).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>217.</b> La chaqueta metálica (Stanley Kubrick, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>218.</b> Nacido el cuatro de julio (Oliver Stone, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>219.</b> Salvar al soldado Ryan (Steven Spielberg, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>220.</b> 1917 (Sam Mendes, 2019).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>221.</b> Gallipoli (Peter Weir, 1981).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#MurnauLangAños20</span></b></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>222.</b> Nosferatu (F. W. Murnau, 2022).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>223.</b> La muerte cansada (Fritz Lang, 1921).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>224.</b> Phantom (F.W. Murnau, 1922).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>225.</b> El Doctor Mabuse (Fritz Lang, 1922).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>226.</b> El último (F. W. Murnau, 1924).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>227.</b> Metrópolis (Fritz Lang, 1927).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>228.</b> Amanecer (F. W. Murnau, 1927).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#ComediasClásicas</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>229.</b> Sopa de ganso (Leo McCarey, 1933).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>230.</b> Ser o no ser (Ernest Lubitsch, 1942).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>231.</b> El apartamento (Billy Wilder, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>232.</b> Uno, dos, tres (Billy Wilder, 1961).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>233.</b> Historias de Filadelfia (George Cukor, 1940).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>234.</b> Sucedió una noche (Frank Capra, 1934).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>235.</b> La fiera de mi niña (Howard Hawks, 1938).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños2000</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>236.</b> Hijos de los hombres (Alfonso Cuarón, 2006).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>237.</b> Sunshine (Danny Boyle, 2007).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>238.</b> V de Vendetta (James McTeigue, 2005).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>239.</b> Código 46 (Michael Winterbottom, 2003).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>240.</b> A. I. Inteligencia Artificial (Steven Spielberg, 2001).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>241.</b> Moon (Duncan Jones, 2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>242.</b> Distrito 9 (Neil Blomkamp, 2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineIndieAmericanoAños70y80</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>243.</b> Una mujer bajo la influencia (John Cassavetes, 1974).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>244.</b> Malas calles (Martín Scorsese, 1973).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>245.</b> Dark Star (John Carpenter, 1974).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>246.</b> Haz lo que debas (Spike Lee, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>247.</b> Cabeza borradora (David Lynch, 1977).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>248.</b> Sexo, mentiras y cintas de vídeo (Steven Soderbergh,
1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>249.</b> Sangre fácil (Hermanos Coen, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LoMejorDeHowardHawks</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>250.</b> Luna nueva (Howard Hawks, 1940).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>251.</b> Solo los ángeles tienen alas (Howard Hawks, 1939).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>252.</b> Río Rojo (Howard Hawks, 1948).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>253.</b> Río Bravo (Howard Hawks, 1959).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>254.</b> El Dorado (Howard Hawks, 1966).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>255.</b> Tener y no tener (Howard Hawks, 1944)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>256.</b> Scarface (Howard Hawks, 1932).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#NeorrealismoItaliano</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>257.</b> Roma, ciudad abierta (Roberto Rossellini, 1945).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>258.</b> Ladrón de bicicletas (Vittorio De Sica, 1948).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>259.</b> Alemania, año cero (Roberto Rossellini, 1948).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>260.</b> Arroz amargo (Giuseppe de Santis, 1949).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>261.</b> Stromboli (Roberto Rossellini, 1950).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>262.</b> Rocco y sus hermanos (Luchino Visconti, 1960).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>263.</b> El limpiabotas (Vittorio De Sica, 1946).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineIndieAmericanoAños90</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>264.</b> Clerks (Kevin Smith, 1994).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>265.</b> Las vírgenes suicidas (Sofia Coppola, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>266.</b> Ghost Dog (Jim Jarmush, 1999).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>267.</b> Happiness (Todd Solonz, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>268.</b> Academia Rushmore (Wes Anderson, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>269.</b> Bienvenidos a la casa de muñecas (Todd Solondz, 1995).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>270.</b> Pi, fe en el caos (Darren Aronofsky, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineDeZombis</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>271.</b> Soy leyenda (Francis Lawrence, 2007).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>272.</b> Guerra Mundial Z (Marc Forster, 2013).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>273.</b> 28 días después (Danny Boyle, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>274.</b> Melanie, The Girl With All The Gifts (Colm McCarthy,
2016).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>275.</b> Amanecer de los muertos (Zack Snyder, 2004).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>276.</b> Shaun of the Dead/Zombies Party (Edgar Wright, 2004).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>277.</b> Zombieland (Ruben Fleischer, 2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineIndieAmericanoAños2000</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>278.</b> Little Miss Sunshine (Jonathan Dayton y Valerie Faris,
2006).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>279.</b> Lost in translation (Sofía Coppola, 2003).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>280.</b> ¡Olvídate de mí! (Michel Gondry, 2004).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>281.</b> Réquiem por un sueño (Darren Aronofsky, 2000).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>282. </b>Adaptation/El ladrón de orquídeas (Spike Jonze, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>283.</b> Memento (Christopher Nolan, 2000).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>284.</b> The Royal Tenembaums (Wes Anderson, 2001).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños2010(1)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>285.</b> Interstellar (Christopher Nolan, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>286.</b><span> </span>Mad Max: Fury
Road (George Miller, 2015).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>287.</b> La llegada (Denis Villeneuve, 2016).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>288.</b> Blade Runner 2049 (Denis Villeneuve, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>289.</b> Origen (Christopher Nolan, 2010).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>290.</b> El atlas de las nubes (Hnas. Wachowski y Tom Tykwer,
2012)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>291.</b> Al filo del mañana (Doug Liman, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineIndieAmericanoAños2010(1)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>292.</b> The Florida Project (Sean Baker, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>293.</b> Comanchería (David Mackenzie, 2016).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>294.</b> Boyhood (Richard Linklater, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>295.</b> Tenemos que hablar de Kevin (Lynne Ramsay, 2011).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>296.</b> Frances Ha (Noah Baumbach, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>297.</b> Wind River (Taylor Sheridan, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>298.</b> Drive (Nicolas Winding Refn, 2011).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineIndieAmericanoAños2010(2)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>299.</b> Paterson (Jim Jarmusch, 2016).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>300.</b> Frank (Lenny Abrahamson, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>301.</b> Moonrise Kingdom (Wes Anderson, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>302.</b> Nightcrawler (Dan Gilroy, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>303.</b> Take Shelter (Jeff Nichols, 2011).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>304.</b> Mistress America (Noah Baumbach, 2015).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>305.</b> A Ghost Story (David Lowery, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LoMejorDeHaneke</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>306.</b> El séptimo continente (Michael Haneke, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>307.</b> 71 fragmentos de una cronología del azar (Michael Haneke,
1994).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>308.</b> El vídeo de Benny (Michael Haneke, 1992).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>309.</b> Funny Games (Michael Haneke, 1997).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>310.</b> Caché (Michael Haneke, 2005).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>311.</b> La cinta blanca (Michael Haneke,2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>312.</b> Amor (Michael Haneke, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineEuropeoAños90</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>313.</b> Los amantes del Pont-Neuf (Leos Carax, 1991).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>314.</b> Celebración (Thomas Vinterberg, 1998).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>315.</b> Mucho ruido y pocas nueces (Kenneth Branagh, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>316.</b> Trainspotting (Danny Boyle, 1996).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>317.</b> Rompiendo las olas (Lars von Trier, 1996).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>318.</b> The Full Monty (Peter Cattaneo, 1997)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>319.</b> La ciudad de los niños perdidos (Jean-Pierre Jeunet y
Marc Caro, 1995).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CienciaFicciónAños2010(2)</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>320.</b> Coherence (James Ward Byrkit, 2013).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>321.</b> Aniquilacion (Alex Garland, 2018).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>322.</b> Un lugar tranquilo (John Krasinski, 2018).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>323.</b> Looper (Rian Johnson, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>324.</b> El infinito (Justin Benson y Aaron Moorhead, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>325.</b> Ex Machina (Alex Garland, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>326.</b> Oblivion (Joseph Kosinski, 2013).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineDeAcciónAños80</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>327.</b> La jungla de cristal (John Mc Tiernan, 1988)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>328.</b><span> </span>Arma letal
(Richard Donner, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>329.</b><span> </span>Black Rain
(Ridley Scott, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>330.</b> Único testigo (Peter Weir, 1985).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>331.</b> Melodía de seducción (Harold Becker, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>332.</b> Límite 48 horas (Walter Hill, 1982).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>333.</b> Tango y Cash (Andrei Konchalovski, 1989).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LoMejorDeSamPeckinpah</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>334.</b> Duelo en la alta sierra (Sam Peckinpah, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>335.</b> Mayor Dundee (Sam Peckinpah, 1965).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>336.</b> Grupo salvaje (Sam Peckinpah, 1969).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>337.</b> La balada de Cable Hogue (Sam Peckinpah, 1970)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>338.</b> La huida (Sam Peckinpah, 1972).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>339.</b> Pat Garret and Bill the Kid (Sam Peckinpah, 1973).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>340.</b> Quiero la cabeza de Alfredo García (Sam Peckinpah,
1974).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CineEspañolSigloXXI</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>341.</b> En la ciudad sin límites (Antonio Hernández, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>342.</b> Magical Girl (Carlos Vermut, 2014).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>343.</b> Los lunes al sol (Fernando León de Aranoa, 2002).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>344.</b> No habrá paz para los malvados (Enrique Urbizu, 2011).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>345.</b> Pa negre (Agustí Villaronga, 2010).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>346.</b> Tres días con la familia (Mar Coll, 2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>347.</b> El mundo es nuestro (Alfonso Sánchez, 2012).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#LaMafiaEnElCine</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>348.</b> El padrino (Francis Ford Coppola, 1972).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>349.</b> El Padrino. Parte II (Francis Ford Coppola, 1974).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>350.</b> Uno de los nuestros (Martin Scorsese, 1990).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>351.</b> Casino (Martín Scorsese, 1995).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>352.</b> Érase una vez en América (Sergio Leone, 1984).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>353.</b> Atrapado por su pasado (Brian De Palma, 1993).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>354.</b> Los intocables de Eliot Ness (Brian De Palma, 1987).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: x-small;">#CinePostapocalíptico</span></b></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>355.</b> La carretera (John Hillcoat, 2009).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>356.</b> Snowpiercer (Bong Joon-ho, 2013).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>357.</b> Colonia V (Jeff Renfroe, 2013).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>358.</b> La luz de mi vida (Casey Affleck, 2019).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>359.</b> ¿Estamos solos? (Reed Morano, 2018).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>360.</b> Cargo (Yolanda Ramke y Ben Howlling, 2017).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>361.</b> The Divide (Xavier Gens, 2011).</span></p>
<p class="MsoNormal"></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>#LasPelículasDeMiVida</b> <b>#MisPelículasFavoritas</b></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>362.</b> Fausto (F.W. Murnau, 1926).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>363.</b> El espejo (Andrei Tarkovsky, 1975).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>364.</b> El hombre que mató a Liberty Valance (John Ford, 1962).</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>365.</b> Blade runner (Ridley Scott. 1982)</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: x-small;"><b>366.</b> Star Wars (George Lucas, Irving Kershner, Richard Marquand, J.J. Abram, Rian Johnson; 1977, 1980, 1983, 1999, 2002, 2005, 2015, 2017, 2019)<br /></span></p>
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Times New Roman";"><b>367</b>. Centauros del desierto (John Ford, 1956)</span></span><!--[if gte mso 9]><xml>
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<div style="clear: both;"></div>
<p></p></blockquote></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-76352398387781877692022-07-15T21:50:00.014+02:002022-11-13T09:49:37.363+01:00Esta clase es muy importante<p style="text-align: justify;">No creo ser un profesor extraordinario. Tampoco memorable. O
al menos no memorable de la manera con la que el cine, la literatura y las
ensoñaciones de algunos han <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pervertido
el imaginario social. Pero tampoco tengo duda alguna de que soy un profesor
tremendamente útil para mis alumnos. Ya lo he escrito alguna vez pero creo
necesario repetirlo: jamás de niño, ni en la adolescencia, ni en los primeros
años de la universidad, me planteé una sola vez ser profesor. No tengo pudor en
reconocer que voy más allá y, tal vez por mi propio recorrido vital, siempre me
provocan cierta desconfianza aquellos que dicen haber sentido el aullido de la
vocación desde que eran niños o adolescentes: ¿cómo se puede mirar al futuro
pensando en un yo que no existe pero que da clases a los que hoy son como tú?
Dejando de lado la anécdota (no deja de ser un prejuicio absurdo porque me he
encontrado algunos buenos docentes que dicen haber querido serlo desde que eran
pequeños) sigo recordando con extraordinario cariño a aquel chaval que fui y que
soñaba, según la noche, con ser un astrofísico en un observatorio perdido del mundo
o con hacer rugir a las gradas del Benito Villamarín tras marcar un gol
decisivo y legendario con <i>mi</i> Betis. Después, mientras quemaba etapas vitales,
también quise hacer cine. Y escribir.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y
estudiar Filosofía tras terminar la carrera de Física y haberme especializado
en Astrofísica. Y...</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Más allá de los sueños (del que ya no soy) seguí transitando
por la vida y, tras desechar la idea de ser investigador científico, llegó la
posibilidad de convertirme en docente de Secundaria y Bachillerato. Y ahí saltó
la sorpresa: desde que entré en un aula en aquel septiembre de 2006 supe que
había encontrado mi lugar en el mundo (laboral), que había sido capaz de
conseguir un trabajo que realmente me entusiasma, me llena, en el que me siento
útil cada día, al servicio de un derecho social tan básico como es la formación
de los más jóvenes. Realmente disfruto con la responsabilidad laboral que
tengo. ¿Tiene que ver todo esto algo con la dichosa vocación docente (que para
algunos viene a ser una especie de sacerdocio pedagógico)? Venid a contarme
otro cuento. Tratad de venderle esa milonga a los que os quieran comprar
vuestros pueriles discursos pedagógicos, que siempre tratan de dejar fuera de
foco lo sociolaboral en pos de un esencialismo que coloca sobre los hombros de
cada docente el peso de todas las fallas del sistema. Es un trabajo. Lo repito:
es un trabajo. Y cada mañana, cuando suena la alarma del despertador para ir a
trabajar no siento ningún gozo en mi corazón sino una muy razonable cólera por
ese despertar abrupto.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En los más de 15 años que llevo dando clases he tratado
limitar e incluso asfixiar algunas de las cualidades de carácter que, siendo
honesto, parece que poseo para llegar a mis alumnos y conseguir que me escuchen
y atiendan a mis explicaciones con cierto interés, ya sea por aprender o como
única manera de aprobar. Esa es una de las grandes responsabilidades que todo
docente tiene: evitar que su carisma (si cuenta con él, claro) someta a esos adolescentes
que lo respetan, impedir que su capacidad de fascinación termine comiéndose su
labor diaria, intentar no terminar convertido en personaje, en <i>gurú</i> con público
adolescente cautivo, en <i>coach</i> con ínfulas, con más ganas y deseo de epatar y
trascender que de enseñar ese "<i>humilde</i>" contenido que ese día, esa
clase, esos alumnos tienen que empezar a aprender para ir completando su
necesaria formación académica. Convencerse cada día, cada clase, cada minuto de
esa clase, que no hay nada más importante que conseguir que ese alumno, el del
fondo, también sea capaz de entender eso que hoy está explicando.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Desconfía de todos aquellos profesores que aseguran que no
les importa el temario y que a estas edades (en la ESO se escucha mucho) es mucho más importante que
los alumnos aprendan "<i>otras cosas</i>". En el fondo, tras esa preocupación impostada
por priorizar la gestión de las emociones en el aula, se esconden profesores enfermos de egotismo que no soportan "<i>aburrir</i>" en clase a sus alumnos
con la enseñanza sistemática de los contenidos de su materia y alimentan su
narcisismo con la exagerada atención que reciben de unos adolescentes que
compiten equivocadamente por su interés adulto.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Mientras escribo los estoy viendo. Sé de lo que hablo. Estaban
en cada claustro de cada instituto en el que trabajé. Pero resulta
absolutamente necesario introducir un matiz a lo escrito porque puede llevar a
equívoco: <b>ser profesor de adolescentes es realmente jodido. Solo el que les ha
dado clases sabe la extraordinaria dificultad que supone hacerlo, ser
consciente de lo que cualquier error de trato o académico con ellos supone, lo
difícil que es ganarse su confianza y lo tremendamente sencillo que es
perderla. Por eso, ningún docente de Secundaria puede eludir la construcción de
un clima de confianza, respeto y afecto con sus grupos de alumnos. Y eso nos
obliga (sí, nos obliga) a atender a nuestros alumnos también en relación a sus
emociones, a su situación personal, a cómo se siente en cada momento del curso.</b>
Por supuesto, eso supone dedicar parte de las clases que hagan falta a la resolución
de conflictos o a la aclaración de equívocos que, si no se solucionan,
terminarán emponzoñando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero aquí la
clave, lo más importante, es por qué debemos hacer eso, con qué objetivo. Y ese
porqué, en mi opinión, es el opuesto del que propugnan los que dicen que
"<i>lo importante no es el temario sino que sean capaces de aprender otras
cosas</i>". Qué error. Qué tremenda equivocación. <b>Nuestro deber moral y profesional
como profesores de la enseñanza pública de un sistema educativo infrafinanciado
y socialmente segregador es conseguir paliar y atenuar los problemas
personales, familiares y económicos para que ese alumno siga estudiando, siga
aprendiendo, siga esforzándose por sacar adelante sus estudios, más allá de las
condiciones iniciales de las que partía, para que así tenga una oportunidad
(siempre viciada) de futuro. Es decir, la Escuela debe atender a lo
"personal" siempre con el objetivo fundamental de facilitar que ese alumno
pueda seguir formándose y "<i>aprobando</i>" mientras va adquiriendo unos conocimientos que le permitirán mirar a su alrededor de una manera más crítica. Al final, convertir la Escuela en una
especie de (pésima) asistencia social sin objetivo académico a los que no ayuda
es, precisamente, a esos alumnos a los que se pretende proteger mientras se los
incapacita social y académicamente para tener una oportunidad real de futuro.</b> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">No existen recetas mágicas que permitan mejorar la labor
docente. Yo mismo he escrito <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2020/03/10-consejos-practicos-para-un-profesor.html">una serie de consejos para nuevos docentes</a> que
considero que deberían ayudar a todo el que empieza en esto, pero en el fondo no están tan
alejados de la realidad los que consideran que la docencia tiene más de arte
que de técnica. Muchos profesores en activo y pedagogos podrían establecer, en
un marco de colaboración leal (que nunca nadie construye), unas líneas de
acción que permitieran tanto al futuro docente como al que ya ejerce como tal
mejorar, por un lado, la didáctica específica de su materia (eso que tanto se
echa en falta) y, por otro, la gestión realista y prosaica de grupos humanos
tan particulares como los formados por niños y adolescentes. Y aun así, no
habría garantía alguna de éxito. Ninguna. Con el tiempo, cuando recordamos a
aquellos que consideramos que fueron nuestros mejores profesores, cuando
eliminamos de la ecuación equivocadas consideraciones personales y nos
centramos en su capacidad para enseñar y nuestra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>capacidad para aprender con ellos, surgen una
serie de cuestiones inconmensurables que siempre entrelazan su carisma y su
dedicación con su erudición y su control sobre aquello que enseñaban.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Nos quieren enseñar a ser mejores profesores. La idea no
parece mala. Después está la realidad. Se destinan ingentes recursos económicos
a anoréxicos cursos de formación que extienden la jornada docente con pobres
resultados. Igual es hora de denunciar a tantos "<i>formadores de profesores</i>"
que, aunque nunca dieron clase en un aula de Secundaria o tan pronto como
pudieron se exiliaron de ellas, ofrecen formaciones banales que intentan hacer
pasar por rompedoras y alternativas a lo tradicional sin ofrecer una sola prueba
de que lo que proponen mejore nada. Y voy más allá. Porque en muchas de las
rompedoras e innovadoras formaciones que se imparten es imposible eludir cómo
el Mercado se va haciendo cada vez más influyente en las mismas Te lo
explico, por si no lo entiendes: si detrás de tu "<i>formación
rompedora</i>" y de tu crítica constante a las dinámicas clásicas de las aulas
reales de la enseñanza pública está un Banco o una fundación privada permíteme
que dude tanto de lo que me dices como, finalmente, de tu honestidad
intelectual e ideológica cuando me aseguras que solo lo haces por el bien de
los alumnos.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">No hay mayor honestidad ni mejor muestra de afecto y respeto
hacia nuestros alumnos adolescentes de hoy que dejarlos suficientemente preparados
académicamente para encarar el aprendizaje de nuestra materia (o las que se
entrelacen con ella) el curso siguiente. A partir de ahí, a partir de ese
mínimo irrenunciable, todo lo que podamos añadir a la formación personal e
intelectual de esos alumnos será el regalo que un docente entregado a su
profesión les hará a esos jóvenes. Aquí es donde mi crítica al enfoque
competencial de la educación se hace más rabiosa, al ver cómo se pretende
convertir a los saberes en meros instrumentos (herramientas inanes) para
obtener ciertas habilidades (evanescentes) cuando todo el sistema educativo
debería estar enfocado justamente a lo contrario, a la adquisición de unos conocimientos
básicos que permitan a los más jóvenes comprender el mundo que los rodea con
cierta profundidad.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Nada mejor para ilustrar de manera concreta estas
reflexiones generales sobre Educación que mi crítica a cierta deriva pedagógica
en la que veo inmersa la enseñanza de mi materia, Física y Química. Y sé que
pisaré algún charco, pero es lo que pienso: los profesores que renuncian de
forma general a la instrucción directa para tratar de conseguir que los
adolescentes aprendan los complejos y abstractos rudimentos de estas ciencias
en la ESO están cometiendo la peor de las deslealtades posibles con ellos. Con
estos profesores, los alumnos suelen ser incapaces de discernir lo que realmente
está pasando. A diferencia de cuando sufren con los malos profesores que
utilizan la instrucción directa (en cuyo caso son perfectamente conscientes de
que no están aprendiendo nada), esos alumnos terminan el curso con unas notas
excelentes y con una (equivocada) sensación de que controlan la materia. Hasta
que en 3º ESO o 4º ESO (o 1º Bach.) se enfrentan en algún momento a la abstracción
compleja que el nivel educativo exige y que el enfoque competencial ya no es
capaz de enmascarar. Ahí se dan de bruces con la realidad y solo los más
capaces o los que pueden pagar un profesor particular (¡ay la equidad!) tienen
la posibilidad de enjuagar los déficits de conocimientos previos. No me lo tenéis
que contar. Lo he visto. Alumnos que en 4ºESO no habían trabajado en
profundidad el concepto de desplazamiento o aceleración ni sabían interpretar
una gráfica de movimiento o formular pero me contaban lo bien que se lo habían
pasado y las muy buenas notas que habían sacado con proyectos (<i>cartulineros</i>) y
trabajos cooperativos en cursos anteriores. Cuando llegan a Bachillerato con esa base formativa las consecuencias todavía son peores.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Termino con una anécdota. Todos los profesores sabemos que
tenemos tics en el aula, latiguillos que repetimos con mayor frecuencia de la
que nos gusta reconocer. Cada año, al final de curso, cuando la relación con
mis alumnos llega a su momento de mayor fluidez y la cercanía y el afecto mutuo
es más que evidente, suelen decirme que una de las cosas que más los estresa de
mí (y, al mismo tiempo, a muchos ya los divierte) es que entro en el aula a todo
tren, arrasando, gritando mi "<i>hola, hola</i>" habitual mientras con cara
seria (esa que a medida que avanza el curso va convirtiéndose en media sonrisa
imposible de ocultar porque ya sé que ellos saben lo que voy a decir) les advierto:
"<i>¡vamos, vamos, que esta clase es muy importante!</i>".</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Esta clase es muy importante</b>.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En el fondo nunca les he mentido. Porque así me tomo yo mi
profesión. Esa es mi manera de enfocar la docencia. Cada clase es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>importante, es trascendente; no habrá otra
como ella. Esa clase puede ser a primera, antes del recreo o a última. Me es
absolutamente indiferente. Esa clase es muy importante. Mucho. Es la mejor
oportunidad que tendrán esos alumnos para aprender con profundidad una serie de
conocimientos a los que la gran mayoría de ellos jamás podrían acceder sin mi
intermediación. Y lo pagamos entre todos. Con nuestros impuestos. Cómo no va a
ser importante. Ellos lo merecen.</p>
<p></p>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-5632439498686758272021-11-26T22:22:00.009+01:002021-12-02T20:51:02.963+01:00Te echo tanto de menos<div style="text-align: justify;">Echo de menos tu voz, echo de menos tu risa, echo de menos tu
parloteo, tu apoyo incondicional a cada paso que di. Echo de menos tus besos,
esa ráfaga de amor que convertía en eternos esos segundos en los que tus labios
parecían ser incapaces de separarse de mi mejilla. Echo de menos no poder
reposar una vez más, como tantas veces desde niño, mi cabeza en tu pecho para
olvidarme de todos mis problemas durante unos instantes.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Echo de menos no poder llamarte por teléfono, algo tan
idiota como eso, algo que un idiota como yo jamás consiguió hacer de manera
continuada durante los años que ya no volverán. Me resulta insoportable algo
tan banal como saber que nunca más podré empezar a cocinar y llamarte porque he
olvidado alguno de los pasos de alguna de aquellas recetas que anoté en aquel
verano que lo cambió todo, el verano del 99, cuando decidí romper con tantas
cosas y marchar a Tenerife para irme de casa con la excusa de estudiar
Astrofísica. A veces releo ese ajado cuaderno azul con el que te perseguí tantas
mañanas de aquel caluroso verano sevillano para obligarte a poner números a tus
"<i>puñaditos</i>" de sal, perejil o pimentón y me sorprendo sonriendo
mientras te veo hoy, como si fuera ayer, dirigiendo con mano firme, inmune
al desaliento o la queja, aquel caos que siempre fue nuestra familia. Y
sí, hoy <i>"mis lentejas"</i>, <i>"mi cocido"</i> y <i>"mis patatas cocidas"</i> son las tuyas. Clonadas.
Desde entonces. Pero solo una vez hice coliflor rebozada, mi plato favorito.
Fracasé. No era lo mismo. Todavía no me creo que jamás volveré a comer esa
coliflor.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Echo de menos hacerte reír, mamá. Madre mía, cómo echo de
menos hacerte reír. Por algún motivo, entre tantos hermanos, entre aquella
tribu de nueve hijos que demandaban continuamente tu atención y tu cuidado, siempre
me sentí especialmente querido por ti. Tal vez fue mi infancia enfermiza, esa
que te obligó a pasarte noches y noches en vela cuidando de aquel niño
enclenque que respiraba como <i>Darth Vader</i> pero soñaba con correr, como <i>Gordillo,</i>
la banda del Benito Villamarín. Me gusta pensar que también tuvo algo que ver sentirte
respetada, querida y cuidada en los tiempos que, ya como adulto, pasé junto a
ti. Libre (seguramente de manera poco justa) de cargas y de responsabilidades
familiares, cuando estaba contigo solo te disfrutaba y siempre tuve la
sensación que tú hacías lo mismo conmigo.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">No sé si les ha pasado a otros pero recuerdo cómo, cuando era niño, algunas noches imaginaba, antes de dormir, la posibilidad de tu muerte. La
posibilidad de que no estuvieras, la posibilidad de tu ausencia. Recuerdo el
dolor que sentía cuando mi imaginación se desbordaba y el escenario mental me
superaba. Recuerdo el miedo, el pánico a que dejaras de estar.
Nunca me pasó con papá pero eso es algo que nadie mejor que tú puedes entender,
mamá. Aunque ya no puedas recordarlo. Mi infancia fuiste tú, tu presencia sanadora,
tu cuidado y tu amor incondicional. Ese que nunca dejé de sentir en ningún
momento de mi vida.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Sabes que siempre fui tremendamente crítico con la familia.
Mucho. Con el concepto de familia como institución social y con la nuestra propia
en particular (desde una absurda superioridad intelectual). La lucidez. Menudo
gilipollas. Pero jamás te fallé en algo que, sin decírmelo directamente,
siempre me dejaste claro que era importante para ti: en navidades, para
nochebuena, tocaba viajar a Sevilla para pasar unos días en casa. Contigo. Por ti. Y así lo he
hecho cada año, cada navidad, a pesar de que en el último lustro todo invitaba
a dejar de volver. Hasta este año.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Este año no voy a ir a Sevilla en navidades, mamá. Por
primera vez en mis 44 años no estaré el 24 de diciembre en el Aljarafe
sevillano, en nuestra casa, contigo y con algunos de los hermanos, cenando pavo
y champiñones. No voy a ver cómo nos callas a todos y nos echas del salón para
ver el mensaje del Rey, ni cómo nos mandas cortar jamón para "<i>los
cuñados</i>", ni cómo te fumas ese cigarrito anual que convertías
en <i>evento</i> mientras te bebías ese anisete que solo te permitías en estas
fechas. Ya no estaré presente cuando la noche empiece a alargarse y antes de
irte a la cama nos adviertas 20 veces que tenemos que quitar el brasero (joder,
mamá, para cuándo ibas a dejar de usar ese puto brasero) mientras algunos
empezamos ya a viajar a otra dimensión en los brazos del alcohol.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Y no voy a ir porque tú tampoco ya estarás allí. Porque no soporto estar cuando tú ya no estás.<br /></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Voy a ir a verte antes de navidades. Y volveré después. Pero
no en navidades. En navidades no pienso volver a una casa, la nuestra, que ya
no es la tuya. Me resulta absolutamente insoportable.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">El puto Alzheimer nos ha dejado sin ti. En tan poco tiempo. Estás
pero no estás. En Sevilla tus hijas, mis hermanas, te cuidan y te van a ver (se
merecen todo) pero yo solo puedo pensar qué pensarías si supieras que ya no
vives en tu casa, en tu castillo aljarafeño, en ese piso que convertiste en tu fortaleza. En lo jodida que es la vida. En cómo todo se pudre... Como decía el otro.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Te echo tanto de menos. <br /></div><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; left: 65px; opacity: 1; top: 1110px;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 408px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; 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background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="auto">Detectar idioma</option><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="3"><div id="SL_switch_b" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png") repeat scroll 0% 0%; margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-38288141262844090702021-04-16T23:18:00.014+02:002022-03-18T19:18:47.546+01:00Ni fachas ni reaccionarios, somos profesores de izquierdas<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-cTkylY1QjDM/YHn-GmT1g3I/AAAAAAAAMCE/ugmSekxgg18xVS_9OH71WaO6nyG9rswpQCLcBGAsYHQ/s1600/aula%2Breal.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" src="https://1.bp.blogspot.com/-cTkylY1QjDM/YHn-GmT1g3I/AAAAAAAAMCE/ugmSekxgg18xVS_9OH71WaO6nyG9rswpQCLcBGAsYHQ/s320/aula%2Breal.jpeg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">No es una acusación nueva, es un cliché recurrente que desde
hace años me encuentro en redes sociales, foros y blogs cada vez que, tanto
otros profesores como yo mismo, nos posicionamos como firmes defensores de un
enfoque educativo centrado en la formación intelectual y académica de nuestros
alumnos, en la adquisición de una serie de conocimientos relevantes que, una
vez asimilados, les permitan no solo alcanzar una comprensión razonable de la
sociedad en la que viven, de su historia, de su herencia cultural y científica,
sino también tener esa mínima oportunidad que la formación reglada ofrece a
todos de tener alguna opción (siempre viciada por el origen socioeconómico) de elección en el futuro laboral. </div><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">De esta forma, cada vez que alguno de nosotros se posicionaba frente a un enfoque competencial de la educación reglada,
patrocinado sin pudor por el Mercado y que vacía de sentido y profundidad a la
Escuela, o se rebelaba turbado contra esa pueril educación emocional que,
inspirándose en los principios putrefactos de la psicología positiva, asegura pretender
convertir la felicidad del niño en el centro de la enseñanza cuando el fondo solo
anhela imponer conductas y modos de vida porque no es más que un
enfoque pedagógico fundamentado en un totalitario adiestramiento conductual,
aparecían indefectiblemente ciertas críticas que apelaban a nuestra incapacidad
de adaptarnos a la "<i>Educación del siglo XXI</i>" o denunciaban lo rancio
y "<i>viejuno</i>" de nuestras posiciones intelectuales. Tiene cierto
sentido, somos profesores de trinchera, no estamos como otros (como ellos) en
las redes para construir una "<i>marca personal</i>". La mierda esa del
<i>branding</i> no casa fácilmente con la dura realidad diaria de nuestra labor en
esos centros públicos que jamás pisarán los hijos de algunos que nos critican.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Opresor de la tiza</b> me llamó en una ocasión uno de esos
vividores, siempre serviles con el poder político, funcionarios con plaza que
con rapidez se percatan de lo bien que se puede vivir emancipándose de las
aulas (y de su realidad prosaica, agotadora, de su cuota de fracaso diario) en
el exilio dorado de algún centro de formación del profesorado. Tipos que
terminan programando cursos intelectualmente anoréxicos para un público docente
cautivo al que terminan mirando por encima del hombro por considerarlos
profesores incapaces de llevar a la práctica (esa a la que ellos, curiosamente,
renunciaron) esas cuatro ideas mal digeridas que permanecen en su memoria tras
leer cuatro libros "<i>de referencia</i>" sobre pedagogía transformadora y
radical</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Solo hay una cosa más peligrosa en nuestro entorno docente que
el tonto que no lee nada y opina de todo sin fundamento: el tonto que lee poco,
lee mal, lee sin contexto y solo con el objetivo de confirmar su iluminación,
para alimentar la vanidad de sentirse diferente al otro, solo para tener la
capacidad de citar pobremente a los que verdaderamente pensaron críticamente
sobre algo que él apenas es capaz de intuir pero que le permite disfrazarse
intelectualmente de erudito en ciertos ámbitos pedagógicos que destilan tanta
mediocridad como ínfulas de trascendencia.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Estas últimas semanas este tipo de acusaciones, que
habitualmente permanecen subterráneas, limitadas a interacciones entre docentes
anónimos y que pretenden deslegitimar cualquier crítica a la supuesta
modernidad pedagógica que propugnan ciertos visionarios (siempre de la mano
invisible del <i>Mercado</i>), han dado cierta vuelta de tuerca, han tomado una nueva
dimensión.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Estos son solo dos ejemplos. Opiniones de trazo grueso
provenientes de dos personas de las que jamás hubiera esperado niveles de
argumentación tan precarios. El primer tuit es de <b>Jordi Adell</b>, doctor en
Filosofía y Ciencias de la Educación. El segundo es de <b>César Rendueles</b>,
profesor universitario y autor de ensayos tan estimulantes como <a href="https://capitanswing.com/libros/sociofobia/" target="_blank">Sociofobia</a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-vlh7TVjKMV8/YHqznB3-yGI/AAAAAAAAMCM/YRlNnhdHxCEwVcYsOlyOd1JQarlxmrQiwCLcBGAsYHQ/s556/rendueles.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="443" data-original-width="556" src="https://1.bp.blogspot.com/-vlh7TVjKMV8/YHqznB3-yGI/AAAAAAAAMCM/YRlNnhdHxCEwVcYsOlyOd1JQarlxmrQiwCLcBGAsYHQ/s320/rendueles.JPG" width="320" /></a> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">No creo que tenga nada que ver con estos tuits errados y
desafortunados de <b>Jordi Adell</b> y de <b>César Rendueles</b> (lo intuyo en el caso de
<b>Adell</b> y lo tengo absolutamente claro en el caso de <b>Rendueles</b>, al que llevo
leyendo muchos años) pero tengo la sensación de que estas dos opiniones (y
tantas como estas) son consecuencia de la sorpresa e incomodidad que ha causado
en el socialismo oficialista la aparición de un sólido y firme ruido crítico
docente contra la nueva ley educativa procedente de profesores de Primaria y Secundaria
que no tienen ningún complejo en admitir que son de izquierdas, que son
votantes de partidos de izquierdas, pero que contemplan con enorme preocupación
tanto algunos aspectos conceptuales de la nueva ley como los rumores que
aparecen sobre la modificación del currículo que proyecta realizar el Gobierno.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Somos muchos los docentes que sentimos legítima indignación,
rabia y sorpresa ante declaraciones como esta de la ministra <b>Celaá</b>: <br /></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Ya no es suficiente el aprendizaje memorístico y
acumulativo</i>"</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">¿En serio, señora ministra? ¿De verdad cree que en nuestras
clases nos limitamos a exigir a nuestros alumnos que aprendan de manera
memorística, acumulativa y sin ningún sentido? ¿Y usted después se pondrá en
manos de médicos que nunca aprendieron nada útil con nosotros? ¿Qué tiene que
decirle a todos mis compañeros de promoción universitaria a los que, como
astrofísicos, se rifaron en el extranjero mientras que aquí les fue imposible
labrarse un futuro? ¿Que su problema era su "<i>formación
enciclopedista</i>" y por eso en 20 años no han podido regresar a su país?</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">También somos muchos los docentes que leemos con media
sonrisa declaraciones tan pretenciosas y estrambóticas como estas de <b>César Coll</b>
(uno de los principales encargados de la modificación del actual currículo) a
cuenta de lo que los alumnos deben saber o no:</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Lo importante no es saber mucho, sino saber lo que se
sabe y lo que no se sabe. Y, sobre todo, tener herramientas para poder aprender
lo que no se sabe cuando se tenga la necesidad de saberlo</i>".</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Señor <b>Coll</b>, está feo plagiar a <b>Berlanga</b> sin citarlo. Lo de
no decir nada pareciendo que dices algo profundo para que nadie note el vacío real de lo que se está transmitiendo resulta cada vez más complicado de esconder. No estamos en los 90. Muchos expertos educativos deberían
leer y releer a <b>Sokal </b>con humildad.<span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">En
el imaginario pedagógico se ha instalado que cuando un docente fracasa con el <i>método tradicional</i> de enseñanza lo que fracasa es el método, pero
cuando fracasa un docente <i>innovador</i> usando <i>metodologías
activas</i>, ese fracaso es debido a un mal enfoque del proceso de enseñanza.
De esta forma, en el caso del docente tradicional, el método es el problema y
será su resistencia al cambio lo que lo convertirá en culpable y mal
profesional. En el caso del docente innovador el método nunca se impugna y
será disculpado si continúa profundizando en el cambio pedagógico.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Los
medios que escriben con pretendida profundidad sobre Educación han conseguido
inocular en la sociedad esta idea: <i>no importa que el docente fracase y que su
labor no repercuta en un aprendizaje real de sus alumnos si lo hace con el
método "cool" que han convertido en dogma</i>. Un docente inútil
tradicional siempre servirá como "<i>hombre de paja</i>" para atacar a la
vieja Escuela. Lo curioso es que un docente inútil innovador también servirá
para lo mismo: no ha sido capaz de <i>deconstruirse</i> lo suficiente como
para alcanzar el nirvana de la Nueva Educación.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Todo
esto significa dos cosas: hay un método tradicional de enseñar que prioriza la
transmisión de conocimientos, sin ignorar ni desdeñar la dificultad que supone
aprender, que nunca podrá vencer porque nadie ensalzará sus éxitos y sus
fracasos serán expuestos con saña. Y por otro lado, hay una innovación
educativa que nunca podrá perder porque sus éxitos serán difundidos y
glorificados sin mesura pero nadie la responsabilizará jamás de sus fracasos.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Los
socialistas han vuelto a recurrir a los mismos expertos educativos de siempre
para reconstruir el mismo proyecto pedagógico que ya fracasó hace 30 años y que
(será lo que dirán) terminará fracasando de nuevo por culpa de los mismos de
siempre: los profesores. Es lo que tienen las utopías educativas débiles
construidas en departamentos universitarios ajenos a la realidad social: no
tienen ninguna posibilidad de éxito pero están perfectamente diseñadas para que
sus creadores puedan eludir su responsabilidad en el naufragio.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Creo
que algunos en el poder creyeron que tras sufrir a la peor derecha en términos
educativos de la democracia (Wert y la LOMCE), la izquierda docente crítica iba
a quedarse callada ante los disparates pedagógicos de la izquierda oficialista
por el peligro que suponen los partidos políticos de derecha cuando son los
responsables de organizar la Educación. Pero claro, para ello tendrían que
haber optado por defender lo que el PSOE de manera cobarde (una vez más), con
el decepcionante y triste silencio de su socio de gobierno (Unidas Podemos), ha
vuelto a hurtar al debate público: bajadas de ratio en Primaria y Secundaria,
disminución de las horas lectivas de los docentes, exigencia de una enseñanza
más personalizada y un verdadero control de las irregularidades y anomalías que
provoca en el sistema educativo español la existencia de una enseñaza concertada
parasitaria de lo público y pilar incontestable de la segregación
socioeconómica y de la degradación de la enseñanza pública.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">No,
no somos fachas ni reaccionarios. Y lo sabéis. Tal vez eso sea lo que más
nerviosos os pone a algunos. Somos profesores de izquierdas. Y para darnos
lecciones de compromiso ideológico igual tendríais que demostrar que vuestra
trayectoria laboral e ideológica en los claustros de los centros en los que
dais clases (¿dais clases?) es tan coherente como las nuestras. Somos
perfectamente conscientes de que coincidimos en el diagnóstico de los problemas
de nuestro sistema educativo con muchos compañeros conservadores. Y sabemos que
utilizáis esa supuesta contradicción contra nosotros. Pero esa contradicción no
existe. Muchos de ellos (a diferencia de otros que parecen ser "<i>de los nuestros</i>")
trabajan codo con codo con nosotros, dan clases todos los días, se preocupan
por sus alumnos y merecen nuestro respeto. Nuestras soluciones ideológicas a
los problemas educativos nunca coincidirán exactamente con las suyas. Es más,
sabemos que en otro contexto nos tendremos que enfrentar a ellos cuando sus
ilegítimas aspiraciones de clase les obliguen a defender chiringuitos
educativos privados sufragados con dinero público. Pero hoy día peleamos contra un mismo enemigo: ese asfixiante discurso pedagógico mediáticamente institucionalizado que pretende diluir la importancia intelectual de la Escuela y que se promociona socialmente como progresista cuando su germen ideológico es un cínico neoliberalismo tan superficialmente victimista como profunda y repugnantemente elitista.</span><br /></p>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com33tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-75812639194245388492021-04-03T21:20:00.006+02:002021-04-03T22:16:22.848+02:00Sobre la dificultad de enseñar y el esfuerzo que supone aprender<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-EL7hDgZfl-E/YGis6h0gChI/AAAAAAAAL_M/TqXqOCYMC50ftLgyYFRgT0nCI6LBPZcAQCLcBGAsYHQ/s960/profesor%2Baula.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="427" data-original-width="960" src="https://1.bp.blogspot.com/-EL7hDgZfl-E/YGis6h0gChI/AAAAAAAAL_M/TqXqOCYMC50ftLgyYFRgT0nCI6LBPZcAQCLcBGAsYHQ/s320/profesor%2Baula.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">Como profesor (de ciencias, en mi caso), una de las
cuestiones básicas que rápidamente debes comprender para que tus clases sean
medianamente útiles es darte cuenta de la importancia y la potencia que tienen
las (equivocadas) ideas previas que tienen nuestros alumnos de la ESO y
Bachillerato respecto a por qué se producen ciertos fenómenos naturales (caída
de los cuerpos, estaciones, percepción de la luz...) o el significado de
magnitudes como el peso, la aceleración, el calor o la temperatura.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Tan equivocada resulta esa creencia racionalista de que
definiendo estricta y claramente los conceptos y después utilizándolos en
<i>problemas-tipo</i> el alumno medio debe empezar a manejar con soltura intelectual
esos conocimientos como pretender que cada alumno puede construir esos
conocimientos de manera individual (o colectiva) a través de un "<i>hacer</i>"
huero que algunos consideran que convierte en prácticamente innecesaria la
transmisión de saberes.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">El profesor debe usar esas ideas previas, manosearlas,
retorcerlas lo máximo posible, llevarlas a contradicción irresoluble. Los
estudiantes no van a abandonarlas fácilmente ni por una definición estricta ni
por una fórmula matemática. Serán incluso capaces de compaginar lo que ya
pensaban previamente con la resolución de los problemas que plantees a poco que
no te impongas la necesidad continua de reforzar el aprendizaje de esos
conceptos. Profundiza en esas contradicciones que conllevan, provoca
intelectualmente a tus alumnos, que se rían de sí mismos, que se sorprendan
ante la inconsistencia de lo que pensaban que era una verdad absoluta. Solo
así, lentamente, una mayoría comenzará a asimilar que esa idea previa carece de
sentido y a tener la posibilidad de sustituirla por esa nueva que pretendes
explicarles.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Y después? Lo cierto es que es mucho más fácil para muchos
de ellos comprender, aceptar y recordar que lo que pensaban era un error que
aprender, interiorizar y entender la complejidad de aquello que daban por
sentado y que ha resultado ser mucho más complicado que lo que pensaban. Porque
esto segundo supone un esfuerzo personal de aprendizaje que hay que estar realmente
dispuesto a realizar.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Es decir, la prosaica realidad nos muestra que si lo haces
muy bien como profesor tu mayor triunfo será conseguir que tus alumnos sean
capaces de renunciar a prejuicios profundamente asentados en sus cabezas (ya
incluso a esas edades). Que empiecen a dudar, a hacerse preguntas. Si además
consigues que entiendan el porqué de su error previo y el significado real de
aquello que explicas, tu trabajo como docente será realmente bueno. En serio. Muy
bueno. Aunque no hayan construido un mural con cartulinas repletas de
información copiada la tarde anterior de Wikipedia.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Cuando hablamos de enseñar no solo se trata de que los
alumnos aprendan lo que no saben sino también de que entiendan lo equivocados
que están respecto a lo que creen saber y que asuman lo mucho que desconocen. Este
planteamiento educativo, ajeno por completo a esa errónea dicotomía
entre "<i>ciencias o letras</i>" (que a veces todavía se alimenta en
nuestros centros educativos), conlleva entender que solo se puede opinar de algo cuando
se tiene cierto conocimiento científicamente consensuado sobre ello, y que además, resulta muy beneficioso adquirir un vocabulario adecuado para expresar las ideas propias con suficiente profundidad.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Respetar el conocimiento no significa someterse a ningún poder
tecnocrático. Al contrario, significa hacerte con las herramientas adecuadas
para enfrentarte a ese <i>cuñadismo</i> pseudocientífico en el que vivimos
sumergidos y que pretende imponer sus puntos de vista sin que nadie le pueda
confrontar. En el fondo, su objetivo fundamental es someter la opinión del que
humildemente admite cierta ignorancia sobre un tema particular a la suya, para elevarse
sobre él e imponerle su voluntad, sus sesgos cognitivos e incluso su
maximalismo ideológico.<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>La
temperatura no mide el calor de los cuerpos</i>","<i>el frío no
existe</i>","<i>los cuerpos no tienen ni calor ni frío</i>"... Tus alumnos
sonríen, se sorprenden, alucinan fugazmente con los ejemplos, te dicen que esa
misma tarde "<i>meterán la mano en el congelador</i>" para explicarles a sus
padres que el congelador <i>no les "da" frío ninguno, que es su propia
mano la que está transmitiendo calor, perdiendo energía y que, al moverse más
despacio las partículas que la forman, disminuye finalmente su temperatura y
por eso "sienten" frío</i>. Un alumno se sube a la mesa del
profesor y tira al mismo tiempo un hoja de papel y una goma. Está completamente seguro seguro de que la goma caerá más rápido porque pesa más. Sus compañeros piensan lo mismo pero, ¿seguro
que será así? <i>¿La velocidad de caída depende de la masa de un cuerpo? Mete en dos cajas iguales
un "tocholibro" y un bolígrafo, ciérralas adecuadamente y déjalas caer desde la misma altura para observar
cuál llega antes al suelo..</i>. ¿Curioso, no? <i>¿Qué es una reacción química sino una reorganización
de los átomos existentes dentro de sustancias que desaparecen para construir nuevas sustancias con nuevas propiedades? ¿Cuando cambias de
amigos y creas nuevos grupos desapareces como persona o eres la misma persona
construyendo nuevas relaciones completamente diferentes a las anteriores?
¿Desparecen entonces lo átomos de cada elemento químico en una reacción?... ¿Pueden
tus alumnos convertirse en partículas de una sustancia en diferentes estados de
la materia según la energía que van adquiriendo?: </i></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i> </i></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">— "<i>Vamos a convertirnos en
un grupo de partículas. Ahora sois partículas de un gas, ¿cómo os
moveríais?</i>"</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">— "¡¡<i>Cada uno "a su bola", profe, somos
partículas-zombi y nos vamos chocando entre nosotros y con las paredes!!</i> " (y lo hacen, vaya que si lo hacen...).</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">En ese momento, mientras el aula hierve, mientras los haces pensar, mientras ellos se ríen y empiezan a
desmadrarse, mientras intentas explicarles la realidad a través de ejemplos que
les pueden servir para visualizar fenómenos naturales complejos, mientras
intentas construir imágenes mentales que les permitan acceder a un nuevo nivel
de conocimientos tú, como profesor, debes controlar el ritmo educativo de esa aula, surfear
la ola emocional que tú mismo brevemente has provocado, bajar las
revoluciones, reducir tus expectativas y tus ensoñaciones, recordar que <b>el
evento solo es útil como herramienta puntual</b>, pararlo todo y <b>convertir en
lenguaje científico esas analogías, impedir que el aprendizaje se diluya en lo
anecdóticamente experiencial, promover la adquisición de un vocabulario que les permita a tus alumnos la
próxima vez no tener que jugar para entender sino apoyarse en lo ya conocido
para profundizar</b>. No te crezcas, no empieces a pensar en ese <i>hilo de Twitter</i>
que mañana vas a escribir explicando al mundo ese nuevo método revolucionario, esa
gamificación, esa actividad colaborativa, ese nuevo proyecto con el que tus alumnos parecen haber caído en
tus redes y parecen haber sido capaces de aprender mucho mejor que todas las
generaciones previas de alumnos (y mucho mejor, claro, que todos los alumnos de tus compañeros).
Porque lo más jodido de todo esto, de nuestro día a día laboral docente, es
aprender a convivir con cierto nivel de fracaso diario, asumir que muchos olvidarán mañana lo que aprendieron hoy, que a poco que te descuides
recordarán lo bien que se lo pasaron el otro día en tu clase haciendo algo
diferente pero si profundizas (¿quieres profundizar?), comprobarás que algunos no recordarán hoy ya
casi nada de lo que ayer parecieron entender tan bien. Pero que esto no te
lleve al desánimo ni al derrotismo, en absoluto, recuerda que tu labor es de zapa, que eres
uno más de todos esos docentes que van a ayudar a la formación intelectual de esos
alumnos, que debes aportarles cada día un nuevo refuerzo a lo que parecieron
aprender ayer, un nuevo granito de arena que sumar a su formación, seguir enseñando con
interés, dedicación, profesionalidad y cierta modestia. Porque el trabajo bien hecho siempre suma aunque no luzca, aunque se note y se valore mucho menos de lo que a todos nos gustaría.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">En
mi opinión, los profesores de <b>Física y Química</b> (aquí, brevemente, me
centro explícitamente en mi materia para clarificar mi tesis) no valoramos del todo la enorme dificultad
que entraña entender (y explicar a esos niveles educativos, por tanto) conceptos como <b>posición,
espacio, desplazamiento, velocidad o aceleración</b> en 2º y 3º ESO. Que cualquier explicación
es necesariamente limitada, que jamás una fórmula permite acercarse a la
comprensión real de estos conceptos. Tal vez por eso desconfío tanto de los que
alegremente pretenden sustituir la <i>explicación</i> por el <i>hacer</i>, o de los que defienden la integración de conocimientos en
proyectos interdisciplinares que siempre quedan preciosos sobre el papel pero
que, en general, limitan la profundización real de un alumno en los conocimientos de una materia. Son los mismos que suelen minusvalorar (por "<i>tradicional</i>") la importancia de un profesor dándole
vueltas, una y otra vez, a un solo concepto, a una idea, con un ejemplo tras otro, con
un enfoque y después con otro diferente, dentro de una actividad o mediante una
analogía, solo para ir consiguiendo, con enorme esfuerzo, ver cómo se van
encendiendo, una a una, las miradas de casi todos sus alumnos cuando alcanzan
por fin a <b>intuir</b> (nunca todos de la misma manera) algo de aquello que se está trabajando.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Es
mi experiencia, primero como alumno, ahora como profesor: en el mejor de los
casos (es decir, con un buen profesor que es capaz de conectar con sus
alumnos), el alumno nunca termina de comprender todo lo que se le explica en el aula. Ni falta que hace. Los docentes deben dominar la materia que enseñan
pero ello no los capacita inmediatamente para el "<i>arte de enseñar</i>".
Han de ser capaces de ponerse en el lugar del otro, del alumno al que presentan
por primera vez esos conocimientos tan <i>complejos</i> que para él, adulto e
instruido, ya son tan <i>simples</i>. Este es el motivo fundamental por el
que para nuestros adolescentes la enseñanza presencial es imprescindible: solo
el profesor que mientras explica es capaz de interpretar los silencios, las
miradas e incluso la respiración de sus alumnos será capaz de resultarles de
utilidad. La exigencia intelectual no está reñida con la atención a la
diversidad de un aula plural en la que muchos alumnos realmente intentan
comprender lo que explicas pero ello les supone un enorme esfuerzo (que jamás
se debe minusvalorar). Y tal vez por eso considero tan importante el <b>silencio en
el aula</b>, ese silencio que provoca la atención plena de los alumnos cuando un
profesor capta su atención y les explica, ese silencio tan equivocadamente interpretado, denostado y despreciado por tantos en la actualidad.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">No
existe alternativa alguna a ese <b>silencio</b> (comprometido con su
aprendizaje) de los alumnos cuando un profesor explica un concepto nuevo en
clase usando todas las herramientas de comunicación de las que dispone. <b>Solo
ese silencio activo es promesa de un aprendizaje real</b>. Tras la explicación,
tras ese momento de confianza del alumno hacia su profesor, será el momento de
las dudas, de la (re)construcción del conocimiento a través de sus (precarias)
preguntas y nuestras (pobres) respuestas. Será la hora del (rico) balbuceo
intelectual, del intercambio de ideas. Es evidente que ese silencio
del alumno proviene, idealmente, de su plena disposición hacia el aprendizaje.
Si ese silencio nace del miedo, emana del (absurdo) desprecio adolescente hacia
el adulto que pretende enseñarle algo o, simplemente, surge del desinterés,
nunca será un silencio productivo.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">La
posibilidad de aprendizaje real llegará después. En primer lugar en soledad, cuando el
alumno se enfrente a lo que ha creído intuir que entiende perfectamente en
clase y termine dándose cuenta de que no es así, de que no es capaz ni de
reproducir ni de <i>construir</i> esos conocimientos por sí mismo. Después volverá a clase, volverá a su profesor, con preguntas, con inquietudes: "<i>profe, contigo en
clase lo entiendo todo pero después, en casa, no soy capaz de hacer nada</i>".
Los adolescentes siempre tienden al relato exagerado, falto de matices pero también inteligentemente exculpatorio. Lo
que parece un halago también supone una descarga de responsabilidad, supone un problema recurrente que el
docente debe saber reconocer y manejar en las siguientes clases.
También se debe entender como una de esas reflexiones lúcidas adolescentes que transmite con
nitidez la dificultad real que supone aprender.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-poiln3r-bcqeeor-qvutc0">Lo cierto es que, en
el mejor de los casos, el aula apenas supone una posibilidad para el alumno.
Solo eso. La posibilidad de un aprendizaje real. Una <i>intuición</i>. La
<i>intuición</i> de que comprende lo que explica un buen profesor. La <i>intuición</i> de que
tiene sentido lo explicado, de que con ello podrá crecer. Aprender. Y de que a medida que profundice en ese aprendizaje más posibilidades tendrá de compartirlo con sus compañeros, de convertirlo en materia de discusión intelectual, en una experiencia colectiva. <b>El aula no es
suficiente. Nunca lo fue. Pero es la clave de todo</b>. El aula nos abre la primera
puerta a un aprendizaje diferente. Será después (a veces mucho después) cuando
el interés y el esfuerzo de cada alumno por darle sentido a lo <i>intuido</i>
terminarán por darle valor a nuestra labor.</span></div>
<div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 2443px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_Bproviders"></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background-attachment: scroll; 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background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png") repeat scroll 0% 0%; margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-81422838393189605432021-03-28T23:01:00.003+02:002021-03-31T11:34:02.255+02:00"Mirar": una obligación moral docente<p class="MsoNormal"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-1A24yjzcZ6E/YGDnGEV9EvI/AAAAAAAAL-8/zDxd5FTuvAoIpE9vz5bo_4wBoFiankuOgCLcBGAsYHQ/s960/mirar.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="960" src="https://1.bp.blogspot.com/-1A24yjzcZ6E/YGDnGEV9EvI/AAAAAAAAL-8/zDxd5FTuvAoIpE9vz5bo_4wBoFiankuOgCLcBGAsYHQ/s320/mirar.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">Hace unas semanas una compañera, amiga y excelente
orientadora de mi instituto, me comentaba de manera jocosa que parecía tener un
imán para que me vinieran los alumnos a contarme problemas personales que en
algunas ocasiones les afectan profundamente y en otras tan solo provocan situaciones
pasajeras de caos emocional que nosotros, como adultos, solo podríamos
calificar como irrelevantes pero que la adolescencia distorsiona y hay que
saber respetar y manejar con cierto tacto. Me hizo reflexionar sobre por qué me
sucede eso. Y sobre cómo a mí no me cuesta nada, en mi día a día docente,
compatibilizar mi preocupación personal por mis alumnos con la exigencia
intelectual que intento proyectar desde mis clases, una exigencia que planteo
desde hace años en mi discurso público a través de la defensa explícita del
conocimiento como motor de la Escuela y de mi crítica hacia ciertos
planteamientos de innovación pedagógica que considero letales para nuestros
estudiantes.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">En este punto me parece necesario dejar patente que, en mi
opinión, el objetivo fundamental de la Escuela debe ser la formación
intelectual y cultural de nuestros jóvenes y no su bienestar emocional. Es
decir, la adquisición de unos conocimientos básicos que no solo les permitan
convertirse en adultos con posibilidad de construir un criterio propio con
fundamento (<i>ideal</i>), sino también forjarse una carrera profesional que no
dependa por completo de sus orígenes socioeconómicos (<i>pragmatismo</i>). Y de ahí mi
defensa cerrada de la Escuela pública. Una defensa que algunos olvidan. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Pero esa formación académica (que supone esfuerzo y un gran compromiso
del alumno con sus estudios) no es sencilla para muchos adolescentes. Tanto por
sus capacidades como por los condicionantes socioculturales, socioeconómicos,
sociofamiliares y coyunturales que afectan profundamente a sus vidas. En
Secundaria y Bachillerato damos clases a personas muy jóvenes que ya no son niños
(no hay mayor error para un docente que tratarlos como tal) pero que están muy
lejos aún de ser adultos. <i>Protoadultos</i>, en ocasiones luminosos e
inquietantemente lúcidos, otras veces insoportablemente pretenciosos y
victimistas. Siempre en permanente construcción de un yo social precario e
inestable, dependiente de todo tipo de opiniones y juicios extremos propios de
la edad.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Todos hemos sido adolescentes en los mismos institutos y
conocemos de primera mano la crueldad que acompaña a muchas de las relaciones
que se construyen en esas edades, la repulsiva (y granítica) jerarquización
social que se establece y la construcción de absurdos enfrentamientos
personales. Con los años, ya como adultos, desde la lejanía temporal, tendemos
a relativizar la jungla social adolescente e incluso a romantizarla, a
considerarla como una etapa de aprendizaje personal, sin atender a los
detalles, al daño provocado, al dolor sentido. Olvidamos el sufrimiento de
muchos mientras unos pocos, en cambio, tienden a exagerarlo para seguir
alimentando su marca personal social.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">El acoso escolar es mucho más complejo de detectar y evaluar
de lo que a la opinión pública le gustaría. Suele estar repleto de matices, de
grises, de tiempos muertos, de ambigüedades. A todos nos encanta juzgar a
posteriori, y mucho más cuando el relato te lo ofrecen compactado en una
crónica periodística o montado en una película con la música adecuada. Pero lo realmente jodido (y mucho más complicado) es bajar un escalón y
pretender valorar, paliar e impedir el dolor provocado por los
"<i>microacosos</i>" diarios que tantos alumnos sufren en el día a día de
sus vidas escolares.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Cuándo decidimos como sociedad que a un adolescente por ser
diferente, no ser "<i>popu</i>", ser gordo, ser flaco, tener gafas, leer,
llevar demasiadas veces la misma ropa, ser buen estudiante (o no serlo y además
no pertenecer al grupo socialmente adecuado), ser introvertido o ser un <i>friki</i> se le iba a poder humillar, putear y despreciar? Y ni
siquiera estoy hablando de homofobia, racismo o machismo (palabras mayores, más drámáticas, más miserables). No, la pregunta es
cuándo y por qué decidimos asumir que chicos y chicas de estas edades, a los
que obligamos a convivir en un mismo espacio durante años, deben sufrir estas
vivencias como una especie de "<i>rito de paso madurativo</i>" dentro de
nuestras escuelas e institutos. Está claro que lo pase fuera no lo podemos
controlar pero, ¿lo que pasa dentro tampoco?</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Creo que es necesario reflexionar sobre nuestro papel como
profesores en el control y contención de los acosos y de los microacosos
escolares que se producen en nuestros institutos. Considero que jugamos un
papel clave para minimizar su impacto en las vidas de nuestros alumnos y que no
siempre estamos a la altura. Me explico.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Somos profesores. Nuestro objetivo fundamental es enseñar,
implicar a los alumnos en su aprendizaje, que adquieran conocimientos, que estén
suficientemente preparados para los siguientes cursos. Pero si nos cansamos de
decir (porque es verdad) que nuestra labor está en las antípodas del
<i>youtuberismo docente</i>, toca asumir las consecuencias: damos clases a
adolescentes y tenemos la obligación, como Escuela, de que su aprendizaje se
desarrolle en un espacio lo más libre posible de los condicionantes sociales
que surgen por la imposición de su coincidencia física. Si como sociedad los
obligamos a reunirse en nuestras aulas es nuestra obligación protegerlos de los
aspectos más negativos de esa interacción.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Cada curso, desde hace años, suelto la misma <i>chapa</i> el primer día a todos mis grupos: "<i>solo hay una cosa
peor que faltarme al respeto a mí como profesor: faltarle el respeto a vuestros
compañeros. En mis clases no hay ninguna pregunta tonta pero siempre hay tontos
que se ríen de las preguntas</i>". En esa doble advertencia intento resumir mi
absoluto rechazo a cualquier intento de control emocional por parte de unos
pocos del clima social de mi aula. Como docentes nos toca asumir una
responsabilidad moral que va mucho más allá de ser brillantes explicando
nuestras materias. Y que en ningún caso es incompatible con la exigencia
académica. Tenemos que obligarnos a "<i><b>mirar</b></i>" a nuestros alumnos. Y hay
compañeros que "<b><i>miran</i></b>", compañeros incapaces de "<b><i>mirar</i></b>" y
otros (demasiados) que eligen no hacerlo. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿A qué me refiero con lo de "<i><b>mirar</b></i>"? En el fondo
todo docente sabe perfectamente de lo que hablo. Aunque le joda y prefiera que
no se lo recuerden. "<i><b>Mirar</b></i>" a nuestros alumnos significa pararte a
interaccionar con ellos, convertirte en un adulto secundario de su vida en el
que poder confiar para un situación puntual. "<i><b>Mirar</b></i>" significa no
considerar irrelevantes unas lágrimas sin explicación, una respuesta
extemporánea, una provocación gratuita. Significa preocuparte por las
situaciones personales de tus alumnos (porque también determinan sus estudios).
"<i><b>Mirar</b></i>" significa preguntarles por las causas de su bajo rendimiento
y escucharlos sin juzgar (ni justificar). "<i><b>Mirar</b></i>" significa estar pendiente
de sus interacciones sociales cuando caminas por los pasillos, no bajar la
cabeza, no inhibirte de manera cobarde. "<i><b>Mirar</b></i>" significa no dejar
pasar (y hacer como que no has escuchado nada) ninguna actitud o detalle
machista, homófobo o racista para no meterte en problemas.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">"<i><b>Mirar</b></i>" significa entrar por la puerta de tu
instituto y entender que, durante cada minuto que pasas allí, parte de tu responsabilidad
laboral es procurar que esos adolescentes no se hagan daño entre sí, que no
profundicen dentro del espacio educativo en sus relaciones tóxicas. "<i><b>Mirar</b></i>"
supone llegar a las evaluaciones y, al menos, conocer el nombre de tus alumnos
antes de intentar balbucear una opinión sobre su bajo rendimiento.
"<i><b>Mirar</b></i>" significa estar dispuesto a "<i>perder</i>" parte de ese
tiempo del que no disponemos (porque nuestro ritmo laboral, a pesar de lo que piensan
nuestros <i>haters</i>, es frenético) en conversar unos minutos con ese
alumno para entender qué le está pasando.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">"<i><b>Mirar</b></i>" significa estar dispuesto a cruzar puntualmente
cierta fronteras peligrosas pero también supone aceptar nuestras naturales
limitaciones profesionales (y renunciar a cualquier pretensión redentora).
"<i><b>Mirar</b></i>" supone conocer crudas realidades personales y terribles
situaciones familiares cuya solución escapa por completo de nosotros, entender que
apenas podrás poner un parche temporal a la vida de ciertos chavales pero que
intentar hacerlo supone una obligación moral ineludible. ¿Cómo dices? ¿Qué no es para lo que crees que te
contrataron cuando sacaste la plaza? Hazles un favor. Haznos un favor. Hazte youtuber.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Eso sí, es primordial ser prosaico cuando
"<i><b>miramos</b></i>" a nuestros alumnos: no solo ser capaz de trabajar desde cierta lejanía
emocional sino también entender que hacerlo así es es lo más adecuado. Pocas cosas más equivocadas que el mesianismo docente. Pocas cosas más equivocadas que el sentimentalismo impostado. Nada más ruin que tratar de apropiarse del dolor de los alumnos para
sufrir de manera vicaria por ellos. Solo hay algo peor que el docente que "<b><i>no mira</i></b>": el docente emocionalmente totalitario. Ese que te dice que
"<i>llora</i>" en su casa por algún alumno. Que no puede dormir... Desconfía de él.</div>
<div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 0px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_Bproviders"></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/delete.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_alert_cont"></div></div><div id="SL_TB"><table cellspacing="1" id="SL_tables"><tbody><tr><td align="right" class="SL_td" width="10%"><input id="SL_locer" title="Fijar idioma" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_from" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="auto">Detectar idioma</option><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="3"><div id="SL_switch_b" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png") repeat scroll 0% 0%; margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-55058729247285013052020-12-13T13:40:00.009+01:002020-12-13T13:48:38.011+01:00Celebrando los 15 años de Discursiones (2): Educación<div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><b>13 de diciembre de
2005. 13 de diciembre de 2020.</b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> <br /></span></div> </div><div style="text-align: justify;">Sigo celebrando
los 15 años de <b>Discursiones</b> y toca elegir otros 15 posts, pero ahora
relacionados con el ámbito educativo. Así es, mi trabajo como profesor de
Secundaria ha ido contaminando inevitablemente a Discursiones hasta convertir
las reflexiones sobre Educación en uno de sus motores principales.<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Recuerdo hoy como
si fuera ayer cómo, en aquel septiembre de 2006, subía nervioso la cuesta
Moyano hacia mi primer instituto como profesor, mi primera e intensa experiencia
docente, mi primera y entrañable tutoría en aquel IES enclavado en el Parque
del Retiro. Un instituto donde no solo empezaría a entender cómo funciona la
docencia sino en el que conocería a un puñado de tipos que todavía hoy resisten
como (grandes) amigos. La vida y sus paradojas.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Jamás pensé de
chaval que mi futuro pudiera estar ligado a la docencia. Nunca tuve ninguna
vocación (esa que algunos hoy convierten en una especie de requisito
indispensable, casi un sentimiento religioso). Ser profesor nunca fue de
adolescente ni mi objetivo ni mi sueño. Estudié Física, me especialicé en
Astrofísica, disfruté mucho de lo que aprendí pero, tras terminar la carrera,
tenía claro que la investigación no me resultaba atractiva. Llegué a Madrid a
lomos de una relación personal. Nueva etapa y nueva vida. En poco tiempo me
convertí en profesor de la enseñanza pública casi sin darme cuenta. Recuerdo
aquellos primeros días en los que descubrí el aula y empecé a comprender el significado
y la dificultad de dar clases, de conectar con adolescentes. Recuerdo cómo
empecé a disfrutarlo. Y cómo entendí que había encontrado, como decía aquella
película, mi lugar en el mundo: estaba donde quería estar. Estoy donde debo
estar. En las aulas.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Pero soy como soy,
siempre me gustó leer, discutir y reflexionar sobre lo que me parece
importante. Diseccionarlo, estudiarlo, entenderlo. Y la Escuela es una de esas
pocas instituciones que realmente vertebran nuestra sociedad, con un enorme
poder simbólico. Su concepción y su control son siempre políticos. Reflexionar
sobre su importancia, sus problemas y sus contradicciones se convirtió en una
exigencia personal. Lentamente, a medida que las intuiciones se convertían en
certezas y sumaba lecturas, decepciones y conversaciones a la experiencia
personal, la Educación fue llegando al blog de manera natural.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Estos son los 15
posts más relevantes sobre Educación que he publicado durante estos 15 años. No
están ordenados cronológicamente sino que los he agrupado de manera un tanto caótica por temática</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>1.</b> Entender el
papel del profesor en el aula y nuestro rol como enseñantes ha sido una
constante durante estos años. En este post reflexiono sobre la necesaria
conexión con los adolescentes para poder enseñar. ¿Lo emocional afecta? Sí,
pero cómo y para qué.</span></div><div style="text-align: justify;">
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2014/02/el-profesor-en-la-encrucijada.html">El profesor en la encrucijada</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i>«Un profesor no puede pretender convertir su labor en
una actividad onanista, enfocada en sí mismo, olvidando que el objeto de su
trabajo son los alumnos y recurriendo a la necia excusa de que “son ellos,
con su indolencia y su pasividad, los que se pierden la posibilidad de acceder
a los niveles superiores del conocimiento que él les ofrece."»</i></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Ni los alumnos ni sus familias van a asumir
regresar a estadios anteriores donde el respeto por la figura del docente venía
dada porque sí, sólo por consideración a rancias jerarquías sociales. Por
lo que ese respeto el profesor va a tener que ganárselo cada día a base de duro
trabajo y de su capacidad para conectar con cada uno de los grupos de alumnos a
los que va a tener que impartir clases.</i>"</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Solo una lectura maniquea de lo argumentado puede
tergiversar lo aquí expuesto para presentarlo como una defensa del profesor
buenrollista o con complejo de paternidad perdida, cuyo único interés
es conectar con sus alumnos y hacerse colega de ellos para esconder sus
miserias profesionales. Nada más lejos de mi intención. De lo que hablo es
de la existencia en las actuales aulas de la ESO de una condición previa
necesaria (pero por supuesto no suficiente) para que un docente tenga siquiera
la posibilidad de encarar su labor con una mínima posibilidad de éxito</i>"</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>2.</b> Todo profesor
de instituto sabe que si el tutor del grupo al que da clases
"<i>funciona</i>", su trabajo durante el curso será mucho más sencillo. Los
tutores de la ESO desempeñan el papel más importante y complicado en la vida de
los institutos. Había que explicar por qué. <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2015/03/el-tutor-en-el-laberinto-reflexiones.html">El tutor de la ESO en el laberinto: reflexiones a pie de aula</a> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Solo siendo tutor he sentido el agrio sabor de la
derrota en mi boca, he tenido que asimilar la inutilidad de la batalla
individual, la necesidad de convertir la enseñanza en un proyecto colectivo en el
que los profesores se impliquen y los padres no se conviertan en estériles
enemigos. Pronto sentí la frustración que conlleva el ingenuo intento de salvar
a ciertos alumnos, en los que al determinismo social y familiar se les une una
lacerante incapacidad de responsabilidad personal que los convierte en carne de
cañón educativa.</i>"</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>En este mundo de trincheras que es la educación, la
labor tutorial supone en ocasiones una gran paradoja, ya que la humanidad y el
buen hacer de profesores de la vieja escuela terminan convirtiéndolos en buenos
tutores, mientras que jóvenes seguidores de las nuevas pedagogías, believers fanatizados de la educación emocional, fracasan ante
realidades complejas que los convierten en inútiles totales frente a grupos de
alumnos que desprecian sus pobres intentos de acercamiento.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>3.</b> Este es uno de los posts más difíciles que he escrito sobre Educación. Tocaba
criticar a algunos de mis compañeros, explicar el porqué de esa crítica y advertir
de cómo esa crítica podría ser manipulada. <br /></span></p></div><div style="text-align: justify;">
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2013/10/la-discreta-mediocridad-del-profesorado.html">La discreta mediocridad del profesorado</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"<i>Hoy en día la
sociedad ya no es capaz de determinar exactamente qué quiere de la escuela. Las
viejas ficciones ya no sirven. No hay proyecto común en relación a ella. Sólo
quedan los restos descompuestos de aquel viejo relato colectivo que la quiso
colocar el centro de la acción social como elemento fundamental para la
cohesión y la igualdad de oportunidades. Inmersos desde hace décadas en un
letal individualismo, tan sólo pretendemos utilizarla como plataforma credencialista
que legitime la exclusión y sirva de soporte en la construcción de una tan
feroz como estúpida competitividad social, en la que unos sólo pueden triunfar
si los demás fracasan y se hunden</i>"</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"<i>Nunca hay
autocrítica. Jamás. No he encontrado a un solo profesor o profesora que haya
asumido públicamente nunca que la responsabilidad del fracaso educativo de
alguno de sus alumnos pueda ser debido a su pésima labor</i>"</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>4.</b> Demasiadas
veces leí y escuché a supuestos expertos educativos dar pautas inútiles a los
nuevos profesores: puro humo, entelequias construidas muy lejos de las aulas
cuya aplicación llevaría al nuevo docente directo al fracaso. Aquí trato de
ayudar, con unos consejos prosaicos, a los profesores novatos. Sin recetas
mágicas.</span>
</p></div><div style="text-align: justify;"><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2020/03/10-consejos-practicos-para-un-profesor.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">10 consejos (prácticos) para un profesor novato </span></a>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Mis consejos están muy lejos de las grandes
intenciones y ambiciones hipertrofiadas y ampulosas de esos gurús pedagógicos
que no han pisado un aula en su vida y se arrogan el derecho de darnos
lecciones a los profesores cada día a través de los medios de comunicación y de
los cursos de (de)formación. Personajes oscuros que se disfrazan de subversivos
y dinamizadores de nuevos enfoques educativos cuando están a sueldo de
fundaciones privadas de bancos y empresas que los utilizan para reenfocar los
objetivos de la Educación y tratar de ponerla al servicio de sus necesidades.
Vendemotos pedagógicos que subliman sus frustraciones y dan rienda suelta a sus
egos en cursos de formación de un profesorado cautivo que tiene que soportar
cómo se lo infantiliza para deconstruir su autoridad intelectual y así
convertirlo en un guiñapo maleable en manos de advenedizos con ínfulas.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>5.</b> Hay una cruzada
maniquea contra la transmisión de conocimientos fomentada por el capital y la
confusión ideológica de muchos. Desde la izquierda, reivindico el conocimiento
como eje central de la Escuela y denuncio la traición a la juventud que supone
no defenderlo. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/03/contra-el-desprecio-del-conocimiento.html">Contra el desprecio del conocimiento</a></span></span></p></div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>Vivimos en
un tiempo en el que el antiintelectualismo se ha infiltrado en todas las capas
sociales, el conocimiento se banaliza y la persona instruida en cualquier saber
debe disfrazarse coloquialmente de friki para poder sobrevivir en
su entorno social.</i>"</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">«S<i>e
identifica de manera deshonesta y artera "transmitir conocimiento"
con una escuela decadente, del "siglo XIX", mientras que
"potenciar la creatividad" del alumno, aunque nadie sepa exactamente
qué significa eso [...], supone transitar hacia una luminosa modernidad</i>"»</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>Lo racional ha perdido de nuevo la batalla, no solo
contra lo emocional sino también contra una frivolidad hedonista que provoca
arcadas. Se desprecia sin tapujos cualquier amago de conocimiento demostrado,
de dato contrastado o de opinión argumentada. No hace falta saber, dicen. Y llevan
años intentando trasladar ese lema, propio de imbéciles, a la escuela. Se
denuesta la "transmisión de conocimientos" (¡anatema!) cuando es la
única manera de ser leales con las nuevas generaciones, para que maticen su
arrogante (y natural) adanismo adolescente con la comprensión de una historia
previa a su vidas donde se ofrecieron muchas posibles soluciones a muchas de
las preguntas y desafíos intelectuales y vitales a los que ellos se han de
enfrentar. No se trata de acotar esas soluciones, sino de ampliar los horizontes
de las posibles respuestas."</i> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>6. </b>No se puede ni
se debe renunciar a las emociones en el aula porque son claves para el
aprendizaje. Por eso es importante que no se apropien de ellas los que
defienden una "<i>educación emocional</i>" huera, sin contenidos y
totalitaria que busca de manera estéril la "<i>felicidad del niño</i>".</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href=" https://discursiones2.blogspot.com/2017/05/peligros-y-contradicciones-de-la-nueva.html">Peligros y contradicciones de la nueva educación emocional</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>Se buscan
consumidores dóciles y trabajadores entrenados (el puto coaching)
emocionalmente para tolerar la frustración. Consumidores poco exigentes, sin
criterio propio, sin rabia. Trabajadores adiestrados (¿amaestrados?) en las
competencias q el Mercado considera aprovechables</i>"</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">«<i>Sin conocimientos, sin posibilidades económicas de alcanzar
estudios superiores de nivel, las clases populares (vamos, los pobres) vuelven
a estar de nuevo condenadas. Pero eso sí, estarán "educados",
"entrenados" no solo para soportar su miseria y
"comprenderla", sino también para justificarla. No sabrán nada de nada pero creerán
que lo que les pasa es normal, natu<span style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><i>ral. Y
ese será el gran triunfo de la nueva educación,
esa que promete hacerlos felices a todos tan solo mientras sean niños y
adolescentes, para después abandonarlos en manos de un Mercado que pueda
disponer de ellos "eficazmente"</i>»</span></i></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i><span style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;">"</span>La
enseñanza de contenidos es la única que, paradójicamente, deja
espacio al alumno para la crítica y la rebelión. Para el uso de la razón y de
la reflexión. No se puede enseñar nada desde la nada. No se puede aprender nada
cuando la nada inunda las aulas [...] <span style="mso-spacerun: yes;"></span>La
educación psicoafectiva [...] intenta modelar emocionalmente a los alumnos y (re)construirlos
según valores pretendidamente positivos.</i>"</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>7.</b> ¿Para qué
enseñamos? La paradoja se hace carne entre los <i>innoducators</i></span><span class="r-18u37iz">,
profesores que convierten la innovación educativa en una forma narcisista de
construirse una identidad social</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">: si afirman sin
pudor que la enseñanza tradicional sirvió para crear ciudadanos obedientes al
servicio del viejo capitalismo, ¿no es su "<i>Nueva Educación</i>" la mutación que
demanda el Sistema para sobrevivir? </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2018/05/la-educacion-amenazada.html">La Educación amenazada</a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>No hace
falta que sepan tanto, no hace falta que tantos realicen estudios superiores,
no es necesario pretender un conocimiento profundo de la realidad, lo que se
necesita es que los jóvenes sean flexibles y dinámicos, dóciles en lo político
y emprendedores en lo económico.</i>"</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>[Los <b>innoducators</b></i></span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>] han construido
una Escuela virtual, una Escuela-burbuja descontextualizada socialmente, un
juguete con el que disfrutar de experiencias que les llenan como docentes, más
allá de las consecuencias reales que sus acciones tendrán en sus alumnos a
largo plazo.</i>"</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>Mientras los profesores innovadores, esos que en las redes
se autodenominan <b><span style="mso-bidi-font-style: normal;">innoducators</span></b>, no me
expliquen cómo es posible que su formación renovadora, sus proyectos
educativos, sus premios a los mejores profesores y su crítica a la Escuela
tradicional van a cambiar la Educación para cambiar el mundo; </i></span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>mientras no me expliquen cómo superar la contradicción que supone que su formación renovadora, sus proyectos educativos, sus premios a los mejores
profesores y su crítica a la Escuela tradicional son financiados y promovidos
por el neoliberalismo más carroñero, por fondos de inversión especulativos o
por empresas que parasitan a la Enseñanza y mueven continuamente los hilos para
apropiarse de una parte cada vez más suculenta de la formación obligatoria, será
difícil que su ímpetu de cambio resulte creíble. Mientras que la única
consecuencia de sus planteamientos educativos sea convertir a la Escuela en una
burbuja de felicidad y creatividad para unos niños y adolescentes
que, después de atiborrarse de soma constructivista y colaborativo</i>, <i>serán
arrojados del paraíso para convertirse en carne de cañón (flexible y sumisa) de
un mercado laboral precarizado, será difícil que su relato transformador
resulte mínimamente verosímil.</i>" </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>8.</b> Es una
cuestión recurrente cuando se discute públicamente sobre Educación: ¿qué
opiniones se deben tener en cuenta? En este post aclaro mi posición: en ningún
caso solo se debe escuchar a los docentes que opinan en base a su experiencia.
Pero ello no implica que la opinión de cualquiera tenga el mismo valor que
la suya. La cosa es más compleja. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2018/04/campo-de-batalla-la-educacion.html">Campo de batalla: la Educación</a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>¿Es honesto
afirmar que todos los docentes, por el hecho de serlo, son expertos en
Educación y, por tanto, voces lúcidas a las que escuchar con atención y respeto
cuando se discute sobre los problemas de la Enseñanza en España?</i> [...] </span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>No todos los que
enseñan cada día son voces interesantes ni autorizadas para hablar sobre la
enseñanza. Sí es verdad que conocen la realidad de las aulas (faltaría más, las
pisan cada día) pero ese hecho no implica automáticamente que de sus
experiencias sean capaces de extraer una sabiduría que vaya más allá de la
supervivencia profesional. Y todo esto es algo que desde nuestras trincheras
muchas veces, interesadamente, obviamos</i>."</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>Vivimos tiempos en donde lo emocional impera y ese exceso de
sentimentalidad se ha extendido, inevitablemente, a unos profesionales hartos de la avalancha de
opiniones externas, delirantes e interesadas, que les intentan
explicar cómo realizar su trabajo. Como consecuencia, de manera reactiva, casi
defensiva, se ha construido un discurso dentro de cierto sector del profesorado
que, a falta de las matizaciones necesarias, pretende trasladar a la sociedad el
mensaje de que nadie puede hablar de la educación, ni pedir cuentas a los profesores
sobre su labor porque estos son los únicos que poseen el bagaje necesario,
debido a su experiencia, para enjuiciar dicha labor.</i>" <br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i>No
podemos permitirnos asumir que lo experiencial se convierta automáticamente en
dogma porque hay un montón de profesionales de la enseñanza cuyas voces son
absolutamente inútiles en cualquier debate educativo con cierto nivel de
profundidad. Hay voces lúcidas de padres, periodistas, sociólogos o pedagogos preocupados
por la educación que deben ser tenidas en consideración, más allá de que lo que
defiendan parezca poner en cuestión, en un primer momento, nuestro prurito
profesional."</i> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>9.</b> El bilingüismo
segregador y elitista de la enseñanza madrileña no habría triunfado sin la dolorosa complicidad
de padres y profesores de izquierda que, criticando en privado el programa
bilingüe diseñado (¿para ellos?), ayudaron a su éxito con su insólito
colaboracionismo. <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2019/03/los-padres-progresistas-y-el.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Los padres progresistas y el Bilingüismo: la traición final a la Educación Pública en Madrid</span></a></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>El Bilingüismo segregador y elitista de la
Educación Pública madrileña jamás podría haber triunfado sin la dolorosa
complicidad de la gran mayoría de esos padres y profesores de izquierdas,
progresistas que, siendo extremadamente críticos en privado con el programa
bilingüe diseñado (¿para ellos?) por Esperanza Aguirre y Lucía Figar,
han contribuido decisivamente a su éxito con su insólito colaboracionismo"</i></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i>"La clave, como ya pasaba en la concertada y en
la privada, pasaba a ser el tipo de compañeros que tendría en el aula ese hijo
convertido en proyecto de futuro. Dejémonos de hipocresías: <b>la clave era a
qué compañeros de clase evitaba ese hijo criado en modo burbuja</b>. A nadie le
importó lo suficiente. No fue casualidad. Una generación criada en el
analfabetismo idiomático extranjero de la España de los 70 y 80 creyó redimir
su mediocridad a la hora de aprender idiomas mediante los palabros que en
inglés declamaban sus retoños. Así trataban inicialmente de justificar
pobremente el porqué de su traición a la enseñanza pública. Después, llegarían
argumentos más peregrinos.</i>"</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Esos padres [...] <b>decidieron ser elitistas
mientras, paradójicamente, no dejaban pasar ninguna ocasión para criticar a los
otros, a los padres de la concertada, por serlo</b>. Decidieron despreciar la
transmisión de conocimientos y el aprendizaje fluido y natural en la propia
lengua. Algunos, incluso, argumentaban que tampoco era tan importante lo que se
aprendía en el colegio y en la ESO, que ya aprenderían en serio
en el Bachillerato y en la Universidad, y que, mientras tanto, menudo nivel de
inglés estaban adquiriendo sus hijos. Preferían hacer como que no se daban
cuenta de que para que sus hijos de clase media diesen clases en grupos social
y académicamente homogéneos dentro del AVE bilingüe, tenía que haber otro tren
desvencijado en el que agrupar a todos aquellos alumnos sin recursos, con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>problemáticas sociales, sin apoyos
familiares, con necesidades especiales o que llegaban de otros países con el
curso avanzado.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> <br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>10.</b> Toca recordar a
la <b>Marea</b></span><b><span class="r-18u37iz"> Verde</span></b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">. Ya empieza a
sonar a "<i>batallita boomer</i>" pero fue real: en Madrid los profesores de
la pública nos enfrentamos hace casi 10 años a Esperanza Aguirre y a Lucía
Figar, nos enfrentamos una concepción de la Educación clasista y segregadora. Teníamos
la razón, luchamos, nos creímos invencibles y, por supuesto, perdimos. Vaya que
si perdimos... <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2011/07/profesores-encabronados-mas-alla-de-la.html">Profesores encabronados: más allá de la indignación</a> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i><b>Aguirre</b> busca conseguir una educación de varias
velocidades en Madrid, en la que a la cola esté una educación pública que, aún
contando con buenos profesionales (que los hay, y muchos), no podrá competir en
ofrecer una calidad educativa acorde con lo que nuestra sociedad nos exige. Y
en la que lentamente se irán introduciendo las empresas u fundaciones privadas
para ofrecer esos servicios que ahora se van a impedir realizar a los
funcionarios públicos con sueldos dignos y que ellas, subcontratadas,
realizarán a un menor coste</i>."</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>11</b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>.</b> Seguimos con la
<b>Marea Verde</b>. Docentes millennials y centennials, leeros esto cuando vuestros mayores
pretendan construir una épica de lucha laboral que nunca existió. Estos son los tipos de
esquiroles con los que me he ido encontrando en CADA huelga educativa durante
estos últimos quince años. Y, cuidado, al final me temo que todos terminaremos cayendo de una manera u otra, con una excusa u otra, dentro de alguno de los perfiles descritos</span>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2016/10/esquiroles-contra-la-marea-verde.html">Esquiroles contra la Marea Verde. Apuntes para una taxonomía esquirola</a><b> </b></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i><b>«El esquirol ruin: </b></i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><i>suele ser relativamente joven, menor de 40 años, urbanita, sin demasiadas
cargas familiares. Lleva años contando sus aventuras en países exóticos o sus
vacaciones a todo tren en playas o alojamientos rurales. Cuando llegan las
huelgas, aunque ideológicamente de manera superficial parece compartir las
reivindicaciones, nunca termina de ver claro públicamente la utilidad de las
mismas: "esta no es la estrategia a seguir" o "no sirve de
nada", argumentan con cara de circunstancias, sin profundizar
demasiado en
ninguna argumentación. Finalmente, en privado, a alguno de los que sí
hará la huelga le
comentará, misterioso, exigiendo comprensión, que ahora mismo no puede
permitirse perder ese dinero
por una cuestión personal e insoslayable pero que sin duda los apoya.
Que es terrible lo que están haciendo. Un crack. En unos meses se
olvidará de las
contradicciones y la coherencia y te empezará a contar dónde va a pasar
el
verano, en ese país extranjero, tan exótico, tan lejano, por un precio
bajísimo, casi un regalo...</i>»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>12.</b> <span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">He trabajado en
muchos institutos y casi siempre fui tutor de 4º de ESO. En el curso 2010-2011 lo
fui de un grupo de alumnos maravilloso en el IES Iturralde y, 2 años después, aquellos
alumnos me escribieron para invitarme a su graduación de 2º de Bachillerato. De
repente, me vi allí, encima de aquel <i>destartalado escenario</i>,
sonriendo a mis antiguos alumnos</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2013/05/orgullo-de-profe.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Orgullo de profe</span></a>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Chicos y chicas estupendos, cada uno con sus
particularidades, con sus capacidades, con su idiosincrasia, con sus ideas y
sus inquietudes. Reflejo de la sociedad en la que vivimos, sustancia de esa
educación pública en la que creo y por la que trabajo. Un motivo más para
seguir en la brecha</i>"</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>13.</b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> Como profesor,
el mayor desafío que he tenido es aquella Física de 2º de Bachillerato en
Humanes que todos los alumnos de ciencias tenían que "<i>elegir</i>"
obligatoriamente por cuestiones de organización del centro, después de no haber
dado prácticamente nada de Física el curso anterior debido a la baja laboral de su
profesora. Ellos nunca serán del todo conscientes de cómo me maté aquel año
para que ellos pudiesen superar las dificultades que suponía aquel curso y de lo
tremendamente orgulloso que estoy tanto de mi trabajo como de su esfuerzo y
dedicación durante aquel curso. <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/05/historias-de-una-graduacion-de-la.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Historias de una graduación de la enseñanza pública </span></a></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>El curso ha sido largo y complicado. Los he visto
sufrir, llorar, encabronarse, someterse, rebelarse, volver a sufrir, y a
llorar. Pero sobre todo los he visto luchar. A casi todos. Luchar, una<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y otra vez,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>enfrentándose<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a sus propias
capacidades, desafiando a miserables determinismos socioeconómicos,
enfrentándose a un sistema que los impulsa hacia otras labores y hacia otros
estudios, que los quiere apartar de los estudios superiores, que ignora sus
sueños y sus necesidades. Ellos sí se enfrentan en soledad, solo con sus armas,
a la exigencia educativa. Muchos otros, cuando sufren, gracias a su posición
socioeconómica, disponen de todo tipo de ayudas para superar las dificultades,
mientras que ellos solo cuentan con su esfuerzo, con su cabezonería y con su
grupo de amigos.</i>"</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Creo firmemente en que son las pequeñas batallas
el espacio en el que más podemos aportar. Dar una oportunidad de futuro a los
que todo lo tienen en contra, sin traicionarles, sin regalos, sin buenismos
condescendientes es una de las vías que la enseñanza nos permite.</i><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>14.</b> Nuevo IES,
nuevos alumnos. Gran parte de la sociedad no se plantea (ni puede) elegir
centro educativo para sus hijos. Otros eligen (con dinero público) y construyen
burbujas socioeconómicas para sus retoños. Y luego estás tú, como profesor, que
te enfrentas a ese alumno que te mira desde el primer día con una mezcla de
indiferencia y provocación desde la última fila. Él no te conoce pero tú hace
años que lo sabes todo de él. <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/09/cara-abierta-un-alumno-al-borde-del.html">Carta abierta a un alumno al borde del abismo</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>Eres un
lidercillo, tienes carisma e ingenio. Nada especialmente relevante. Pero te vas
dando cuenta de que algo falla. Hasta tú, que siempre intentas reírte de los
que estudian, y despreciarlos, y minusvalorarlos, empiezas a percibir que algo
chirría en el relato de tu vida</i>."</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><i>Tras
tantos cursos oyéndote decir lo mismo, las mismas palabras que surgen de
diferentes labios y que retumban en mis oídos una y otra vez, me toca a mí
preguntarte a ti, que tienes tantas caras, tantos nombres diferentes, en tantos
institutos distintos: ¿cuándo vas a aceptar que tus quejas solo te sirven al
final como excusa para enmascarar tu pereza, tu incapacidad para el compromiso
y el esfuerzo?</i>"<b> <br /></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Sería toda una experiencia visualizar a los hijos
de esa multitud, tan conservadora como progre, que estructura a la clase media
de este país, y que suele mirarte con desprecio, sometidos a las vicisitudes de
tu vida. Pero eso ni tú ni yo lo vamos a ver. Entérate de una puta vez. Sí, tú
lo tienes mucho más difícil. Ellos lo tienen mucho más fácil. Tú solo tenías
una oportunidad. La que estás desperdiciando.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>15.</b> Este es, sin duda,
el post educativo más triste que escribí. También me recuerda cada día por qué
la rabia política es un motor en mi vida docente: no me olvido de este alumno,
no me olvido de su "<i>fracaso</i>", ni olvido que su fracaso es el de todos
nosotros como sociedad.</span>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/11/uno-de-tantos-cronica-de-un-fracaso.html">Uno de tantos: crónica de un fracaso educativo</a> </span>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>Empiezo a
olvidar su cara. ¿No les pasa eso a todos los profesores? A medida que pasa el
tiempo muchas caras se olvidan, los nombres se entremezclan y solo permanecen
las experiencias, las situaciones, las historias compartidas con ellos. Otro
alumno más entre centenares de ellos</i>." <br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><i>Se
sentó desde el primer día allí, al fondo del aula, escupiéndome desde su
disposición espacial su desconfianza, su desdén hacia el sistema, su falta de
interés, el asco que la cárcel educativa le provocaba.</i>" <br /></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>¿Qué me encontré? Dolor, un dolor agudo, una
sensación continua de malestar vital combatida a duras penas con un prematuro
consumo de drogas que permitía enmascarar el fracaso personal que suponía el
fracaso académico, cuando era<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>precisamente el éxito académico lo que hubiera permitido justificar
(equivocadamente) el sacrificio de una madre que había decidido esclavizarse
laboralmente para que su hijo tuviese una oportunidad de futuro. El padre no
existía (casualidad, ¿no?). Con el tsunami de la crisis habían perdido su casa,
ahora vivían los dos, madre e hijo, en una misma habitación realquilada. Pero
ella, la madre, nunca estaba presente, por fin había vuelto a conseguir un
trabajo, de interna, cuidando a un anciano. No dormía en casa seis de cada
siete noches a la semana. Cobraba una miseria. Capitalismo, lo llaman.</i><b>"</b></p>
<div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 4080px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_Bproviders"><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P0" title="Google"><div id="SL_PN0">G</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P1" title="Microsoft"><div id="SL_PN1">M</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P2" title="Translator"><div id="SL_PN2">T</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P3" title="Yandex"><div id="SL_PN3">Y</div></div></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/delete.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_alert_cont"></div></div><div id="SL_TB"><table cellspacing="1" id="SL_tables"><tbody><tr><td align="right" class="SL_td" width="10%"><input id="SL_locer" title="Fijar idioma" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_from" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="auto">Detectar idioma</option><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="3"><div id="SL_switch_b" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png") repeat scroll 0% 0%; margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-24271508420922867282020-12-11T20:40:00.007+01:002020-12-11T20:44:49.943+01:00Celebrando los 15 años de Discursiones (1)<div style="text-align: center;"><b>13 de diciembre de
2005. 13 de diciembre de 2020.</b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Este fin de semana se cumplen 15 años
desde que publiqué mi primer post en este blog. 15 años ya. <b>Discursiones</b> nació a
finales de 2005, en pleno boom de la blogosfera y yo, por entonces, no tenía muy
claro ni cómo ni para qué lo iba a usar. Ha pasado el tiempo (tanto tiempo) y,
aunque siempre con dudas, continué escribiendo y publicando. Incluso cuando los
<i>blogs murieron</i>. No sé cuántas veces he pensado en cerrar esta puerta (a veces
demasiado explícita) a mi vida, a mis ideas, a mis sentimientos, a mi forma de
mirar al mundo pero, al final, nunca fui capaz de hacerlo. A día de hoy ya
tengo claro el porqué: desde que nació, he usado este blog como un espacio de
libertad para expresar lo que pienso sin las cortapisas que las interacciones
sociales y familiares generan, sin el pudor o la vergüenza que siempre he
sentido para expresar mis emociones en público, para difundir reflexiones que
aprendí a guardarme en el ámbito privado para no provocar estériles enfrentamientos
personales y para canalizar el dolor o la frustración personal. Pero sobre
todo, y tal vez lo más importante, este blog me ha servido para estructurar y
dar forma a mis propias ideas, a mis intuiciones tras lecturas, conversaciones,
experiencias vitales. Me ha servido para convertir los balbuceos intelectuales
en algo parecido a una visión coherente del mundo desde una expresa posición
ideológica.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>Discursiones</b> nunca
fue un blog al uso. Al uso de lo que se decía que tenía que ser un blog, claro.
Desde el principio, amigos que controlaban sobre la web 2.0 coincidían con los
gurús de la época en que no tenía mucho sentido su filosofía: mis textos eran
excesivamente largos, los posts adolecían de imágenes y no provocaban la
interacción del lector, al blog le faltaba dinamismo, la frecuencia de posts
era absurda, la temática errática, no viajaba por la blogosfera promocionando
mi blog mientras hacía como que me interesaban los blogs de otros... <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Así era, desde que empecé a escribir me
resultó imposible separar lo político de lo personal, la anécdota de lo
trascendente, la extravagante digresión de la mirada social más exigente. Escribí
siempre a impulsos, sin ningún plan preconcebido. Mientras, el tiempo pasaba y
el veinteañero que era poco a poco se fue convirtiendo en el cuarentón que soy
hoy.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>Discursiones</b> nunca
salió del <i>anonimato</i>. Al final Internet nos enseñó que somos muchos,
tantos, demasiados, todos los que creemos tener <i>algo que decir</i>...
También nos enseñó mucho sobre la vanidad y la falsa humildad: desconfía del que
dice que solo "<i>escribe para sí mismo</i>". Miente. Todos los que
escribimos y hacemos público lo que escribimos (ya sea en redes sociales, en
blogs, en prensa o en libros) deseamos que los que nos leen consideren que lo
que escribimos merece la pena de ser leído. Diferente es que escribas siendo
ese tu único objetivo. Pero ese es otro tema.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">El tiempo matizó
las expectativas pero nunca pude dejar de escribir y de publicar. Cada año fui
publicando menos posts, sí, pero cada uno de los que publicaba era mucho más
relevante para mí porque significaba una (exigente) manera de estructurar alguna
reflexión personal. El blog terminó por convertirse en una bitácora vital, un
ancla moral, un filtro ético.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Se cumplen 15 años
desde que comenzara este blog y son más de 300 posts publicados. Cambiaron muchas
cosas en mi vida: amistades infinitas diluidas homeopáticamente, lealtades
familiares rotas para siempre, miedos jamás superados y enquistados en lo más
profundo. Pero ahora que recapitulo, ahora que me releo, ahora que analizo a
ese que fui a través de lo que escribí, me sigo reconociendo y eso me
tranquiliza. Hoy, 15 años después, toca "<i>repasarme</i>": he elegido 15 posts
(ordenados cronológicamente) que al final de lo que hablan es de mí y
de mi forma de pensar el mundo. Dejo fuera, de momento, todo lo relacionado con
la <b>Educación</b> (escribiré sobre ello en otro post) porque, lentamente, mis escritos
sobre ese tema han ido ganando una relevancia propia en este espacio. Toca recordar
lo escrito sobre política, cine, nuestra sociedad y, sobre todo, toca recordar
lo escrito sobre mí, sobre lo que me ha ido pasando y sintiendo y sobre mi
forma de interpretar el mundo.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>1.</b> Ya en 2006 los
viajes exóticos entre los jóvenes urbanitas de mi generación suponían una
exigencia social. Nunca, ni entonces ni ahora, he soportado el postureo
asociado a esos viajes existencialistas ni la ridícula construcción de una
imagen personal a partir de ese simulacro narcisista de diferenciación social
que el viajero (nunca turista, no lo ofendas) intenta construirse.</span></div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2006/10/la-fingida-y-falsa-moda-de-viajar.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">La hipócrita moda de viajar</span></a><i> </i></p><p class="MsoNormal"><i>"Se trata de viajar siempre que uno pueda, irse a
dónde sea. Quedarse en casa es de tontos, de pobres. Sólo se queda uno en
casa si no puede evitarlo. Da igual si existe motivación de algún tipo para ese
viaje, si hay algo de real interés salvo el del mismo hecho de viajar. Y, por
supuesto, después, contarlo a la vuelta. Mediante imágenes. Cientos a ser
posible.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>2.</b> Siempre he
pensado que resulta realmente útil interpretar el momento social a partir de
"<i>lo generacional</i>". Por nacimiento, pertenezco a la <b>generación X</b> pero
siempre preferí la alternativa que se acuñó en España durante la primera década
del siglo XXI: <b>generación mileurista</b>. Definía perfectamente la hostia que se
llevaron muchos cuando salieron de sus burbujas
familiares y universitarias y el mercado laboral los recibió con entusiasmo,
deseoso de mostrarles para qué los quería, deseoso de explotarles laboralmente
al tiempo que los convertían en los gilipollas ideales a los que encasquetar
hipotecas demenciales.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Ahora que los
<b>millennials</b> empiezan a hacerse mayores y que la <b>generación Z</b> desprecia a todo
el que tenga menos de 30 años llamándolo despectivamente <i>boomer</i> cuando intenta
advertir a los jóvenes de su deriva adanista, resulta trascendente recordar
(esto lo escribí en 2006) cómo mi generación asumió con docilidad el mundo que nuestros
mayores nos habían construido</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">En 2 posts:</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2006/11/mileuristas-la-generacion-sin-voz.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Mileuristas, la generación sin voz (1)</span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2006/11/mileuristas-la-generacion-sin-voz-y-dos.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Mileuristas, la generación sin voz (2)</span></a> </span><br /></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Los mileuristas [...] no existen para nadie. Y sobre
todo no existen para ellos mismos. Como miembros de una tribu o secta se
reconocen entre ellos mediante el sentimentalismo, la nostalgia y la
televisión. Pero no forman grupos de presión ni de ideas. Tal vez su rasgo
distintivo en ese sentido sea su pasión por las ONG´s y lo políticamente
correcto</i>."<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Asustados y molestos descubrieron que el mundo real no
era el previsto en sus planes: no iban a ganar dinero rápido, no iban a mejorar
las vidas de sus padres, no podrían cambiar el mundo, no se iban a poder
independizar con rapidez porque no tenían ni siquiera desarrollados los
instrumentos necesarios para valerse en soledad y encima la vivienda, gracias a
la especulación de la generación de sus padres, se había convertido en un
escollo inexpugnable.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>3.</b> Solo desde la
inconsciencia adultescente uno publica este<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>tipo de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>posts sobre "<i>estética
de cine</i>" y cree que está escribiendo algo <i>serio</i>. Pero releo
este texto, escrito en 2007, seguramente el más largo y trabajado de los 15
años del blog y, más allá de matices y afirmaciones que no haría con igual
contundencia hoy, no me provoca bochorno alguno. Al contrario, rezuma mucho de
mi amor al cine y mucho de lo que sigo defendiendo hoy día sobre cómo
interpretarlo, disfrutarlo y valorarlo</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">En 5 posts (y cada
película que menciono sigo pensando hoy que es extraordinaria):</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2007/01/sobre-la-esttica-de-cine-uno.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sobre la estética de cine. Orígenes. Lumière. Mèlies</span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2007/01/sobre-la-esttica-de-cine-y-dos.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sobre la estética decine. Hawks. Expresionismo: Murnau. Ford</span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2007/01/sobre-la-esttica-de-cine-y-tres.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sobre la estética de cine. Johnny Guitar y Alemania año cero. Nouvelle vague. Peckinpah. Scorsese</span></span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2007/01/sobre-la-esttica-de-cine-y-cuatro.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sobre la estética de cine. Blade Runner. Dogma. Tarantino</span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2007/01/sobre-la-esttica-de-cine-kill-bill-sin.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sobre la estética de cine. Kill Bill. Sin City y 300. Conclusiones</span></a>
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"<i>El Gabinete
del doctor Caligari</i></span><i> es una de las experiencias estéticas más poderosas
jamás realizadas en el cine. Durante 62 minutos la realidad como tal
desaparece, siendo sustituida por nuestros miedos y pasiones más ocultas.
Pensamientos y deseos subconscientes que son reflejados mediante unos decorados
y una puesta en escena que trasladan intensamente la pulsiones de los
personajes en una terrible historia de sexo, poder y locura</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>4.</b> Desde 2002 (cuando me vine a vivir a Madrid) y durante más de una década ver el fútbol en
bares hizo que se fuera cimentando una extraña conexión con un grupo de
desconocidos que solo se hacían carne cada sábado o domingo por la tarde en
aquel bar (hoy ya cerrado) que hacía frontera entre La Latina y Lavapiés.
Mientras yo disfrutaba de <b>Zidane</b>, Madrid me convertía en uno de los suyos. Ahora
que disfruto del fútbol en casa con máxima calidad y televisión de 43 pulgadas,
todavía siento un pellizco de nostalgia cuando paso por delante de aquel bar y
rememoro los nervios antes de entrar, la tensión por encontrar un sitio
adecuado para ver el partido, las conversaciones banales, la revista dominical
que llevaba para evitar conversaciones en el descanso, el Aquarius de la primera
parte y el White Label solo con hielo en vaso de tubo de la segunda... </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">En dos posts:</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2009/01/historias-del-ftbol_04.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Historias de fútbol (1)</span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href=" https://discursiones2.blogspot.com/2009/10/historias-de-futbol-2.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Historias de fútbol (2)</span></a></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Más de seis años viendo fútbol de manera periódica en
este bar, sin amigos que perturben, dan para mucho. Sirve incluso para estudiar
nuestro comportamiento social, cómo funcionamos en grupo e individualmente.
Para generar complicidades extrañas con personas que por motivos diversos
también acuden al bar en soledad a ver a su equipo, y con los que basta un
saludo con la mirada o una palabra suelta para que poco a poco vayan convirtiéndose
en personajes necesarios que interpretan su papel en el plató en el que se
desarrolla este ritual semanal.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>5.</b> En el verano de
2012, cuando en España la crisis social, económica, política e institucional
llegaba a su punto más alto y mi familia se rompía en mil pedazos con el puto
cáncer que terminaría matando a mi hermana Mari, escribí este post. Tal vez es uno
de los que más satisfecho me siento. De manera ácida y dura pero de forma
(creo) lúcida, radiografiaba de nuevo a la <b>generación mileurista</b> exponiendo
nuestro fracaso, nuestra derrota vital.<br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://discursiones2.blogspot.com/2012/09/eramos-tan-felices.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Mileuristas, cuando éramos tan felices</span></a></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Éramos vistos con simpatía condescendiente por
nuestros mayores y, aunque superficialmente rebeldes, seguimos dócilmente los
caminos previamente abiertos por ellos, sin aportar casi nada propio, sin
desenmascarar ninguna de las mentiras sobre las que se construyó la España
democrática. Casi nadie se escapó fuera del redil. Recibíamos continuos elogios
por nuestra formación pero eso, sospechosamente, no se iba traduciendo en una
mejora de nuestras condiciones laborales</i>."</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"<i>Ejercíamos de
niñatos porque era lo que mejor sabíamos hacer y porque, en el fondo, nadie
quería ni esperaba que hiciésemos otra cosa</i>"</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>6.</b> Y en ese mismo
verano de 2012, el 9 de septiembre, fallecía mi hermana <b>Mari</b> por culpa de una
leucemia que se la llevó en poco más de un mes. De aquel desastre sentimental
rescato este post que me rompe cada vez que lo releo: su hijo de 6 años, mi
sobrino <b>Ale</b>, lloraba exigiendo ver a su madre.</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2012/09/lagrimas.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Lágrimas</span> <br /></span></a></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>El niño sigue llorando, nada parece consolarlo, cierra
con fuerza sus ojos y balbucea desesperado, mientras incrementa su sollozo: “¡pues
es que yo no la veo, yo quiero ver a mi mamá!”. Lágrimas como puños
recorren su carita enrojecida.</i>"</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>7.</b> Estamos en 2013
y en este post reivindicaba algo que me obsesiona desde siempre: la coherencia.
Intentar que lo que se hace no se aleje mucho de lo que se dice defender que se
debe hacer. Me provocan un enorme hastío el victimismo y la búsqueda de
comprensión de los que intentan desligar su discurso social y político de las
decisiones vitales que terminan definiendo realmente sus vidas (y las de sus
hijos).</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2013/03/elogio-de-la-coherencia.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Elogio de la coherencia</span></a> <br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"<i>No somos
socialmente ni lo que pensamos ni lo que decimos pero sí terminamos siendo lo
que hacemos.</i>"</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>8.</b> Lo escribí en
2013 y no solo sigo pensando lo mismo que cuando lo publiqué sino que pienso
que me quedé corto en lo que denunciaba: la exigencia de una formación
continua, de una formación "<i>para toda la vida</i>" es uno de los grandes
fraudes de nuestras vidas modernas. Desconfía siempre del que la defienda y del
que pretenda normalizarla. Este es otro de los posts que he escrito que
considero plenamente vigentes.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href=" https://discursiones2.blogspot.com/2013/03/la-cara-oculta-de-la-formacion-continua.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">La cara oculta dela formación continua</span></a></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Más allá de una élite cultural y empresarial que cree haber
encontrado la piedra filosofal en una formación continua cuya gestión detenta
con mano de hierro, existe una enorme masa ciudadana desconcertada,
desorientada, perpetuamente enganchada a una formación permanente que
siempre parece que la forma para algo que ya se ha quedado inmediatamente
anticuado o que hay inmediatamente que reciclar. Mediante más formación de
pago, por supuesto</i>."</p>
<p>"<i>No podemos estar estudiando toda la vida con la soga
al cuello, no podemos estar formándonos para siempre bajo presión, no podemos
utilizar el escaso tiempo libre del que disponemos para seguir estudiando solo
aquello que nos digan que resulta útil para posicionarnos en un mercado laboral
que nunca parece tener espacio para todos.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>9.</b> Mientras leía
sobre <b>Keynes</b> y <b>Hayek</b>, aparecía <b>Enguita</b>, el "experto" educativo, el de las
hiperaulas a 100.000 euros (de dinero público) para defender en Twitter la selección
privada de docentes (con dinero público). El post salió solo: <i>el funcionario
liberal, ese tipo</i>.</span> </p><p style="text-align: center;"><a href=" https://discursiones2.blogspot.com/2013/04/el-funcionario-escindido-o-el-extrano.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">El funcionario escindido: otro tonto útil</span></a> <br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"Muchos de
los que elaboran el discurso contra el Estado, de los que abogan por su
reducción, de los que defienden la eliminación de funcionarios de bajo nivel y
la pérdida de derechos laborales suelen pertenecer a una casta particular
dentro de la función pública que, sintiéndose a salvo de los recortes y
sabiéndose económicamente fuertes para soportar ciertas reducciones salariales
(que compensan con jugosas prebendas paralelas del sector privado), construyen
un discurso maniqueo desde sus castillos de cristal, ajenos a las necesidades
reales de sus conciudadanos y a su sufrimiento, jugando a ser científicos a
partir de principios económicos ideologizados</span></i>."<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b> </b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>10.</b> En 2013 mi
madre cumplía 70 años mientras se fraguaba la siguiente tormenta familiar. La
que nos convertiría en un erial emocional. Pero aquí tocaba homenajear a una
mujer, mi madre, realmente especial: una luchadora vitalista, una survivor,
siempre dispuesta a sonreír y disfrutar de la vida a pesar de las hostias
brutales que esta le iba propinando.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2013/12/1943-2013-70-anos.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">1943-2013: 70 años</span></a> </span> </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Yo le debo todo. Nada tengo que echarle en cara.
Siempre fui capaz de comprender y controlar sus defectos. De entenderla.
Siempre supe cómo encontrarla, cómo provocar su risa. Cómo demostrarle mi
cariño. De pocas cosas me siento más orgulloso que de conseguir hacerla reír.
De conseguir que escape por un momento de una realidad encorsetada.</i>" <br /></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>11.</b> Nunca me he
sentido cómodo con la nostalgia azucarada pero he aprendido a disfrutar de la
memoria sin que ello me obligue a asumir esclavitudes relacionales. Este post
habla de aquellos amigos, de mis amigos adolescentes, de aquella adolescencia que
acabó tardíamente cuando me fui a Tenerife, ya con 22 años. Con este relato en
primera persona de cuando fuimos futbolistas de aquel Cubata Mecánico que
(casi) siempre perdía mientras mis amigos se convertían en inmortales en mi
memoria, intentaba darles el homenaje que se merecen.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2014/03/historias-del-cubata-mecanico.html"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Historias del cubata mecánico</span></a> <br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i>"Pocas veces se vio un equipo de fútbol en ninguna
competición tan apasionado como el nuestro, tan emocional, tan comprometido y
tan, tan, tan terriblemente malo. Joder, qué malos éramos. Desde un portero
con miedo al balón hasta un tipo que se marcaba solo regateando siempre hacia
la banda hasta cerrarse el espacio. Desde un mediocentro defensivo que poco
barría hasta defensas hermanos con tendencias depresivas. Desde un tipo tan
delgado que carecía de fuerza para proteger un balón hasta un delantero con
ínfulas que tenía miedo a golpear con fuerza el balón.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>12.</b> Creo que nadie
ha profundizado suficientemente en ello, pero la irrupción de <b>Podemos</b> fue
trascendental para mi generación, la <b>generación mileurista</b>, y no se podrá
construir nuestro relato generacional sin analizar lo que significó su
nacimiento. No importa que hoy ni siquiera te permitas recordarlo pero, por fin,
una ventana política se abría para una generación, la nuestra, destinada a la
irrelevancia. Corría el año 2014.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2014/07/la-generacion-mileurista-comienza-salir.html">La generación mileurista comienza a salir de la habitación oscura</a> </span><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">"</span><i>Los
mileuristas [...] están, finalmente, dispuestos a presentar batalla política
contra los viejos poderes y las castas corruptas justo cuando parecía que la
historia se los tragaría y su papel político y social terminaría siendo
irrelevante. Habrá que esperar para ver su evolución pero los zombis
mileuristas parecen despertar de nuevo a la vida.</i>"<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>13.</b> Estamos en
2017 y se cumplen 5 años de la muerte de mi hermana <b>Mari</b>. No recuerdo haber
escrito de manera planificada un post más triste y más amargo que este. El blog
seguía sirviendo para catalizar mis emociones.</span> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/09/5-anos-un-recuerdo-y-un-beso.html"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">5 años, un recuerdo y un beso</span></a> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">"<i>Compré de manera voluntaria el último pasaje
disponible para el tren del terror. Entré en una habitación en la que mi
hermana Mari, la decidida, la valiente, la vitalista, era ya puro hueso, un
pajarillo tembloroso con sus manos aferradas desesperadamente a las de sus
hermanas...</i>" <br /></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>14.</b> Es una
realidad. Jodida pero no por eso menos cierta: a través de sus altavoces
mediáticos han conseguido que las huelgas (cualquier huelga) de los
trabajadores se conviertan en el relato de los pobres ciudadanos que se ven
afectados por sus consecuencias. El precariado ha asumido que no existe como
colectivo laboral sin entender que eso lo incapacita para conseguir mejoras
laborales para todos. Es la consecuencia más dolorosa del narcisismo
aspiracional de tres generaciones (la <b>X</b>, la <b>millennial</b> y la <b>Z</b>)</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2018/08/la-huelga-esa-piedra-en-el-zapato-del.html">La huelga, esa piedra en el zapato del precariado</a> <br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: rgb(245, 248, 250) none repeat scroll 0% 0%; color: #14171a; font-family: inherit;">"<i>El precariado (sobre)vive en un infierno diario pero no
aspira a cambiar el sistema sino a triunfar en él.</i></span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><i> Ese infierno aspiracional es el motor de un
sistema laboral en el que se soporta la explotación y la humillación de
empresarios indecentes en silencio, pero luego se reprocha la lucha de otros
que solo pretenden no soportar o no alcanzar ese grado de sordidez
laboral.</i>"</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>15.</b> Somos de
izquierdas, claro, con nuestras contradicciones pero intentando sobrevivir siendo medianamente coherentes. Tal vez por eso nos resultan tan cargantes esos arrogantes <i>apocalípticos de salón</i>, cuyos discursos extremistas nunca
encuentran lógica correspondencia con sus vidas pijoprogres, dócilmente
sometidas a convenciones sociales establecidas.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2018/11/el-apocaliptico-integrado-una-historia.html">El apocalíptico integrado: una historia de la izquierda</a> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">"<i>Incapaces ya
de vislumbrar esa implosión capitalista que predijeran Marx o Rosa Luxemburgo,
ahora prefieren especular con un próximo colapso climático, con una naturaleza
implacable que vendrá remediar nuestra incapacidad revolucionaria, una
naturaleza esquilmada que derrotará al capitalismo a través de una crisis
ecológica que la arrogante ciencia humana no será capaz ya de contener.</i></span>"</p>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-50510203557907242632020-10-31T21:09:00.014+01:002020-11-08T11:47:55.982+01:00La importancia de las emociones en el aula: una visión alternativa<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-jqXhHFfnSao/X53EQPPYUlI/AAAAAAAALRo/6odXFu6t0l4SWU4vQLMwmzqaBK3S1eOCACLcBGAsYHQ/s626/pizarra.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="388" data-original-width="626" height="161" src="https://1.bp.blogspot.com/-jqXhHFfnSao/X53EQPPYUlI/AAAAAAAALRo/6odXFu6t0l4SWU4vQLMwmzqaBK3S1eOCACLcBGAsYHQ/w261-h161/pizarra.jpg" width="261" /></a></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Es tan natural como injusto: los profesores, cuando hablamos
de nuestro trabajo, cuando relatamos nuestras experiencias docentes, sacamos
mucho más a relucir las situaciones complejas, perturbadoras, extremas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y complicadas que cada año, cada curso, vivimos
dentro y fuera de las aulas que las otras, las gratas, las alegres, las que a
muchos de nosotros nos reconfortan y alientan, a pesar de los sinsabores y los
fracasos diarios.</div><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Durante estos casi 15 años que llevo dando clases he pasado por muchos institutos
sin quedarme nunca más de dos o tres cursos consecutivos en ninguno de ellos.
En ese <i>danzar laboral</i> sin asentarme en ningún centro, siempre tuve la impresión
de conseguir una interacción intensa y positiva a través de mi trabajo con los
grupos de alumnos a los que me tocó enseñar. Y, aunque es cierto que me he
perdido casi siempre su posterior evolución personal y académica, los cambios
de centro me han obligado a mantenerme en un nivel de alerta muy alta para
conseguir ese objetivo irrenunciable que me impuse desde que empecé con este
trabajo: <b>enseñar con exigencia "<i>clásica</i>" la Física y la Química desde
la cercanía, el afecto y el absoluto respeto a todos y cada uno de mis alumnos</b>.
Mis sensaciones siempre han sido buenas, mis clases parecen funcionar y esa
"<i>exigencia</i>" (que tantos adultos con ideas pueriles sobre la educación
parecen detestar) nunca me ha parecido que haya sido percibida por mis alumnos
como un obstáculo insalvable sino como un desafío inevitable que tenían que
superar (y para el que siempre contaban con mi ayuda). No es fácil. Es mucha la
energía que se consume. Energía para construir(me) una paciencia infinita como
profesor (que casi nunca soy capaz de mostrar en mi vida personal) y así jamás
dejar de responder con interés y sin malas formas a una duda (ya explicada mil
veces); energía para utilizar cada error del alumno en su dedicación a su aprendizaje
como una oportunidad para que se vuelva a levantar y vuelva a intentarlo
(incluso en los caso más desesperados en los que yo mismo ya no creo que haya
solución pero entiendo que seguir intentándolo es respetar la dignidad de ese
<a href="http://discursiones2.blogspot.com/2017/09/cara-abierta-un-alumno-al-borde-del.html" target="_blank">alumno al borde del desahucio educativo</a>); energía para intentar siempre que sea
el grupo completo (con esas ratios indecentes) el que avance, que cada alumno llegue
hasta donde debe y puede, pero siempre con el objetivo de alcanzar un mínimo
irrenunciable; energía para colaborar con mis compañeros y construir relaciones
laborales (no siempre fáciles en lo personal) con el único objetivo de ofrecer
soluciones a los múltiples problemas a los que se enfrentan muchos alumnos en
esta etapa educativa. Energía que merece la pena derrochar en un trabajo como
el nuestro que todavía nos permite la ilusión de otorgarnos ese carácter o
identidad (a través de nuestra labor) que, en muchos otro ámbitos de las
sociedades modernas, está en permanente <i>corrosión</i> (<a href="https://www.anagrama-ed.es/libro/argumentos/la-corrosion-del-caracter/9788433905901/A_239" target="_blank">como tan bien describiera Richard Sennett</a>). Un carácter, el de los profesores que, más allá del desprestigio
social constante, nos hace a muchos creernos con una responsabilidad social
para con nuestros alumnos que va mucho más allá del aula.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siempre, desde joven, me ha gustado leer y analizar el
tiempo y la sociedad en la que vivo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En
este sentido, mi carrera docente me ha permitido ser un observador privilegiado
de muchas realidades sociales diferentes asociadas a los institutos en los que
he impartido mis clases (casi siempre enclavados en zonas rurales o barrios de
las clase trabajadora). Y hace ya mucho tiempo que tengo muy claro que es la
sociedad la que construye las bases de la Escuela posible, que la Escuela tiene
mucho más de producto social que de motor de cambio social y que por tanto, más
allá de las ensoñaciones de algunos, la Escuela no tiene potencial real para
cambiar el mundo. En cambio, sí mantiene dos valores fundamentales: el primero es ser capaz de
ofrecer a todos una posibilidad (siempre tramposa, siempre limitada, siempre
insuficiente) de conocer ese mundo que está más allá de los muros (detrás de los que crecemos) que construyen los prejuicios
familiares y sociales. El segundo es ofrecer una
formación y unas acreditaciones que permiten tener una mayor posibilidad de
elección en el futuro laboral adulto (una posibilidad de elección, por
supuesto, siempre tamizada por el origen socioeconómico y familiar). Ningún
cínico decadente ni ningún lúcido de salón (siempre todos bien posicionados
socialmente, generalmente con estudios universitarios y, en demasiadas
ocasiones, criados en familias económicamente desahogadas) me va a hacer
cambiar de idea. Porque tan ruin es seguir defendiendo la meritocracia y que el
futuro del alumno tan solo dependerá de su esfuerzo como resulta rastrero defender
públicamente la supuesta inutilidad de los estudios y los títulos reglados para
el futuro personal de cada uno de ellos, especialmente si han nacido en el
seno de la clase trabajadora.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La Escuela (sobre todo la pública) no solo tiene que luchar
contra los que pretenden convertirla en un apéndice del Mercado, no solo tiene
que enfrentarse a los que la masacran con políticas segregadoras, también tiene
que defenderse de los que dicen defenderla mientras promueven la devaluación de
su importancia social con discursos buenistas y pueriles, de los que pretenden
convertirla en una especie de centro de acogida emocional <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin exigencia intelectual en el que los
alumnos puedan ser felices unos años mientras son adiestrados en competencias
vacías de contenido pero plenas de intencionalidad social. Y también debe
defenderse de los desencantados radicales, de esos para los que la Escuela y su cuerpo docente nunca están a la altura de sus expectativas de utopía revolucionaria
y terminan menospreciando su labor real y denigrando su importancia como
<i>ascensor social</i>. Me chirría especialmente este último argumento, sobre todo
cuando surge desde ciertos ámbitos universitarios, en boca de gente cuyos
hijos podrán tropezar una y otra vez en su carrera académica porque ya se
encargarán ellos de ayudarlos con su dinero y con sus contactos para que tengan
siempre una nueva oportunidad para progresar en ese sistema educativo que tanto
dicen despreciar.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A través de posts en este blog, de hilos en Twitter y en las
múltiples conversaciones con compañeros y amigos docentes, llevo mucho tiempo
intentando dar forma a una tesis nada revolucionaria pero que, en esta época de
trincheras educativas y desconfianza generalizada en la importancia de la Educación, me parece necesario
defender, divulgar y reivindicar: <b>no debemos desterrar las emociones de las
aulas ni desdeñar su importancia. </b><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"><b>No se puede
renunciar a las emociones en el aula porque son claves para el aprendizaje. Por
eso es tan importante que no se apropien de ellas los que defienden una <i>Educación Emocional</i>
huera, sin contenidos, que dice buscar la <i>felicidad del niño</i>. Frente al
proyecto (con tintes totalitarios) de una <i>Escuela Psicoafectiva</i> que tiene mucho
más de domesticación social que de búsqueda de algo tan inaprensible como la
felicidad, los que creemos en la posibilidad de una <i>Escuela del Conocimiento</i> tenemos
que encontrar la manera de introducir en nuestros discursos, historias y
reivindicaciones la importancia de las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje
efectivos</b>.</span> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">No recuerdo ni un solo día que dando clases no me haya reído
en algún momento con mis alumnos o no haya intuido en su silencio el
sufrimiento de alguno de ellos intentando realmente comprender algo que para
él, en ese momento, es excesivamente complejo. No recuerdo la cantidad de veces
que paré o no empecé una clase para sacar fuera y animar a un alumno incapaz de
contener sus lágrimas por situaciones personales o académicas. Siempre recordaré esa<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> cara de ese
alumno que de repente, entre treinta caras más, se enciende radiante con la luz
de la comprensión para, durante un segundo, transmitir tanta felicidad como
alivio porque gracias a tu explicación logró entender algo. Recuerdo como cada
día, cada clase, con cada grupo, exijo atención, esfuerzo y trabajo a mis
alumnos y cómo responden siempre que a cambio les ofrezca el máximo respeto
(también intelectual) por ellos y la seguridad de que van a poder preguntar una
y otra vez sin que haya una mala cara por mi parte. Para enseñar con cierta
garantía de éxito a un grupo de adolescentes (y no solo a un puñado de ellos)
hay que hacer cierto esfuerzo por conocerlos mínimamente, por saber algo de sus
circunstancias personales, algunos rasgos de su carácter; hay que mirar de cara
al alumno y no dejar nunca que él mire a otro lado cuando intentes comunicarte
con él. No se trata de que quieras a tus alumnos, ni de que los abraces, ni de
que te lleves su sufrimiento a casa contigo. Necesitan de ti algo mucho más
importante: necesitan a un adulto que se preocupe por su formación, por su
aprendizaje, que les exija con afecto, que sepa estar presente para ayudarles a
solucionar un problema pero que no invada su mundo ni su privacidad con una excesiva
cercanía. Eres su profesor, no su familia. Aprovecha esa distancia para que
puedan escuchar una voz adulta que no esté viciada por los lazos familiares.
<i>Abrimos puertas enseñando conocimientos, que las crucen o no ya es cosa suya</i>.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">No hay aprendizaje
sin esfuerzo pero no hay posibilidad de aprendizaje real para muchos
adolescentes sin un profesor que les muestre que ese esfuerzo tiene una meta
asequible y los refuerce para conseguirlo. Ser distante con los adolescentes (en
muchas ocasiones más por miedo que por desinterés) a los que se pretende
enseñar algo es hoy día la mejor manera de empezar a fracasar para un docente.
Al final da igual lo bien que creamos hacerlo como profesores, dan igual las
excusas o las razones objetivas, nuestra labor solo será relevante si ese otro,
ese alumno, aprende algo contigo.</span> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Hay un lugar común, un cliché desgastado que consiste en
criticar a las nuevas generaciones desde la condescendencia y el esencialismo
que supone pensar que nuestras infancias y adolescencias fueron mejores, más
completas y más intensas. El que me haya leído o me conozca sabe que me hastía
sobremanera ese relato que rezuma narcisismo mal digerido y que solo trata de
menospreciar a los jóvenes de cada momento para mitificar la infancia y
adolescencia de unos adultos que, a medida que envejecen, cada vez las echan más
de menos. Todo esto, además, se ha multiplicado en los años que llevo de profesor
porque la aparición de las redes sociales ha permitido la difusión masiva de lo
que antes no eran más que opiniones despectivas que se quedaban en el ámbito personal y familiar.
Es irritante ese desprecio adulto a cómo los jóvenes viven su adolescencia
(construida, no se nos olvide, gracias a los cimientos que les damos) como si nosotros
tuviéramos mucho de lo que alardear de las nuestras. Pero existen diferencias,
por supuesto. Tal vez una de las que más afecta a la enseñanza es la necesidad
de los nuevos jóvenes de cierto lazo emocional, afectivo con el profesor que
les da clases para volcarse por completo en el aprendizaje de la materia que
les enseña. Es algo que puede ser visto como defecto o como virtud, que puede
ser entendido como debilidad o como una manera de exigir una enseñanza que
atienda a su pluralidad. Que puede ayudar a su aprendizaje o dificultarlo. No profundizaré hoy en ello. En todo caso, me parece un hecho y hay que tenerlo en
cuenta. Y para evitar tergiversaciones interesadas toca recordar que l<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">a exigencia
intelectual no está reñida con la atención a la diversidad de un aula </span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-b88u0qr-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">plural</span><span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> (de la Pública,
claro, de la otra ni hablamos) en la que muchos alumnos realmente intentan
comprender lo que explicas pero ello les supone un enorme esfuerzo (que jamás
se debe minusvalorar).</span> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Muchas ideas, algunas inconexas, balbuceos intelectuales, puertas que dejo abiertas
de par en par en este post para continuar con la reflexión permanente que
considero que debe realizar todo profesor desde su aula sobre lo que significa
enseñar. Muchas dudas teóricas, bastantes certezas y una realidad, una
constante en estos años como docente: <i><b>mis alumnos</b>. Aquellos a los que solo di
clases, aquellos de los que además fui tutor, adolescentes que muchos fueron y
que todavía hoy algunos son. Alumnos cuyas caras se difuminan en la memoria y
cuyos nombres hoy no soy ya capaz de recordar pero de los que me acuerdo
perfectamente, ya sea individualmente o como parte de un grupo</i>. </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Voy a terminar
este post reivindicando su memoria, la de mis alumnos, sin los que mi trabajo carecería de importancia. Porque a pesar de los mensajes apocalípticos en relación a los jóvenes y la educación yo hoy aquí los reivindico: he tenido alumnos
espectaculares, cientos de ellos, algunos con notas excelentes y algunos que
jamás aprobaron conmigo. He dado clases a alumnos de pueblos tremendamente
conservadores y de barrios populares. A alumnos del centro de Madrid y de esa periferia que antaño fue <i>cinturón rojo. </i>A alumnos de la sierra<i> </i>y de polígonos industriales. He trabajado con niños de altas capacidades,
con alumnos TEA y con necesidades especiales. He dado clases a alumnos abiertos,
dinámicos, cerrados, introvertidos, trabajadores, incapaces de preocuparse por
estudiar. He dado clases a alumnos que no tenían calefacción en invierno, que
me contaron que comían lentejas la noche de navidad, alumnos que vivían en casas
de acogida; otros que siempre tenían una mirada triste, con padres fallecidos o en la
cárcel, con familias completamente desestructuradas. He dado clases a alumnos
incapaces de relacionarse y a otros incapaces de estar cinco minutos sin
interaccionar con alguien. He dado clases a <i>protodelincuentes</i> y a alumnos de
clases medias acomodadas con ínfulas. A adolescentes felices y joviales; a adolescentes siempre tristes y con una nube
oscura atravesando su mirada. He dado clases a alumnos brillantes, ingeniosos y comprometidos. He trabajado con alumnos disruptivos, desahuciados
por el sistema, <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2017/11/uno-de-tantos-cronica-de-un-fracaso.html" target="_blank">carne de fracaso educativo</a>, provocadores. Alumnos a los que nunca fui capaz de conocer, que no se hicieron notar, que
no supe cómo ayudarlos. Alumnos extremadamente tímidos y silenciosos con los que no fui capaz de discernir si mi trabajo les sirvió para algo. Alumnos prácticamente incapaces de aprender algo
medianamente complejo que compartían aula con alumnos que se bebían mis
palabras e inmediatamente adquirían conocimientos y habilidades suficientes
para seguir profundizando en su aprendizaje. Alumnos diversos para aulas
plurales. Alumnos de la pública de una sociedad compleja. El mundo real en un
aula de la pública. Mientras nos dejen.</p><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 714px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_Bproviders"><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P0" title="Google"><div id="SL_PN0">G</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P1" title="Microsoft"><div id="SL_PN1">M</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P2" title="Translator"><div id="SL_PN2">T</div></div><div class="SL_BL_LABLE_ON" id="SL_P3" title="Yandex"><div id="SL_PN3">Y</div></div></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background-attachment: scroll; 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background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; 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background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-17999395730886016352020-09-18T22:37:00.017+02:002020-10-17T22:06:55.575+02:00La huelga que no hice<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-eaI_Fu4hx18/X2UQ-tivIAI/AAAAAAAALEU/3YIe51XS4H4oPx0-0nEZLwkYXaiz9K2wACLcBGAsYHQ/s1600/aula%2Breal.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" src="https://1.bp.blogspot.com/-eaI_Fu4hx18/X2UQ-tivIAI/AAAAAAAALEU/3YIe51XS4H4oPx0-0nEZLwkYXaiz9K2wACLcBGAsYHQ/s320/aula%2Breal.jpeg" width="320" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Siempre he defendido que los profesores no deben eludir su responsabilidad social y han de posicionarse con argumentos frente a la realidad de la <i>Educación Pública</i>. Es insoportable ver a tantos y tantos <i>docentes-estrella</i> y <i>gurús de cambalache</i> esconderse siempre tras sus análisis intelectualoides, ridículos flippeos, gamificaciones motivadoras y emocionantes proyectos educativos (también tras sus supuestas clases magistrales e impostadas equidistancias políticas) para no dar la cara y no bajar al barro de la realidad de las nefastas consecuencias de la gestión política de la Educación de nuestros gobernantes en las últimas décadas. Aclaro, por si alguien se pierde: no respeto ni me fío de ningún experto pedagógico o docente, ya sea innovador educativo, crítico tradicionalista o profesor a pie de aula que jamás pone el foco de sus críticas y quejas educativas en la importancia de las ratios en la <i>Escuela Real</i>, la segregación socioeconómica que provoca la doble red concertada-pública (y, aquí en Madrid, también el Programa Bilingüe dentro de la Enseñanza Pública), la ausencia de recursos e infraestructuras que son claves para la formación de los alumnos más necesitados o la imposibilidad real de una enseñanza que atienda a las necesidades individuales de los alumnos cuando muchos profesores deben dar clases, cada semana, a 150-200 (o más) alumnos. Tipos que siempre obvian, en sus duras críticas al sistema educativo, la enorme desventaja que generan los diferentes puntos de partida sociofamiliar de los alumnos, el contexto de aula (real) en el que los alumnos (sobre)viven en ciertos barrios o nuestras propias limitaciones como profesores para ayudarlos a que no desistan en seguir formándose. Es más, estoy muy cansado de algunos compañeros que optan por estigmatizar los comportamientos disruptivos y "<i>antiacadémicos</i>" de ciertos alumnos como una manera de justificar su desidia o incapacidad profesional e ignorar cualquier análisis socioeconómico de nuestra labor (el clásico "<i>yo solo doy clases</i>"). Y aquí no estoy hablando precisamente de los <b>#innoducators</b>, sino de los que todavía leen hoy con pasión a <b>Moreno Castillo</b>. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Pero, a pesar de tener tantas cosas tan claras, la realidad es que me ha costado mucho posicionarme públicamente respecto a la huelga indefinida que está en marcha en la educación madrileña desde el 10 de septiembre gracias un grupo combativo de docentes y con la cobertura legal que les ha dado finalmente <b>CNT-AIT</b>. Y mi silencio que, no nos engañemos, a (casi) nadie importa, a mí me estaba haciendo daño.
Desde que empecé a trabajar como profesor de la Enseñanza Pública madrileña en 2006 he hecho todas las huelgas educativas convocadas salvo una, la de 2010, cuando nos bajaron el sueldo a todos los funcionarios españoles. No es irrelevante que no hiciera aquella huelga. Sí, también hice aquellas huelgas que solo convocaba <b>CGT</b> (incluso la indefinida aquella que, a día de hoy, con lo que uno lee en las redes sociales, me sorprende que fracasara cuando tantos afirman haberla hecho. Esos "<i>tantos</i>" que la hicieron imagino que son los hijos de aquellos "<i>tantos</i>" que corrieron delante de los grises).
Es importante, en este momento, aclarar algo que, para mí, es trascendente y sigo pensando casi 15 años después: <b>los docentes funcionarios tenemos una doble responsabilidad cuando convocamos huelgas: entrelazar nuestras (legítimas) luchas laborales con el beneficio concreto y la defensa cerrada de una Enseñanza Pública digna y de calidad para nuestros alumno</b>s. Esas son las huelgas y movilizaciones que para mí siempre han merecido la pena. Y de ahí el lema que siempre he defendido: <b><i>las huelgas en defensa de la Enseñanza Pública se secundan siempre</i></b>. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Ya sufrí la incomprensión de algunos a finales de abril <a href="https://twitter.com/jago2019jose/status/1255938288315219968?s=20">cuando no vi razón en no regresar a las aulas en ciertos niveles educativos</a> (4º ESO y 2º Bach.) para darle un final adecuado al curso aprovechando que la situación de la pandemia en España había mejorado notablemente. Nuestro miedo como profesores, el miedo de los padres y el miedo de la Administración tras lo sucedido en los meses anteriores se impusieron y no volvimos a las aulas. El fraude de la <i>teledocencia</i> se impuso. Poco que criticar. Se puede entender. Llegaba el verano. Hubo una desconexión general. Poco a poco, desde mediados de julio, cuando los datos de contagios en España crecían fundamentalmente debido a Aragón y Cataluña, empezó a mostrarse la realidad de la gestión absolutamente desastrosa de uno de los gobiernos más inoperantes y estúpidos que he conocido (el que dirige Ayuso en Madrid). Los contagios crecían en Madrid, y, a medida que avanzaba agosto, los profesores empezaron a darse cuenta de que, ahora sí, como le iba a pasar a tantos otros currantes, iban a volver a trabajar "<i>presencialmente</i>". Y el miedo a volver a las aulas comenzó a propagarse entre nosotros, un miedo cerval, exagerado (o no), tan comprensible emocionalmente para un hipocondríaco como yo como inaceptable desde cualquier punto de vista ideológicamente racional si como docente te consideras un trabajador más. Vivimos en sociedad, la gestión del riesgo debe ser colectiva, liderada por nuestro gobernantes, y victimizarse públicamente en una situación como la que vivimos ("<i>vamos a al matadero en septiembre</i>", "<i>ya verás cuando muramos uno de nosotros</i>") no debería ser alternativa intelectual para nadie sin detenerse un instante a mirar alrededor para analizar, desapasionadamente, qué pasaría si todos los demás trabajadores, los padres de nuestros alumnos, optasen (o pudiesen optar, no son funcionarios) por esa misma actitud. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Llevo más dos meses leyendo con enorme interés opiniones de compañeros docentes, he asistido (sin participar) a asambleas sindicales telemáticas, he sido testigo de cómo se iba construyendo una voz intersindical que declaraba la guerra al <b>Gobierno de Ayuso</b> con una estrategia conservadora pero, en esta ocasión, digna de aprecio. También he visto cómo este planteamiento sindical defraudaba las expectativas de muchos docentes madrileños que abogaban por una mayor radicalidad en las acciones a plantear. Los sindicatos docentes con representación en Madrid, especialmente CCOO, tienen poco en cuenta la frustración acumulada de una generación docente (me incluyo) a la que han decepcionado y a la que son ya incapaces de representar laboral e ideológicamente porque han perdido toda autoridad moral. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">¿Entonces? ¿Dónde estoy yo? Tras semanas de lecturas, dudas y reflexiones tocaba tomar una decisión y, curiosamente, fue este manifiesto en defensa de la huelga indefinida compartido por <b>Panadero</b> en Twitter, uno de los tipos que más respeto me merece en las redes sociales educativas, el que terminó por aclararme las cosas en sentido contrario a lo ahí defendido. Hay que leerlo.
<div style="text-align: center;"><blockquote class="twitter-tweet"><p dir="ltr" lang="es">Motivos para la huelga educativa.<br />Se agradece difusión <a href="https://t.co/rBXKA3MAHk">https://t.co/rBXKA3MAHk</a></p>— Javier Fdez Panadero💚🍏 (@javierfpanadero) <a href="https://twitter.com/javierfpanadero/status/1301262491075465216?ref_src=twsrc%5Etfw">September 2, 2020</a></blockquote></div><p style="text-align: justify;">No. <b>Aunque me ha costado mucho NO estoy secundando la huelga indefinida educativa en Madrid</b>.
¿Por qué? Porque considero que, en las circunstancias actuales, su
auténtico fundamento es la defensa de la salud laboral de
los docentes. Porque aunque se enmascare con palabras grandilocuentes
esa es la realidad de la reivindicación: el drama es nuestra
salud amenazada, nuestro miedo al contagio, un miedo legítimo pero
también un miedo de clase, un miedo de funcionario, un miedo del que se
lo pude permitir. Pero yo no soy capaz de conciliar ese miedo personal (que
lo tengo, soy un jodido hipocondríaco de manual) con el abandono
(mediante una huelga indefinida que sí me puedo permitir económicamente
durante un tiempo por mi modo de vida) de mis alumnos de Villaverde, uno
de los barrios más jodidos por la pandemia en Madrid. </p><p>Vivo desde hace
más de una década con una mochila cargada de rabia y frustración por las
barrabasadas con las que los diferentes gobiernos del PP de Madrid han
arrasado con una Educación Pública en la que, a pesar de todo, no puedo
dejar de creer porque mis alumnos, esos que nunca me han fallado y que,
sin saberlo, son uno de los motores de mi vida, me han mostrado que
incluso en estas circunstancias la Pública sigue siendo útil para que
muchos de ellos logren luchar por labrarse un futuro personal y laboral
digno. No recuerdo las veces que he defendido que había que dejarse de
pantomimas, de batucadas reivindicativas, de estúpidas performances, de
las<i> "huelgas sindicales de primavera de El Corte Inglés"</i>. No puedo
enumerar las veces que he reivindicado una huelga real, definitiva,
seria e indefinida para defender a la Enseñanza Pública, bajar las
ratios reales, disminuir la carga lectiva de los profesores, reducir el
número de alumnos a los que un docente puede atender en un curso,
eliminar el <i>pijobilingüismo</i> segregador o volver a poner encima de la
mesa el fraude que supone una Enseñanza Concertada que, sufragada con el
dinero de todos, permite a unos pocos seleccionar a los compañeros de
aula de sus hijos.</p><p>Entonces llega septiembre de 2020, se convoca una huelga
indefinida en la Enseñanza Pública de Madrid gracias a un movimiento
docente ajeno al sindicalismo oficial y... no la secundo.
Joder. Nunca eso de <i>"cabalgar las contradicciones</i>" tuvo tanto sentido para mí. Qué difícil es todo.</p><p>Podía ser peor.
Curiosamente (quién me lo iba a decir), y tras muchas dudas y
reflexiones, la estrategia sindical "<i>oficialista</i>" resulta ser la que más me convence:
huelgas parciales como elemento de presión y evaluación crítica (pero
también realista) de las condiciones en las que volvemos a las aulas.
Presión para que las promesas de refuerzos docentes se cumplan y para que que el curso
2020-2021 pueda avanzar presencialmente como sea.</p><p>No podemos abandonar
completamente en el momento más complicado de sus vidas educativas a
nuestros alumnos ni a sus familias, tenemos que intentar la
presencialidad (o esa trampa que supone la semipresencialidad) mientras la situación general de salud lo permita. No podemos defender en
septiembre la no reapertura de las aulas sin reflexionar sobre las
consecuencias reales de ello. Si ya la <i>teledocencia</i> fue inútil en el
último trimestre del curso pasado pensar en ella como posibilidad real con alumnos a los que no conocemos es un mal chiste. Y defender que lo
que se busca con la huelga indefinida en estos momentos es una (siempre
necesaria) reducción de ratio por motivos de salud cuando debería ser
por motivos de equidad social solo pone de manifiesto el porqué real de
este movimiento docente.
El posible cierre de los centros educativos debe ser paralelo a un confinamiento
general. Reniego de nuestra supuesta excepcionalidad y, en todo caso,
defiendo que serán nuestros gobernantes los que en un momento dado, ante
un riesgo real, terminarán
clausurándonos por miedo a los padres.</p><p>Tenemos que seguir acumulando
la rabia para batallas futuras pero nadie me va a convencer a estas
alturas de que la renuncia de un profesor a dar sus clases por miedo a
contagiarse se puede traducir en una defensa instrumental de la
Enseñanza Pública. No, esto es otra cosa. Respetable. Pero es otra cosa.
</p></div><div alt="0" id="SL_balloon_obj" style="display: block;"><div class="SL_ImTranslatorLogo" id="SL_button" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/imtranslator-s.png") repeat scroll 0% 0%; display: none; opacity: 1;"></div><div id="SL_shadow_translation_result2" style="display: none;"></div><div id="SL_shadow_translator" style="display: none; left: 25px; top: 306px;"><div id="SL_planshet"><div id="SL_arrow_up" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/up.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_Bproviders"></div><div id="SL_alert_bbl" style="display: none;"><div id="SLHKclose" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/delete.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_alert_cont"></div></div><div id="SL_TB"><table cellspacing="1" id="SL_tables"><tbody><tr><td align="right" class="SL_td" width="10%"><input id="SL_locer" title="Fijar idioma" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_from" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="auto">Detectar idioma</option><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="3"><div id="SL_switch_b" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/switchb.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Cambiar idiomas"></div></td><td align="left" class="SL_td" width="20%"><select class="SL_lngs" id="SL_lng_to" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 100% 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/select.png") no-repeat scroll 100% 0px;"><option value="af">Afrikáans</option><option value="sq">Albanés</option><option value="de">Alemán</option><option value="am">Amhárico</option><option value="ar">Árabe</option><option value="hy">Armenio</option><option value="az">Azerí</option><option value="bn">Bengalí</option><option value="be">Bielorruso</option><option value="my">Birmano</option><option value="bs">Bosnio</option><option value="bg">Búlgaro</option><option value="km">Camboyano</option><option value="kn">Canarés</option><option value="ca">Catalán</option><option value="ceb">Cebuano</option><option value="cs">Checo</option><option value="ny">Chichewa</option><option value="zh-CN">Chino simp</option><option value="zh-TW">Chino trad</option><option value="si">Cincalés</option><option value="ko">Coreano</option><option value="co">Corso</option><option value="ht">Criollo haitiano</option><option value="hr">Croata</option><option value="da">Danés</option><option value="sk">Eslovaco</option><option value="sl">Esloveno</option><option selected="selected" value="es">Español</option><option value="eo">Esperanto</option><option value="et">Estonio</option><option value="eu">Euskera</option><option value="fi">Finlandés</option><option value="fr">Francés</option><option value="fy">Frisio</option><option value="gd">Gaélico escocés</option><option value="cy">Galés</option><option value="gl">Gallego</option><option value="ka">Georgiano</option><option value="el">Griego</option><option value="gu">Gujarati</option><option value="ha">Hausa</option><option value="haw">Hawaiano</option><option value="iw">Hebreo</option><option value="hi">Hindi</option><option value="hmn">Hmong</option><option value="nl">Holandés</option><option value="hu">Húngaro</option><option value="ig">Igbo</option><option value="id">Indonesio</option><option value="en">Inglés</option><option value="ga">Irlandés</option><option value="is">Islandés</option><option value="it">Italiano</option><option value="ja">Japonés</option><option value="jw">Javanés</option><option value="kk">Kazajo</option><option value="ky">Kirguís</option><option value="ku">Kurdo</option><option value="lo">Lao</option><option value="la">Latín</option><option value="lv">Letón</option><option value="lt">Lituano</option><option value="lb">Luxemburgués</option><option value="mk">Macedonio</option><option value="ml">Malayalam</option><option value="ms">Malayo</option><option value="mg">Malgache</option><option value="mt">Maltés</option><option value="mi">Maorí</option><option value="mr">Maratí</option><option value="mn">Mongol</option><option value="ne">Nepalí</option><option value="no">Noruego</option><option value="pa">Panyabí</option><option value="ps">Pastún</option><option value="fa">Persa</option><option value="pl">Polaco</option><option value="pt">Portugués</option><option value="ro">Rumano</option><option value="ru">Ruso</option><option value="sm">Samoano</option><option value="sr">Serbio</option><option value="st">Sesoto</option><option value="sn">Shona</option><option value="sd">Sindhi</option><option value="so">Somalí</option><option value="sw">Suajili</option><option value="sv">Sueco</option><option value="su">Sundanés</option><option value="tl">Tagalo</option><option value="th">Tailandés</option><option value="ta">Tamil</option><option value="tg">Tayiko</option><option value="te">Telugu</option><option value="tr">Turco</option><option value="uk">Ucraniano</option><option value="ur">Urdu</option><option value="uz">Uzbeco</option><option value="vi">Vietnamita</option><option value="xh">Xhosa</option><option value="yi">Yidis</option><option value="yo">Yoruba</option><option value="zu">Zulú</option></select></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div id="SL_TTS_voice" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/ttsvoice.png") repeat scroll 0% 0%;" title="undefined"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="8%"><div class="SL_copy" id="SL_copy" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/copy.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Copiar"><div id="SL_copy_tip"></div></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_font_patch"></div><div class="SL_bbl_font" id="SL_bbl_font" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/font.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Тamaño de fuente"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="0%"><div id="SL_bbl_help" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bhelp.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Ayuda"></div></td><td align="right" class="SL_td" width="10%"><div class="SL_pin_off" id="SL_pin" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/pin-on.png") repeat scroll 0% 0%; margin-right: 10px;" title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: white; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-color: rgba(0, 0, 0, 0); background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto; background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-81278078611605669332020-09-09T10:01:00.003+02:002020-11-14T20:41:58.100+01:00Mari en la memoria. Ocho años.<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-eqDEOs4DrYQ/X1iNwwvI_iI/AAAAAAAALAM/8N3fa_n-S_oTEvReRc5fSsuH1A0tN-amwCLcBGAsYHQ/s1600/Ca%25C3%25B1o%2BGuerrero.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="372" data-original-width="617" height="192" src="https://1.bp.blogspot.com/-eqDEOs4DrYQ/X1iNwwvI_iI/AAAAAAAALAM/8N3fa_n-S_oTEvReRc5fSsuH1A0tN-amwCLcBGAsYHQ/s320/Ca%25C3%25B1o%2BGuerrero.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La memoria es caprichosa y, por algún motivo, este recuerdo
no se diluye con los años, permanece con gran intensidad y siempre me
reconforta: estamos en Caño Guerrero, en esa playa de Huelva que tantos
sevillanos llevan colonizando cada verano desde hace tanto tiempo, en aquella
casa grande pero desvencijada, casi a pie de playa, que durante varios veranos
mi madre alquiló para que los hermanos nos fuéramos reuniendo con ella (por turnos,
claro, nunca cabíamos todos) durante dos semanas. Por entonces, mi relación con
<b>Mari</b> había mejorado considerablemente tras unos años de cierta frialdad. Su
divorcio, su enfermedad y su vuelta (que iba a ser temporal) a la casa de mi
madre para sobrellevar con su ayuda tanto las consecuencias del agresivo
tratamiento de aquel puto cáncer de mama que le había atacado en 2009 como la
crianza de su hijo habían hecho que, cada vez que yo volvía a Sevilla,
especialmente en navidades, nos volviéramos a ver con tiempo de calidad en casa
de mi madre y hubiésemos aprendido a volver a disfrutar de nuestra mutua
compañía. Ya superábamos la treintena todos los hermanos y empezábamos a
aprender a superar las diferencias con menos soberbia, menos arrebatos de
niñato y más empatía. ¡Cuánto ayudaron la llegada de los sobrinos, los hijos de
<b>Mari</b> y <b>Espe</b>, para eso! Aquellos últimos años volví a encontrarme con mi
hermana, con su liderazgo familiar (ese que todos asumíamos con naturalidad),
con su sonrisa desvaída, su fortaleza impostada, con su humor cabrón, con esa
mala leche que sabía siempre presentar envuelta en terciopelo. Pero también
intuí (sin llegar nunca a comprender en toda su dimensión) su dolor, un enorme
dolor emocional que iba mucho más allá de su enfermedad y del miedo que se
instaló ya para siempre en su frágil cuerpo, un dolor y una desorientación
vital que le habían hecho romper con amistades de años, encerrarse en el núcleo
familiar y volcarse completamente en la atención de su pequeño. Por supuesto,
durante aquellos años, tuve la enorme suerte de tener un entorno propicio para
pasar tiempo con su hijo, mi sobrino <b>Ale</b>, que había nacido en 2006 y que era un
amor de niño, un <i>oso amoroso</i> que, desde que llegabas a casa, se te enganchaba
como un koala, te iba a despertar cada mañana con locas ganas de jugar contigo
y te buscaba en todo momento con devoción. Con esos ojos, con esa mirada tan
profunda e inocente que te desarmaba. De todos los recuerdos que tengo de <b>Ale</b>
de aquellos años hay dos que permanecen vívidos en mi memoria. Uno es cómo
parecía darle una extraña paz acariciar levemente mi pelo cuando nos
tirábamos en el sofá a ver alguna cosa en televisión y él, inmediatamente,
buscaba refugio emocional en aquel tipo de los pelos largos que, al parecer,
era hermano de su madre y, por tanto, alguien de confianza. El otro recuerdo,
tan jodido, tan jodidamente triste, <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2012/09/lagrimas.html">ya
está contado aquí</a><a href="https://discursiones2.blogspot.com/2012/09/lagrimas.html">.</a> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pero volvamos a Caño Guerrero, a uno de los últimos
recuerdos felices que tengo de <b>Mari</b>, una historia que siempre me hace sonreír
al evocarla, incluso ahora cuando trato de relatarla. Estamos en el verano de
2011, <b>Mari</b> se está recuperando satisfactoriamente de su cáncer de mama y le van
a reconstruir (¿le han reconstruido ya?) los senos. Mi madre, siempre tan
fuerte y cabezona, ha ido aprendiendo a delegar en ella muchos detalles de la
organización de la nueva vida que llevan juntas. Formaban por entonces una
extraña pareja las dos. Tras la muerte de mi padre y mi hermana <b>Mercedes</b> en
2002, y tras la marcha de los últimos hijos de su casa, mi madre se había
tenido que ir acostumbrando a regañadientes a vivir sola en una casa que se
había vuelto extrañamente silenciosa tras décadas de desbordante bullicio y
griterío. La vuelta de <b>Mari</b> a casa, aún siendo por una desafortunada
circunstancia, le regaló vida a mi madre, que no solo obtuvo compañía sino la
posibilidad de volver a cuidar de alguien, de volver a hacer algo a lo que ha
dedicado su vida. Desde que se instaló en su casa, <b>Mari</b> dejó que mi madre
estuviese pendiente de ella, cuidando de sus comidas y sus descansos Y, aunque
en ocasiones se quejara, siempre me pareció que la queja era puro postureo, que
realmente agradecía esa atención, como si la necesitase en aquel momento tan
complicado de su vida, como si mi madre y su casa se hubiesen convertido en una
isla donde refugiarse momentáneamente de la tempestad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Es de noche, hemos vuelto de la playa y ya queda atrás el
caos de los baños de los niños, las duchas de los adultos y la gestión de las
cenas. Es de las pocas ocasiones que nos recuerdo en el salón porque casi
siempre preferíamos el patio exterior (igual los mosquitos o el frío nocturno
de la playa onubense nos obligaron al traslado). Los niños ya están acostados,
el tráfico de cervezas, "<i>chocolate</i>" (licor de orujo), ginebra y
whisky es constante. Siempre bebimos demasiado <b>los Almeidas</b>, para qué negarlo.
Hay un enorme buen rollo en el ambiente. Hay ganas de disfrutar, de disfrutarnos,
de celebrar la vida a la que <b>Mari</b> parecía estar regresando. <b>Mari</b> está en su
salsa, se la ve relajada, la Cruzcampo corre feliz por sus venas aunque cada
vez que pilla otro botellín participa de un extraño teatrillo con mi madre,
siempre sobria y vigilante, que la mira con <i>ojo carmelero</i> advirtiéndole en
silencio que no debe extralimitarse. Nos estamos riendo. No, esa no es la
descripción más ajustada, nos estamos descojonando, algunos casi no pueden
respirar, el alcohol ayuda, también esa extraña confianza que siempre mantienen
los hermanos aunque nuestras vidas y formas de ser sean tan diferentes. Aquella
noche éramos muchos (nunca todos, desde hace décadas, salvo en los funerales),
también algunos cuñados, y ahí está <b>Mari</b>, enredada en su intento de chiste (qué
malos hemos sido siempre para los chistes), ese que ya no recuerdo y que ni he
intentado recordar (para qué); lo importante era esa letanía, esa repetición a
la que abocaba aquella historia y en la que <b>Mari</b> se aplicaba con ardor
haciéndonos a todos reír sin parar, mientras ella seguía y seguía con esos
ojillos suyos que se le ponían cuando empezaba a tener muchas cervezas en su
cuerpo, con ese balbuceo tan característico que intentaba enmascarar con alguno
de sus latiguillos. El chiste, que parecía no tener fin, terminó por acabar
entre jadeos de risas y miradas cómplices, y la pelota pasa a <b>Espe</b>, otra de mis
hermanas y pareja de vida de <b>Mari</b>. Aprovecho alguna de mis actividades de
tutoría con adolescentes y le pregunto qué haría ella si estuviera en una barca
con sus dos hijos, su madre (la mía) y su marido (<b>Dani</b>) y se diera cuenta de
que la barca no soporta el peso de todos sus ocupantes: "<i>¿a quién tirarías
al agua?</i>". <b>Espe</b>, que también va calentita, como todos, mira un segundo a <b>Dani</b>
(por aquella época algo pasado de peso) y, completamente seria y con el
desparpajo y maravillosa naturalidad que la caracterizan, suelta: "<i>el
ballenato al agua</i>". Estoy escribiéndolo y joder, me estoy descojonando.
Estábamos algunos doblados por la risa, incapaces de articular palabra. Sigo
dando por saco cuando logro recuperarme y le planteo: "<i>vale, pero la barca
sigue jodida, hay que tirar a alguien más</i>". <b>Espe</b>, ya en su salsa, parece
pensarlo un segundo y exclama: "<i>¡la abuela al agua!</i>". Destrozados,
por el suelo, el gesto de indignación fingida de mi madre, la cara falsamente
compungida de <b>Espe</b>, las risas, aquellas benditas risas, música sentimental para
nuestros tristes oídos. Y allí estaba <b>Mari</b>, tan viva otra vez, tan viva hoy
mientras la recuerdo, sin parar de reír, en sintonía momentánea con el mundo,
levantándose a por otra cerveza con la mirada reprobatoria de mi madre: "<i>¡es
la última, mamá, tranquila!</i>".</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Y yo hoy, ocho años después de su muerte, nueve años después
de esta historia, todavía me encuentro a veces mí mismo, cuando recuerdo
aquella noche mágica, especial, gritándole desesperado: "<i>¡ve a por otra
cerveza, <b>Mari</b>, coge otro puto botellín, no dejes que termine nunca esta noche,
aguanta, no dejes que el tiempo siga avanzando!</i>".</span></div>
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title="Fijar la ventana de traducción"></div></td></tr></tbody></table></div></div><div id="SL_shadow_translation_result" style="visibility: visible;"></div><div class="SL_loading" id="SL_loading" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/loading.gif") repeat scroll 0% 0%;"></div><div id="SL_player2" style="display: none;"></div><div id="SL_alert100" style="display: none;">La función de sonido está limitada a 200 caracteres</div><div id="SL_Balloon_options" style="background: rgb(255, 255, 255) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bg3.png") repeat scroll 0% 0%;"><div id="SL_arrow_down" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/down.png") repeat scroll 0% 0%;"></div><table id="SL_tbl_opt" style="width: 100%px;"><tbody><tr><td align="center" class="SL_td" width="5%"><input checked="1" id="SL_BBL_locer" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos" type="checkbox" /></td><td align="left" class="SL_td" width="5%"><div id="SL_BBL_IMG" style="background: rgba(0, 0, 0, 0) url("moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/img/util/bbl-logo.png") repeat scroll 0% 0%;" title="Mostrar el botón MyTranslator 3 segundos"></div></td><td align="center" class="SL_td" width="70%"><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?bbl" id="SL_opt1" target="_blank" title="Mostrar opciones">Opciones</a> <a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?hist" id="SL_opt2" target="_blank" title="Historial de traducciones">Historia</a><a class="SL_options" href="moz-extension://b8262a77-f463-4d71-84e4-42223ec38f07/content/html/options/options.html?feed" id="SL_opt3" style="display: none;" target="_blank" title="MyTranslator Feedback">Feedback</a><a class="SL_options" href="http://imtranslator.net/extensions/?tp=ff-ImTranslator&a=0" id="SL_opt4" style="display: none;" target="_blank" title="Hacer una contribución">Donate</a></td><td align="right" class="SL_td" width="15%"><span class="SL_options" id="SL_Balloon_Close" title="Cerrar">Cerrar</span></td></tr></tbody></table></div></div></div>José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-31703390809525016562020-07-29T23:40:00.003+02:002021-02-11T21:19:59.354+01:00Gotas de cine (5): El hombre que mató a Liberty Valance<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-3wCPjASMZqU/XyHjbMeviKI/AAAAAAAAK0A/cxpwkLcsdI0cAUe6KapjD14AVlDZ6e1HgCLcBGAsYHQ/s1600/liberty%2Bvalance.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="500" height="256" src="https://1.bp.blogspot.com/-3wCPjASMZqU/XyHjbMeviKI/AAAAAAAAK0A/cxpwkLcsdI0cAUe6KapjD14AVlDZ6e1HgCLcBGAsYHQ/s320/liberty%2Bvalance.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>Tom</b> irrumpe en la conferencia para elegir al delegado que
irá a Washington como representante del territorio. La película está ya llegando
a su fin. Recuerdo la conmoción infantil cuando <b>Tom</b> aparece de nuevo en pantalla. Infunde
terror. Hasta ese momento lo habíamos visto impoluto, siempre elegante, tan seguro
de sí mismo, inmortal. Ahora, cuando llega a la convención en el momento en el
que intentan deslegitimar a <b>Ransom</b> como posible representante público por haber
matado a un hombre, parece otra persona. No es su barba de varios días ni la
ropa polvorienta que viste lo que nos impacta, ni siquiera su violento e
innecesario gesto para cerrar las puertas, no, lo que estremece es ese rictus
de rabia y de dolor en su rostro. Sigue siendo hoy necesario reivindicar la
maestría de <b>John Ford</b> para sacar lo mejor como actor de <b>Wayne</b> porque, de
repente, intuimos y sentimos en <b>Tom</b> la presencia de <b>Ethan</b>, ese otro legendario
personaje que también interpretara <b>Wayne</b> en <a href="https://discursiones2.blogspot.com/2014/04/gotas-de-cine-centauros-del-desierto.html">Centauros del desierto</a>, ese otro tipo
desarraigado que ya no pertenecía al mundo en el que le seguía tocando sobrevivir.
<b>Ethan</b> como un primer bosquejo emocionalmente fracturado, cínico y lastimado de un <b>Tom</b> que,
finalmente, tampoco podrá vivir en ese mundo que ambos ayudaron a construir.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
Hay enormes diferencias entre ellos. Lo que en <b>Ethan Edwards</b> era una
pulsión de odio y venganza que resquebraja para siempre su alma en <b>Tom</b><i> </i><b>Doniphon</b><i> </i>es
tristeza, melancolía y vergüenza. Y una amargura vital que ya no lo abandonará
jamás. Ha perdido todo. Pero todavía debe hacer una cosa más, casi con rabia,
con extraño orgullo. Persigue a <b>Ransom</b> cuando este abandona la convención
abrumado por el hecho de que su candidatura, en el fondo, esté basada en todo
en lo que no cree, en todo lo que ha criticado del mundo que debe desaparecer:
ha matado a un hombre, ha matado a <b>Liberty Valance</b>. Y por eso tiene una
posibilidad de ser elegido. <b>Tom</b> lo persigue. Lo interpela con su dureza y desprecio
habitual: "<i>¡lavaplatos!</i>" (en el doblaje español, que no recoge ni por asomo el significado del "<i>pilgrim</i>" de la V.O.). Pero ese apelativo
desdeñoso ya no suena igual, ya no tiene la fuerza que tuvo (y que tal vez nunca debió tener). En
el fondo <b>Tom</b> será incapaz jamás de entender y aceptar las normas de ese nuevo
mundo que surge. Aunque intuya que lo
que llega es mejor para la mayoría que lo que había. <b>Tom</b> ya no es el gigante
que fue, ya no es aquel hombre que dominaba los espacios y los tiempos de la
frontera; es un hombre derruido, su violencia vital empieza a ser anacrónica, su carácter comienza a mostar sus fisuras. No tiene presente ni futuro. Pero todavía mantiene su ascendencia
sobre <b>Ransom</b>. Y le obliga a escuchar lo que realmente sucedió, le obliga a
saber <i>quién fue realmente el hombre que mató a Liberty Valance</i>.<br />
<br />
(<i>Para ello <b>Ford </b>recurre a uno de los pocos flashback de su
carrera. Acerca la cámara al rostro de <b>Tom</b> y las arrugas de <b>Wayne</b> casi nos
permiten intuir a <b>Ford</b> dictando testamento, construyendo una vez más (tal vez
la última) mediante la ficción el universo moral y emocional en el que le
hubiera gustado habitar</i>).<b> </b><br />
<br />
<b>Tom</b> camina despacio, envuelto en la oscuridad. Al fondo
vemos a <b>Ransom</b> y a <b>Valance</b>. Presenciamos de nuevo el duelo pero desde otro punto
de vista. Sabemos que <b>Valance</b> va a matar a <b>Ransom</b>. Pero también
sabemos que eso no fue lo que sucedió. <b>Tom</b> ha terminado por aceptar no solo que
<b>Ransom</b> representa una oportunidad de futuro para el pueblo sino que también lo
supone para <b>Hallie</b>, a la que <b>Ransom</b> ha enseñado a leer y a escribir. <b>Hallie</b>, la
mujer con la que <b>Tom</b> soñaba formar una familia ya no puede dejar de mirar más
allá, de mirar a un futuro distinto en el que <b>Tom</b> no está, pero en el que sí
estará ese <i>abogaducho</i>, ese ingenuo con ínfulas, ese <i>picapleitos</i> que ha
subyugado a todos con su autenticidad pero cuyo cadáver, en breve, alimentará a
los gusanos. <b>Ransom</b> no debe morir. Herido y aturdido, <b>Ransom</b> a duras penas es
capaz de alcanzar con su mano izquierda el revólver del suelo. <b>Tom</b> sabe lo
que tiene que hacer y con voz fría le pide el rifle a su fiel compañero,
<b>Pompey</b>. <b>Tom</b> está a punto de disparar de manera rastrera y cobarde a <b>Liberty
Valance</b>, un tipo cobarde y rastrero que domina a la pequeña sociedad conformada en torno a ese pueblo mediante la violencia y la intimidación. <b>Tom</b> es consciente de que se está <i>suicidando</i> y que lo va a hacer
matando a <b>Valance</b> de manera cobarde y rastrera, matando un tipo rastrero y
cobarde para que su muerte permita vivir a <b>Ransom Stoddard</b>, ese <i>absurdo abogado
pacifista</i> con ganas de cambiar el mundo que en ese momento acaba de alcanzar
su revólver del suelo con la certeza de que está a punto de morir...<b> </b><br />
<br />
<b>Tom Doniphon</b> murió cuando mató a <b>Liberty Valance</b>. Y, según <b>John Ford, </b>un país nació abonado por sus huesos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='480' height='400' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxZJOUgoaGWb5LeDnzTLFBQzXgrHb-zp0J4UtYxQsJgG6oTzKTRo8H-Rm5xEgtL2JVRgoQkROHbh0I' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
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<span style="font-size: x-small;">Por aquel entonces, en 2002, todavía llevaba una especie de diario en
unos cuadernos de pastas azules. Esto lo escribí unos meses después de la
muerte de <b>Mercedes</b>, mi hermana.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-otmsfj-RlFo/XxHsjuTo2XI/AAAAAAAAKvE/uaND_1TUPeg4ETWp73gliXT932RJHCZ1ACPcBGAsYHg/s1600/IMG_20200717_201847.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1070" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-otmsfj-RlFo/XxHsjuTo2XI/AAAAAAAAKvE/uaND_1TUPeg4ETWp73gliXT932RJHCZ1ACPcBGAsYHg/s200/IMG_20200717_201847.jpg" width="133" /></a></div>
"<i>Hoy pusieron Titanic en la tele, la música de James
Horner, recuerdos que me asaltan, subconsciente encerrado que surge de lo profundo.
Casi dos meses desde que murió <b>Mercedes</b>. Lágrimas que no cayeron entonces
aparecen ahora en mis ojos. Es un martes cualquiera, son casi las dos de la
mañana. Hace dos meses, el 17 de julio, mi hermana <b>Mercedes</b> murió. Cayó después
de un penoso y sanguinario cáncer que en seis meses escasos la consumió. Murió
sin saber que se moría. Murió sin entender nada de lo que le sucedía. Murió
rodeada de una madre, hermanos y hermanas enlodazados por el dolor, la miseria
de la enfermedad y todo lo que rodea al cuidado de una enferma. Yo me enteré
en un autobús. Camino precisamente de Sevilla ante la inminencia de su final. No llegué a tiempo. Eran las 15:30 de ese 17 de julio [...].
Aquí intento reflejar la muerte de una hermana. El vacío que deja. Y la vida
que sin ella continúa inexorable. Este es mi homenaje a ti, mi <b>Mercedes</b>. A las
tardes de sábado de películas de aventuras, a tus sonrisas de niña grande
perdida en un mundo no hecho a tu medida, a tus historias, a tus proyectos de
trabajos. Con 34 años te fuiste con todo por delante y, a lo mejor, para
nosotros, desde fuera, con demasiado poco por detrás. Extraña vida la tuya. Tan
diferente a lo que exige la evolución natural de nuestro mundo de hoy. Ingenua,
con ese punto infantil. Te recuerdo, <b>Mercedes</b>, siempre entre tus libros,
siempre soñando con otros mundos a través de ellos. Esos libros que hoy, tristes,
ya echan de menos a su dueña, encerrados en cajas en el pudridero. Te recuerdo
[...] en ese cuartito sobrecargado de madera verde que tú misma diseñaste en la
casa [de nuestros padres], aguardando el momento de saltar a una vida que se te
negó (o que te negaste a ti misma).</i><br />
<br />
<i>Nada es igual, pero todo lo parece. Solo en ciertos días
como el de hoy, en ciertos momentos, aparecen de la nada las ausencias. Y
arrasan con todo. El resto del tiempo todo parece avanzar como siempre. Aunque
es mentira, claro. Todo es diferente, como es diferente hablar en pasado de
vosotros [...]"</i></div>
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Hace ya una década que empecé a apuntar en un pequeño cuaderno todas las películas <b><i>nuevas</i></b> que<b> </b>iba viendo durante aquel 2010. Después, cuando llegaron las navidades, escribí, como un torrente, pequeñas reseñas sobre cada una de ellas, sobre las sensaciones que me habían provocado y el poso que me habían dejado en mi cabeza con el paso de los meses. Estas reseñas, por la manera en que fueron concebidas y por su gran cantidad, se inclinaron desde el principio más hacia la transmisión de sensaciones y emociones que hacia la reflexión y el análisis profundo. A partir de esa primera vez, cada año y cada vez con mayor esfuerzo, he repetido el ritual y <a href="http://discursiones2.blogspot.com/search/label/Un%20a%C3%B1o%20de%20cine">he dejado constancia por escrito en el blog de mis recuerdos cinematográficos anuales</a>. Con el paso del tiempo, estas reseñas han terminado suponiendo una guía personal muy especial que me permite no solo indagar en la nebulosa de la memoria sobre las razones por las que aquellas películas, al verlas por primera vez, me provocaron entusiasmo, rechazo o indiferencia, sino también reconstruir, a partir de esos recuerdos cinematográficos, momentos que se van perdiendo de mi propia historia personal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En esta década pasada, desde 2010 hasta 2019, he visto casi 900 películas <i><b>nuevas</b></i>, entendiendo como <i>nuevas</i> aquellas que, en ese momento, las estaba viendo por primera vez (independientemente de su año de estreno). Siempre he aclarado con la palabra <i>"cine</i>" entre paréntesis aquellas que veía en una sala de cine. Tras releer todas las reseñas que había escrito de estas casi 900 películas, <b>he seleccionado estas 50 películas como las mejores de mi personal década cinematográfica<b>. </b></b>Tanto por lo que escribí en el año en el que las vi como por el recuerdo que mantengo de ellas. Hay algunas ausencias dolorosas pero necesarias para conseguir este número exacto, así como alguna inclusión de última hora provocada por un extraño impulso sentimental. Eliminaciones e inclusiones finales sin más fundamento que la propia evolución constante y necesaria del gusto cinéfilo. Están ordenadas cronológicamente según las fui viendo durante estos 10 años.</div>
<b></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-PGrY5xeM_AM/Xo9tXbJzw3I/AAAAAAAAJTk/FQ2pCB1gC3o2Ki29wScaKzpuhElHzmTlQCLcBGAsYHQ/s1600/cinema_paradiso.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="494" data-original-width="900" height="175" src="https://1.bp.blogspot.com/-PGrY5xeM_AM/Xo9tXbJzw3I/AAAAAAAAJTk/FQ2pCB1gC3o2Ki29wScaKzpuhElHzmTlQCLcBGAsYHQ/s320/cinema_paradiso.jpg" width="320" /></a></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
cinta blanca (2009)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><i><span style="color: red;">Michael Haneke</span></i></b>
<i>(cine)</i>. De lo mejor que vi ese año en el cine. Mediante una pulcra
y elegante fotografía en blanco y negro se hace un retrato demoledor de
los efectos de la represión en la educación de los niños. El plano final
es antológico.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
año pasado en Marienbad (1960)</b> –<i><span style="color: red;"></span></i> <b><span style="color: red;">Alain
Resnais</span></b>. Cine con mayúsculas que introduce al espectador en un
laberinto onírico de salas, pasillos, espejos y personajes extraños. El
silencio perturba tanto como la átona y redundante voz en off. El resultado
es una de las películas más misteriosas, inextricables y fascinantes de la
historia del cine.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Hasta
que llegó su hora (1968)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Sergio Leone</span></b>.
Desmesurada, maravillosa, hipnótica, apabullante y genial. <b>Leone</b> es
el primer posmoderno del cine. En su cine (y especialmente en esta
película) referencia continuamente a los más grandes del género para
homenajearlos y al tiempo subvertir su mensaje. Nadie como <i>Ford</i>
había retratado los grandes espacios de <i>Monument Valley</i> hasta que llegó <b>Leone</b>
con esta película. Personajes desgarrados a los que la civilización
alcanza y amenaza, que ven como su mundo se acaba mientras ajustan cuentas entre
ellos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
desencanto (1976)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Jaime Chávarri</span></b>.
Una de las joyas ocultas del cine español. Las fronteras entre el cine
documental y el de ficción se derrumban ante obras como ésta. Poética,
sensible, hermosa, decadente, la historia de los <i>Panero</i> avanza
entre retazos de nostalgia y despreocupación social y familiar hasta que
la irrupción de <i>Leopoldo</i>, el mediano de los hijos, arrambla con todo
y sirve para desenmascarar las ficciones y las máscaras de una de tantas
familias que vivieron cómodamente en el franquismo. De esta manera, desde lo
particular hasta lo general, la película compone un retrato de la España franquista
de clase media (esa que cierto político vasco afirmó que “<i>vivía con
enorme placidez</i>”) que desaparecía.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Take
shelter (2012)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Jeff Daniels</span></b>.
Apasionante e inquietante película en la que un ciudadano de la América
profunda comienza a tener visiones que adelantan el fin del mundo. Una de
las mejores películas de aquel año que utiliza la historia como excusa
para investigar en la psique colectiva del pueblo norteamericano y en su
transformación en un país atemorizado por todo tipo de amenazas
(imaginarias o no) procedentes del exterior.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">Arrebato</span></b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><b> (1979)</b> </span><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">–<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Ivan Zulueta</span></b>. Impactante, arrebatadora,
sugestiva, extraña y subversiva. </span>Una película fantástica, un
testimonio fílmico de amor pasional al cine, un historia sugerente sobre
el poder destructivo de las drogas y sobre la necesidad del cine, entendido
éste como una forma de vida. Imprescindible.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Moonrise</span> Kingdom
(2012)</b> – <b><span style="color: red;">Wes Anderson </span></b>(<i>cine</i>)
La penúltima película dirigida por <b>Anderson</b> sea tal vez su obra
maestra hasta el momento. Vuelve a usar con inteligencia alguna de las
constantes más evidentes de su universo particular, como esos niños con
modos de adulto sin por ello dejar de parecer niños, y esos adultos
desorientados que terminan aceptando la brújula vital que los niños representan. Además, la construcción del relato es más compacta que en otras
ocasiones y el drama se cuela con naturalidad en esa visión agridulce del
mundo que este director nos ofrece. Fantástica. Extraordinaria.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
último tango en París (1972)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Bernardo
Bertolucci</span></b>. Qué decir de una película de la que se ha dicho ya
todo. Sólo destacar, por tanto, la importancia brutal que tiene la
interpretación de un <b>Marlon Brando</b> en estado de gracia que es el
que eleva la historia hacia cotas inimaginables. El misterio que lo
envuelve lo hace al espectador tan atractivo como a su amante, y la revelación de la cruda realidad mediocre de su condición hace que entendamos
perfectamente la resolución final a la que se ve abocada ella.
Indispensable.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Holy
motors (2012)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Leos Carax</span></b> (<i>cine</i>)
Una película fascinante y cautivadora. Con multitud de puntos de fuga,
posibilita múltiples lecturas mientras asistes a las dolorosas
transformaciones de un inmenso <b>Dennis Levant</b> en los diferentes
personajes a través de los que el director reflexiona sobre la historia y
el futuro del cine, sobre el ser humano y el paso del tiempo y sobre los
sueños, lo que somos y lo que quisimos alguna vez ser.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Diamond
flash (2011)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i> <b><span style="color: red;">Carlos Vermut</span></b>.
Rareza que ya se ha convertido en película de culto de minorías. Estrenada
inicialmente sólo a través de la red, es una extraña deconstrucción del
mito de los superhéroes sustentada a través de diferentes y duras
historias de corte social mínimamente entrelazadas. Impacta, seduce,
sorprende. Merece mucho la pena.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
puerta del cielo (1980)</b> – <b><span style="color: red;">Michael Cimino</span></b>
(<i>cine</i>). Una obra mayor. Muy grande, tan grande y tan desmesurada.
La leyenda negativa la persigue, le hace la responsable final de la
destrucción del cine de autor americano de los setenta. Por megalómano y
consentido. El último cine para adultos que Hollywood produjo. Hay que
verla sin prejuicios, despojada de esa aura de fracaso y malditismo que
arrastra. Western crepuscular, moderno, social y maravilloso. Fantástica.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">The master (2012)</span></b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"> – <b><span style="color: red;">Paul
Thomas Anderson</span></b> (<i>cine</i>). </span>Una de las mejores
películas que vi en 2013. Compleja, sutil, ambiciosa, profunda y
apasionante. Interpretaciones increíbles para la historia de amor y rencor
entre dos tarados. Uno que construye lentamente una secta que gira
alrededor de su supuesto carisma y otro que trata de encontrarse a sí
mismo y dar sentido a su vida desde sus evidentes limitaciones mentales. <span class="st"><b>Philip Seymour Hoffman</b> y <b>Joaquin Phoenix</b> bordan
ambos papeles. Genial. No se puede dejar de ver.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Amor
(2012)</b> –<i><span style="color: red;"> </span></i><b><span style="color: red;">Michael Haneke</span></b> (<i>cine</i>). La enfermad y
la muerte. El paso del tiempo. El amor, la cotidianeidad. <b>Haneke</b> en
estado de gracia. Contiene una de las frases más hermosas de la historia
del cine. La dice la protagonista, ya con evidentes problemas de memoria y
movilidad por culpa de una enfermedad degenerativa. Mira un álbum de fotos
antiguo. Mientras lo hace, sentada junto a su marido, musita: "<i>qué
bonita la vida… y qué larga</i>". Impresionante.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Old Boy
(2003)</b> – <b><span style="color: red;">Park Chan Wook</span></b>.
Sorprendente, impactante, retorcida y con secuencias que quedan para
siempre en la memoria. Un despiporre visual y argumental. Absolutamente
recomendable.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Los
amantes del Pont Neuf (1991)</b> – <b><span style="color: red;">Leos Carax</span></b>.
Qué película más bonita. Qué historia de amor tan desesperada, tan
miserable, tan humana. Un gozo para los ojos, cine de extraordinaria
calidad. El baile enloquecido y desquiciado de los dos protagonistas en la
noche de fin de año es una de esas secuencias que corta la respiración y
detiene el tiempo, en la que el cine se hace arte y alcanza una dimensión
diferente. Extraordinaria</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Después
de mayo (2012)</b> – <b><span style="color: red;">Oliver Assayas</span></b>.
Narración con tintes autobiográficos en la que se cuenta la convulsa
juventud militante de algunos jóvenes antisistema en la Francia de los
setenta, en plena resaca histórica del mayo del 68. Humana y
contradictoria, tan realista como amarga, destila un cierto derrotismo
imposible de superar ante la necesidad de rechazar los ideales para
construir los cimientos de una vida personal y profesional. Algo tan
lógico y comprensible como, al tiempo, egoísta y miserable </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
caza (1965)</b> – <b><span style="color: red;">Carlos Saura</span></b>. Un
calor que enloquece, el erial, los conejos, la muerte, el pasado tan
presente. El sudor, tanto sudor, la rabia hipócrita que consume a los
personajes, la envidia, el rencor y el paso del tiempo. Una película
extraordinaria que sigue viva más allá del paso del tiempo, que se mantiene
joven y que transmite a sus espectadores una podredumbre moral que resulta
útil para comprender los lodos sobre los que está edificado la España
moderna.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">El lobo de Wall Street (2013)</span></b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"> – <b><span style="color: red;">Martin
Scorsese</span></b> (<i>cine</i>). </span>Un <b>Scorsese</b> pata negra.
Su mejor película en muchos años, tal vez desde <b>Casino</b>.
Absolutamente frenética y con un <b>Di Caprio</b> volcado. El espectador
queda apabullado ante el cinismo que destila la historia, el desenfreno,
el descontrol y la falta de escrúpulos y de raciocionio de cierta parte del
mundo de las finanzas. Un apunte: como siempre pasa con el cine de <b>Scorsese</b>,
a pesar de la dudosa moralidad de los personajes y de los delitos que
cometen defraudando tanto a ciudadanos individuales como al fisco, el
director parece no poder evitar sentir simpatía por estos hijos de puta
individualistas, miserables y egoístas, y conseguir que nosotros hagamos
otro tanto. Al final terminamos convertidos los simples mortales en meros
espectadores patéticos de las andanzas de "<i>los que se arriesgan</i>"
a vivir de otra manera. Y <b>Scorsese</b> "<i>nos filma</i>".
Dos veces. La primera cuando muestra al tipo del FBI en el metro. La segunda como asistentes
imbéciles de la charla motivacional que al final imparte el personaje que
interpreta <b>Di Caprio</b>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
gran belleza (2012)</b> <span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">–
</span><b><span style="color: red;">Paolo Sorrentino</span></b>. Una
auténtica gozada. <b>Sorrentino</b>, transmutado en un <b>Fellini</b> del
siglo XXI nos traslada con mano firme la decadencia y el vacío que rodean
a las élites presuntamente intelectuales de una Roma desconcertante y
onírica. Peliculón</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Snowpiercer
(2013)</b> – <b><span style="color: red;">Bong Joon-Ho</span></b>. Una
inteligente distopía enmascarada tras una convencional película de acción
con toques asiáticos. Una de las películas más recomendables del año cuya
carga política pasará desapercibida porque ni los unos, creadores y
distribuidores, se atrevieron a explicitarla mejor, ni los otros, los
espectadores, estarán dispuestos o capacitados para ver más allá de la
acción convencional y reflexionar sobre un final violento que apuesta por
una solución radical al viejo conflicto marxista.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Boyhood
(2014)</b> – <b><span style="color: red;">Richard Linklater </span></b><span style="color: black;">(<i>cine</i>)</span>. Brillante propuesta de un <b>Linklater</b> obsesionado con mostrar el
paso del tiempo en la vida de un niño, desde la infancia hasta la mayoría
de edad. Y lo hace a través de retazos (rodados durante más de una década,
mientras los actores crecían al ritmo de sus personajes) que se alejan de
los momentos de trascendencia para centrarse en los supuestamente
irrelevantes, en algunos de los muchos que pueblan la vida de todos
nosotros, mediante los que nos cuenta el difícil tránsito desde la
dependencia emocional infantil hasta la primera lucidez adolescente previa
a la mucho más gris vida adulta. Una vida adulta en la que todos sobreviven sin brújula,
perdidos. Imprescindible. Maravillosa.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Magical
girl (2014)</b> – <b><span style="color: red;">Carlos Vermut</span></b> (<i>cine</i>). <b>Vermut</b> confirma
todo lo que apuntara en su excelente opera prima (<b>Diamond flash</b>) y
nos ofrece una película de extraordinaria calidad: dura, difícil, delicada
por momentos, con unos personajes extremadamente frágiles a través de los
cuales, de manera sutil, se adentra en las tinieblas del alma humana,
construyendo un relato coral en el que de manera inevitable, y por mucho
que intenten evitarlo, seres extraordinariamente dañados por la vida sólo
sobreviven y tienen un respiro a base de hacer daño a otros que están tan
jodidos como ellos. Fabulosa.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Dos
días y una noche (2014)</b> – <b><span style="color: red;">Hermanos Dardenne</span></b>
(<i>cine</i>). La película que mejor ha retratado los devastadores efectos
de la crisis en los trabajadores no cualificados nos llega desde Bélgica. <b>Marion
Cotillard</b>, en uno de sus mejores interpretaciones, se transforma en
una empleada que justo al reincorporarse a su puesto de trabajo, tras una
larga baja por depresión, se encuentra con que su empresa obliga a sus
empleados a elegir entre mantener su paga extra o despedir a uno de ellos.
Tras una primera votación en la que se deciden por su paga y por tanto
aceptan el despido del personaje interpretado por <b>Cotillard</b>, esta
tendrá <i>dos días y una noche</i> para hablar uno a uno con sus doce
compañeros, y así intentar hacerles cambiar de opinión en la votación
definitiva. La película nos muestra de manera dolorosa como la evolución
del capitalismo y la destrucción de los lazos (también sindicales) entre
los trabajadores solo nos ha llevado hacia una soledad alienante en la
que, tras el cuento del individualismo competitivo, solo se esconden un
derrota perpetua y una pérdida de autoestima que entronca con la pérdida
de identidad y <i>la corrosión del carácter</i> de las que hablara el
sociólogo <b><i>Sennet</i></b>. El tono final es a pesar de todo
optimista: tal vez debido a la tormenta que nos devora uno a uno nos
tendremos que dar cuenta de que solo desde el combate político y social en
defensa de nuestros derechos podremos recuperar nuestras vidas. Imprescindible.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Interstellar
(2014)</b> – <b><span style="color: red;">Christopher Nolan</span></b> (<i>cine</i>).
Ambiciosa, irregular, emocionante, demasiado discursiva en ocasiones, un <b>McConaughey</b>
genial, visualmente espectacular. Película de ciencia ficción con tintes
filosóficos en la que, junto a decisiones argumentales cuestionables (e
incluso chapuceras), se encuentran algunos de los mejores minutos de cine
del año. A ratos, soberbia.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Dos
semanas en otra ciudad (1962)</b> – <b><span style="color: red;">Vincente
Minelli</span></b>. Es tan buena que hace daño. Una de esas
películas-testamento con las que el viejo Hollywood se desnudaba y
mostraba por fin su alma cínica y corrompida, sabedor de que su tiempo,
por fin, ya había pasado. <b>Minelli</b> había filmado anteriormente <b>Cautivos
del mal</b>, otra obra maestra que también mostraba las entrañas de la
industria del cine de Hollywood pero con otro filtro, igual de cínico tal
vez, pero con la potencia de los que se saben en plena forma y pueden aún
disfrazar sus miserias tras la satisfacción final del éxito conseguido.
Aquí, en cambio, <b>Minelli</b> ha envejecido, tal vez empieza a verse
fuera del sistema, como sabe que les está ocurriendo a otros grandes como <b>Ford,
Lang</b> o <b>Hawks</b>. Y ya no esconde nada: traslada al anciano
director, interpretado magistralmente por <b>Edward G. Robinson</b>, todo
el dolor de una generación de directores que veía cómo se derrumbaba su
universo a su alrededor mientras ellos todavía se veían capaces de alumbrar
grandes películas (que sabían, por otro lado, que ya nadie quería ver).
Traslada a un maduro <b>Kirk Douglas</b> la tortura que para un actor
supone que las luces de neón empiecen a alumbrar a aquellos que vienen por
detrás a sustituirlo, mientras sufre la soledad y la deslealtad de
aquellos en los que confió. Y el dolor, el dolor de la vieja industria
traspasa la pantalla. Peliculón imponente.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Mad
Max, Road Fury (2015)</b> – <b><span style="color: red;">George Miller</span><span style="color: black;"> </span></b><span style="color: black;">(</span><i>cine</i>).
Brutal. Increíble. Una experiencia adrenalítica, visualmente apabullante. <b>Miller,</b>
con setenta años, le da una lección a todos esos jóvenes directores que
confían en los efectos digitales y en un montaje epiléptico para construir
un ritmo desenfrenado. La nueva película de <b>Mad Max</b> fue uno de los
acontecimientos cinematográficos de 2015 y con seguridad la mejor película
de acción de lo que llevamos de siglo. No se puede dejar de disfrutar.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The
fake (2013)</b> – <b><span style="color: red;">Sang-ho Yeon</span></b>. Tal
vez el personaje principal de esta película animada coreana sea uno de los
más complejos y ricos de los que he visto en el cine de los últimos años.
Una película despiadada que aprovecha la animación para sobrepasar los
límites habituales de las ficciones cinematográficas. Una historia sobre
la fe, la ira, el poder y el control. Fantástica. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Deliverance
(1972)</b> – <b><span style="color: red;">John Boorman</span></b>.
Extraordinaria. Una reflexión terrible sobre el equivocado y ensoñador
romanticismo que envuelve siempre a la idea de la vuelta a la esencia del
hombre, del retorno a la naturaleza, dejando atrás una civilización
pretendidamente alienante. Los actores colaboran con unas interpretaciones
excepcionales a una película en la que, desde el principio, el espectador
siente que algo va a ir muy mal en ese viaje "<i>artificial</i>" por la
salvaje naturaleza. La tensión crece de manera imparable hasta desembocar
en una brutal muestra de salvajismo y animalismo humanos que está rodada con una
frialdad lacerante. A partir de ese momento, ese grupo de amigos se
enfrentarán de verdad con la naturaleza y comprenderán finalmente por qué
el ser humano tuvo que buscar mejores (y más civilizadas) formas de
convivencia. Un clásico imprescindible.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
club (2015)</b> – <b><span style="color: red;">Pablo Larraín</span></b>
(<i>cine</i>). Tal vez sea la película más dura jamás filmada contra la
iglesia católica. Porque no ataca a su ornamento, ni a las altas
jerarquías de sus estamentos, sino a su propia esencia. El terrible
retrato de las miserias humanas de esos sacerdotes que conviven en una
casa de retiro, tras ser expulsados de los hábitos por comportamientos
delictivos, y que no dudarán en hacer lo que sea para sobrevivir, no es
menos demoledor que el de esa nueva iglesia que representa el cura joven
que viene a evaluar su situación, cuyo acto final lo convertirá en el
mayor hipócrita de todos, haciendo imposible cualquier atisbo de salida
digna para ninguno de ellos. La sutileza en el tratamiento formal
(despojado por completo de artificios), el feísmo de las imágenes, las
difíciles interpretaciones, el tono aséptico y la critica acerada a la
doble moral tanto de la vieja como de la nueva iglesia, convierten la
visión de esta descarnada película en una experiencia desoladora.
Impresionante.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Canino (2010)</b> – <b><span style="color: red;">Yorgos Lanthimos</span></b>. Una pequeña obra maestra. Unos
padres deciden criar a sus hijos en una casa a las afueras de una ciudad sin
contacto con el exterior. El lenguaje se subvierte y se manipula para hacer
desaparecer lo sexual, lo conflictivo y lo subversivo de la vida de unos
adolescentes incapaces de sobrellevar la tensión vital provocada por sus
instintos. Peliculón.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Viridiana (1961)</b> – <b><span style="color: red;">Luis
Buñuel</span></b>. Perversa y venenosa. Cine con mayúsculas que construye un
humanismo artificial de origen religioso solo para destruir, con saña, con
lucidez, de manera reflexiva, sin ambages. Una película extraordinariamente
moderna cuya fuerza se agiganta con el paso de los años y con un tramo final
antológico. Extraordinaria.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Los olvidados (1950)</b> – <b><span style="color: red;">Luis
Buñuel</span></b>. Una auténtica obra maestra. <b>Buñuel</b> construye una
historia con vocación atemporal que pone el foco sobre la violencia intrínseca
de una juventud criada en los arrabales del sistema, que nada espera de la vida
y que por tanto no solo no teme a la muerte sino que la desafía y la invoca.
Estremecedora.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Anomalisa (2015)</b> – <b><span style="color: red;">Charlie
Kaufman, Duke Johnson</span></b>. Hace daño. Es lo mejor que se puede decir de
esta película: hace daño. Porque habla del paso del tiempo, de las ilusiones
rotas, de la vitalidad física que ya no se encuentra, de la ensoñación
permanente que ya no erotiza, de una madurez que no se valora. Y de los errores
vitales que destrozan vidas y familias. Cine de animación estimulante e
inteligente.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Patterson (2016)</b> – <b><span style="color: red;">Jim
Jarmush</span></b> (<i>cine</i>). ¿Existe realmente la felicidad? Tal vez solo
sea ese estado en el que, cubiertas la necesidades básicas, no estamos
sometidos al temporal de la enfermedad y somos capaces de situarnos en la misma
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">frecuencia</i> del momento y el lugar en
el que vivimos y de aquellos con los que convivimos. Tan poca cosa, tal vez.
Tanto, en el fondo. <b>Jarmush</b> construye su historia sobre esta idea y
ofrece una de sus mejores películas. Una joya.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Animales nocturnos
(2016)</b> – <b><span style="color: red;">Tom Ford</span></b>. Extraordinaria e
impactante ya desde sus títulos de crédito iniciales, difíciles de asimilar
para un espectador educado desde siempre en la belleza de los cuerpos jóvenes
de la pantalla. Historia alambicada y dura rodada con pulcritud y estilo, con
unos actores en estado de gracia que se esmeran en mostrar, a través de su
interpretación, una visión oscura y dolorosa del ser humano, de sus
necesidades, debilidades y miedos.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Comanchería (2016)</b>
– <b><span style="color: red;">David McKenzie</span></b>. Cine que exuda sudor,
rabia y derrota. Volvemos a la América profunda para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>asistir un relato duro sobre las
consecuencias de la ruina que provoca el sistema capitalista en cualquier
rincón del mundo. Peliculón, con una interpretaciones
extraordinarias.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Queridísimos verdugos (1973)</b> – <b><span style="color: red;">Basilio Martín Patino</span></b>. Documental que te deja sin
respiración, pegado a la pantalla, devorando no ya solo la crítica subterránea
al franquismo, sino el espectáculo doliente de una España negra, visceral y
pobre.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Blade Runner 2049 (2017)</b> – <b><span style="color: red;">Dennis Villenueve</span></b> (<i>cine</i>). Espléndida secuela de una
maravillosa película. Visualmente es arrebatadora, con una belleza dolorosa que
nos habla de un pasado perdido que no solo no se puede recuperar sino que,
convertido en nostalgia totalitaria, imposibilita el presente y destruye la
posibilidad de futuro. El dilema sobre lo que nos hace humanos sigue presente
pero se abren nuevas puertas filosóficas a través de ese replicante que sufre (y por tanto
se humaniza) por el hecho de pensar que puede ser hijo de un humano. Los
errores que pueda tener la película son ampliamente superados por sus aciertos
y cuando las <i>lágrimas en la lluvia</i> se convierten en <i>lágrimas en la
nieve</i>, mientras <b>Deckard</b> ve por primera vez a su hija con la música
de <b>Vangelis</b> de fondo, el cine, ese arte, se hace extraordinario.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El sacrificio de un ciervo sagrado (2017)</b> – <b><span style="color: red;">Yorgos Lanthimos</span></b>. Lo vuelve a hacer. <b>Lanthimos</b>
vuelve a darnos una película excelente, fría, dura, inteligente y con
personajes fascinantes. Descripción de una venganza con raíces mitológicas
contra la familia de un médico que, debido a una negligencia, terminó matando a
un paciente. Fantástica.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Windriver (2017)</b> – <b><span style="color: red;">Taylor
Sheridan</span></b>. El
guionista de la también estupenda <b>Comanchería</b> se pasa a la dirección con
un guion firmado por él mismo. La película lo tiene todo: dirección impecable,
una trama bien hilada que va desentrañando el misterio a cuentagotas, unas
interpretaciones poderosas, una atmósfera opresiva y una dura historia
enmarcada en los arrabales emocionales de un país, EEUU, que nació con el
enorme pecado de masacrar a los indios para después recluir a los pocos que
quedaban, y a sus descendientes, en reservas. Estas reservas, con el tiempo,
terminaron convertidas en cárceles sin barrotes para unos jóvenes que ven pasar
sus vidas en ellas sin expectativas vitales. Espléndida. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The Florida Project (2017)</b> – <b><span style="color: red;">Sean Baker</span></b>. Una autentica joya. En el submundo de
los suburbios del capitalismo, la luz de la infancia refulge durante un breve
periodo de tiempo antes de que la realidad termine de pudrir una inocencia que
ya no se volverá a encontrar. Ni siquiera servirá correr para escapar del mundo
real y esconderse en <i>DisneyWorld</i>, ese mundo artificial donde la emoción
pueril se convierte en objeto de consumo. Magnética, sensible, dura,
conmovedora. Maravillosa. Encoge el corazón.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The Square (2017)</b> – <b><span style="color: red;">Ruben
Östlund</span></b>. Hay una cierta corriente en la crítica y en el público que
denuesta cierto cine intelectual que se realiza desde la frialdad y el
distanciamiento. <b>Östlund</b>, como buen heredero de <b>Haneke</b>, construye
un artefacto cinematográfico de difícil digestión pero que funciona como un
reloj: la crítica a la vacuidad del postureo que rodea al arte contemporáneo
sirve como espejo deformado de una exposición descarnada de las pulsiones y
emociones más prosaicas de una élite cultural decadente, que ya es incapaz de
sobrevivir más allá de su burbuja de clase. Personas que cortocircuitan cuando
la vida les hace interaccionar con la periferia de esa burbuja. Excelente. Con
alguna secuencia para el recuerdo.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Cold War (2018)</b> – <b><span style="color: red;">Pawek
Pawlikowski</span></b> (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">cine</i>). Un
prodigio cinematográfico. Su sensibilidad y belleza a nivel visual solo son
comparables con su capacidad para construir una historia de amor desesperado a
través de retazos y elipsis radicales. Una auténtica gozada, cine de calidad, con una secuencia final soberbia que no solo sirve para sintetizar
de manera inteligente el espíritu del relato al que hemos asistido, sino también
para ilustrar de manera portentosa el carácter de los dos protagonistas. Pelos
como escarpias.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Roma (2018)</b> – <b><span style="color: red;">Alfonso
Cuarón</span></b>. Película enorme y honesta. Nadie puede presentar objeción
alguna a un acabado formal de una calidad incontestable. Las críticas han
surgido en relación al supuesto clasismo que destila la historia. No entiendo
esas críticas porque precisamente ese clasismo es algo que <b>Cuarón</b>, de
manera tremendamente honesta, no pretende enmascarar en ningún momento: <b>Cleo</b>
es la criada de la familia. No es un miembro de ella. Y es en las
contradicciones y exigencias emocionales (y de sumisión) que esa relación
laboral demanda donde surgen las reflexiones más perturbadoras e inquietantes
que se pueden extraer de la historia. En ese sentido el final es elocuente y
lacerante: toda la familia ya está en la casa tras el episodio de la playa y
los niños se sientan para contarle a la abuela el <i>heroísmo</i> de <b>Cleo</b>
para salvarlos del mar. Solo interrumpen la historia para pedirle a esa misma
mujer, sin mirarla, que les traiga bebidas y pasteles. Magistral. Obra maestra.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>O futebol (2015)</b> – <b><span style="color: red;">Sergio
Oksman</span></b>. Extraño, lírico y cautivador documental que comienza con un
inseguro viaje a Brasil del director de la cinta con el objetivo de
reencontrarse con su padre, ausente en su vida durante décadas. Con delicadeza
emocional se muestra cómo rápidamente se da cuenta de que la conexión ya es
imposible salvo a través de una pasión compartida: el fútbol. Mientras, el caos
y el azar que rigen nuestras vidas deciden aparecer y aportar un elemento final
dramático que el director, con pudor, incorpora a un relato visual muy hermoso
y tremendamente humano.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Pity (2018)</b> – <b><span style="color: red;">Babis
Makridis</span></b>. Magnífica. Absolutamente brillante. Desde su primer e
inquietante primer plano, con ese tipo que espera en su casa, a primera hora de
la mañana, a que la vecina llame a su puerta para traerle ese pastel que cada
mañana les hace a él y a su hijo desde que su mujer está en coma tras un
accidente. Radiografía cruel y venenosa de un vampiro emocional que descubre el
placer del protagonismo social y familiar que adquiere a través de la compasión
que produce la casi segura muerte de su mujer. Un protagonismo que no está
dispuesto a dejar escapar. La película es extraordinaria, en la senda del mejor
<b>Yorgos Lanthimos</b>. No es casual que el guionista de la cinta sea el que
habitualmente trabaja con él. Fantástica.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The act of killing (2012)</b> – <b><span style="color: red;">Joshua Oppenheimer y Christine Cynn</span></b>. Escalofriante
documental que se adentra en el asesinato de cientos de miles de comunistas y
disidentes del régimen político instaurado en Indonesia tras la llegada al
poder de <i>Suharto</i> mediante un golpe de estado militar en 1965. Más de 40
años después de los hechos, dos de los asesinos a sueldo que el régimen
utilizara para ejecutar esos crímenes aceptan contar y reconstruir muchos de
los asesinatos que cometieron. Y lo hacen con una crudeza, una vanidad y un distanciamiento
emocional que harían estremecer incluso a la <b>Arendt</b> que escribiera
aquello de <i>la banalidad del mal</i>. Imprescindible. Menuda hostia en el
estómago.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Los jóvenes salvajes (1961)</b> – <b><span style="color: red;">John Frankenheimer</span></b>. <span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Los primeros cinco
minutos de esta película siguen siendo hoy día una auténtica barbaridad: sin que escuchemos una palabra, mediante un deslumbrante montaje
de imágenes y sonidos tan creativo como desquiciado, se contextualiza el
enfrentamiento social entre bandas de chavales de los guetos de Nueva York y se
muestra el contexto social y físico depauperado en el que estos jóvenes
violentos desarrollan sus vidas. Espectacular. La recomiendo vivamente.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La sal de la tierra (1954)</b> – <b><span style="color: red;">Herbert J. Biberman</span></b>. Magnífica. Emocionante.
Inolvidable. <span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Película
semidocumental sobre una huelga minera en el Nuevo México de los años 50. Es de
lejos, junto a <b>Las uvas de la ira</b> (<b>John Ford</b>, 1939), lo mejor y
más honesto que he visto nunca en el cine sobre la lucha por los derechos
laborales. Resulta también impresionante (y casi sin fisuras, incluso visto
hoy) el relato inicialmente secundario y finalmente definitivo (y definitorio)
de empoderamiento femenino que plantea la trama. Transmite tanto dolor como
verdad. Antídoto perfecto contra el cinismo. Imprescindible.</span><b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Parásitos (2019)</b> – <b><span style="color: red;">Bong Joon-hoo</span></b> (<i>cine</i>), Brillante alegoría
sobre la desigualdad social. La película, que comienza con un cierto tono
despreocupado de comedia, nos cuenta cómo una familia de pillos se va
introduciendo en el servicio de una mansión familiar de unos pijos buenistas que
tratan de aparentar que no desprecian a esos pobres con los que, <i>lamentablemente</i>,
deben convivir. Lentamente, de manera orgánica, la película se va oscureciendo
hasta desembocar en una pesadillesca y cruenta metáfora final sobre la lucha de
clases. Cine inteligente que utiliza la ficción para reflexionar sobre la
imposibilidad de asimilación social de la enorme distancia que existe en las
sociedades modernas entre las vidas disparatadas, ociosas y decadentes de lo
más ricos y la miseria de los mas pobres (cuando además, estos viven expuestos
al bombardeo continuo de imágenes que les recuerdan lo que no tienen y jamás
podrán alcanzar). La secuencia de la fiesta en la casa y la de la carrera
posterior bajo la lluvia, cuando la <i>familia de pobres</i> corre desesperada
hasta su verdadero hogar, son brutales. Obra maestra.</li>
</ul>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-23879420713318810482020-03-31T11:16:00.000+02:002020-03-31T12:31:11.558+02:00Mi top 5 de canciones de Western<div style="text-align: justify;">
El confinamiento y la enfermedad ha detenido de alguna manera el tiempo. El futuro se diluye, el presente está entancado y el pasado reaparece con fuerza. Hoy me he puesto a recordar aquellas viejas canciones de aquellas "<i>películas del oeste</i>" que llenaban mi cabeza infantil de aventuras, grandes llanuras, épica, indios y vaqueros.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="css-1dbjc4n r-156q2ks">
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es" style="text-align: justify;">
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">El <i>western</i> es un género que murió hace ya mucho tiempo. De vez en cuando revive con alguna gran película pero lo cierto es que su tiempo ya pasó, su épica es de otra época y por eso los parámetros con los que el género puede reaparecer hoy nunca podrán ser aquellos bajo los que se contruyó en la época dorada del cine americano. </span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-gZYHd6IhA_M/XoMbehY7UsI/AAAAAAAAJQ8/HQmMpAdy8CowztHDizw1oFscLoJnYodPwCLcBGAsYHQ/s1600/the%2Bsearchers.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="400" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-gZYHd6IhA_M/XoMbehY7UsI/AAAAAAAAJQ8/HQmMpAdy8CowztHDizw1oFscLoJnYodPwCLcBGAsYHQ/s320/the%2Bsearchers.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Hoy construyo </span><span class="r-18u37iz"><a class="css-4rbku5 css-18t94o4 css-901oao css-16my406 r-1n1174f r-1loqt21 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0" data-focusable="true" dir="ltr" href="https://twitter.com/hashtag/MiTop5de?src=hashtag_click" role="link">#MiTop5de</a></span><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"> canciones de westerns clásicos. Tienen que ser canciones, no melodías sin voz. Y me he dejado fuera algunas que también son muy especiales.</span></span><br />
<br /></div>
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es" style="text-align: justify;">
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><b>5.
Río Bravo </b>(Howard Hawks, 1959) </span></span></span><br />
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Recuerdo con gran cariño este momento en el que la película se paraba
por completo, el tiempo de la aventura y del drama se congelaba, y <b>Dean
Martin</b>, <b>Ricky Nelson</b> y el maravilloso <b>Walter Brennan</b> nos hacían
partícipes de su intimidad.</span></span></span><br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"> </span></span> </span></div>
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/1uuAjwvtxEM/0.jpg" frameborder="0" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/1uuAjwvtxEM?feature=player_embedded" width="426"></iframe></div>
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es">
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><br /></span></span>
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><b>4. El Álamo (John Wayne, 1960)</b> </span></span></span><br />
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0"><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Es una canción que no solo me lleva a esta película sino a otras, como <b>La conquista del oeste</b> (1962). Es increíble su capacidad para transmitir nostalgia y melancolía. En <b>El Álamo</b>, además, sonaba espectacular poque <b>Tiomkin</b> se marcó una BSO y unos arreglos musicales de canciones tradicionales brutales.</span></span></span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/vxi2Lcxm8tU/0.jpg" frameborder="0" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/vxi2Lcxm8tU?feature=player_embedded" width="426"></iframe></div>
<br />
<br />
<b><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">3.
Solo ante el peligro (Fred Zinnemann, 1952) </span></b><br />
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Una auténtica gozada, perfectamente engarzada a la sucesión de imágenes
que ponía en marcha la película, contraponiendo su gran belleza a la inquietante amenaza
que se va construyendo. Otra vez el gran <b>Tiomkin</b> dejándonos una melodía para el
recuerdo.</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/RLsa8PKdjWU/0.jpg" frameborder="0" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/RLsa8PKdjWU?feature=player_embedded" width="426"></iframe></div>
<br />
<br />
<b><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">2. Johnny Guitar (Nicholas Ray, 1954)</span></b><br />
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Recuerdo el impacto que me provocó esta película cuando la vi por primera vez. El extrañamiento que provocaba el cromatismo de sus imágenes y la intensidad que transmitía esa imposible historia de amor, con el pasado como pesado lastre, de <b>Viena</b> y <b>Johnny</b>. Y esta canción (¡qué canción!) de <b>Peggy Lee</b>.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/jw9pxjzfSX0/0.jpg" frameborder="0" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/jw9pxjzfSX0?feature=player_embedded" width="426"></iframe></div>
<br />
<br />
<b><span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">1. El árbol del ahorcado (Delmer Daves, 1959)</span></b><br />
<br />
<span class="css-901oao css-16my406 r-1qd0xha r-ad9z0x r-bcqeeo r-qvutc0">Mi preferida. Mis hermanos y yo descubrimos el placer por el cine clásico gracias a mi padre. Él durante mucho tiempo adoró aquel cine y sentía especial predilección por esta película. Cada 4 de marzo, el día que falleció, esta es la canción que cuelgo en mis redes en su homenaje.</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/NkUFv0xbdrw/0.jpg" frameborder="0" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/NkUFv0xbdrw?feature=player_embedded" width="426"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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</div>
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</div>
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</div>
</div>
<div class="css-901oao r-hkyrab r-1qd0xha r-1blvdjr r-16dba41 r-ad9z0x r-bcqeeo r-bnwqim r-qvutc0" dir="auto" lang="es">
</div>
</div>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-35611112566321704602020-03-01T18:02:00.001+01:002020-09-25T19:18:09.409+02:0010 consejos (prácticos) para un profesor novato<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-G0kU24gQCd0/X24mMWyhKsI/AAAAAAAALHg/9m5GhaIRZuwsA0WIz49JSgfeRKiEU9A0QCLcBGAsYHQ/s1600/aula%2Breal.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="182" src="https://1.bp.blogspot.com/-G0kU24gQCd0/X24mMWyhKsI/AAAAAAAALHg/9m5GhaIRZuwsA0WIz49JSgfeRKiEU9A0QCLcBGAsYHQ/w242-h182/aula%2Breal.jpeg" width="242" /></a></div>
Llevo casi quince años siendo profesor de Secundaria en la
enseñanza pública. Ha pasado el tiempo suficiente para que comience a sentir cierta
diferencia generacional con los jóvenes veinteañeros que acceden por primera
vez a este trabajo. Es ahora cuando empiezo a constatar que no me faltaba razón
cuando intuía (siendo profesor novel y veinteañero terminal) que en nuestra
profesión la diferencia de edad entre compañeros es algo poco significativo y
un pésimo indicador de una mejor o peor labor docente. Una vez que cada profesor
establece las bases de su forma de entender la docencia durante los primeros
años, las consecuencias de su labor en el aprendizaje de sus alumnos es completamente
independiente de su edad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desconfía de aquel que afirme que no le molesta trabajar
porque no podría vivir sin lo que hace. Es, sin duda, un cantamañanas. No
recuerdo un solo día laborable que no me haya molestado el sonido de la alarma
del despertador. Pero eso no quita que, al mismo tiempo, pueda reconocer que
soy muy feliz con el trabajo que elegí, que disfruto en el aula, con mis
alumnos, intentando transmitir tanto ese conocimiento científico básico que
debe permitirles no ser unos analfabetos científicos como esa actitud escéptica
y racional ante la realidad que ha de ayudar a convertirlos en ciudadanos
críticos. <b>Considero trascendente la formación académica del adolescente</b>. Pero que
me guste lo que hago no significa que minusvalore la enorme dificultad de
nuestra labor diaria, que no entienda lo difícil que es mantenerse proactivo en
ella, que no reconozca lo complicado que resulta que la rutina o la apatía no
colonicen nuestras clases o que llegue un momento en la vida de todo docente en
el que el nivel de esfuerzo físico y emocional que supone dar clases lo supere
y la calidad de su labor se resienta. Yo sigo llegando cada día a casa, más allá
de las tres de la tarde, absolutamente muerto físicamente. En eso no he notado
ningún cambio en los años pasados desde que empecé a trabajar en esto. Llego
roto porque cada día doy de media cuatro clases a unos 120 alumnos adolescentes
de diferentes niveles y sigo considerando cada minuto de cada clase un reto, un
desafío personal en el que debo conseguir la atención de la mayoría de los
alumnos. A ese esfuerzo hay que sumarle las horas de guardia, las correcciones
de exámenes y trabajos, la preparación de las clases y el tiempo dedicado a la comunicación
con los padres y a la gestión de las situaciones personales de los alumnos. Por
la tarde, por supuesto, siempre toca seguir corrigiendo o preparar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>materiales para las clases del día siguiente.
Y, desde hace años, asumo que la tarde del domingo es, en parte, laboral. No pasa nada, no
cuento esto por victimizarme, hay trabajos mucho más jodidos que el mío (y
muchos otros que no los son pero aparentan serlo), pero sí espero que sirva para dejar constancia del
hastío que me provocan esos estúpidos que andan siempre empeñados en criticar
(envidiar) las vacaciones de los profesores y son incapaces de entender y
apreciar la importancia de nuestro trabajo con sus hijos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La intención de este post no es otra que ofrecer una serie
de consejos realistas a los nuevos docentes. Consejos basados en mi experiencia
y que, por tanto, vienen tamizados por mi propia concepción de lo que debe significar
nuestra labor en las aulas. Como será evidente, mis consejos están muy lejos de
las grandes intenciones y ambiciones hipertrofiadas y ampulosas de esos gurús
pedagógicos que no han pisado un aula en su vida y se arrogan el derecho de
darnos lecciones a los profesores cada día a través de los medios de
comunicación y de los cursos de (de)formación. Personajes oscuros que se
disfrazan de subversivos y dinamizadores de nuevos enfoques educativos cuando
están a sueldo de fundaciones privadas de bancos y empresas que los utilizan
para reenfocar los objetivos de la Educación y tratar de ponerla al servicio de
sus necesidades. Vendemotos pedagógicos que subliman sus frustraciones y dan
rienda suelta a sus egos en cursos de formación de un profesorado cautivo que
tiene que soportar cómo se lo infantiliza para deconstruir su autoridad
intelectual y así convertirlo en un guiñapo maleable en manos de advenedizos
con ínfulas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este es mi decálogo para los nuevos profesores, una serie de
ideas y reflexiones que considero que pueden ser útiles para aquellos
profesores de Secundaria y Bachillerato que comienzan su singladura docente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<b>1.</b> <b>Acabas de empezar. Escucha, observa y no pretendas opinar
de manera tajante de lo que aún apenas conoces</b>. Durante los primeros años empápate
de la vida de un centro educativo. Ser profesor va mucho más allá de dar tus
clases, hay dinámicas y rutinas adquiridas por todos tus compañeros que al principio
te desconcertarán y provocarán tu agobio. Busca algún profesor (no
necesariamente de tu departamento) que te ayude a navegar por los meandros
burocráticos, pregunta hasta que comprendas cómo se han de hacer las cosas pero
no trates de apelar continuamente a tu bisoñez para excusar tus errores.
Asúmelos y endurécete.<br />
<br />
<b>2. No te refugies en un cinismo impostado y prematuro para tratar
de esconder tu inexperiencia, como una manera de intentar mostrarte como un
profesor con poso que ya sabe lo que se trae entre manos</b>. No lo eres y todos lo
saben. Asume que tu fuerza está en la ilusión que debe darte comenzar en esta profesión.
No emules de manera ridícula la crítica hacia los alumnos de ciertos profesores
más veteranos porque, en mucho casos, ellos sí son capaces de suplir su
decadencia física y emocional (en un trabajo que desgasta enormemente) con la experiencia
(que tú no tienes). Muchos de ellos son capaces de ser grandes profesionales en
el aula mientras despotrican contra todos y contra todo. Evita intentar
convertirte en un miembro más de la tribu mediante la queja o el victimismo.<br />
<br />
<b>3. Aprovecha tu juventud para acercarte a tus alumnos y que
tus clases resulten más efectivas</b>. Nos guste más o menos la edad de ese nuevo
profesor que llega a un centro suele ser uno de los aspectos que más impacta inicialmente
a los adolescentes. La cercanía generacional te debería permitir encontrar valiosas
vías de comunicación con los alumnos. Hace no tanto que eras uno de ellos. No
te confundas y consientas que esa cercanía se convierta en un colegueo pueril.
Eres su profesor, no pretendas ser su amigo. No te necesitan como amigo pero en
cambio les resultarás muy útil como esa figura adulta y cercana que les ayude a
centrarse en sus estudios y pueda aconsejarles en los malos momentos.<br />
<br />
<b>4. Evita las absurdas trincheras cavadas durante años en los
claustros de los centros a los que llegues</b>. Ahora, por supuesto, estoy hablando
de la enseñanza pública, donde todavía hay oportunidad para la crítica, la
disensión y la oposición a la dirección del centro o a los grupos de poder que
tratan de controlar la vida educativa del centro. Al poco tiempo de empezar a trabajar en un
IES te darás cuenta de que difícilmente su ambiente laboral será una balsa de
aceite. Dependiendo de con quién empieces a relacionarte y a conversar
habitualmente comenzarán a llegarte informaciones (en general contradictorias)
de viejas rencillas, de enfrentamientos personales entre miembros de un mismo
departamento, de disputas entre departamentos y, por supuesto, de discrepancias
con la dirección y la jefatura de estudios. No te posiciones en una guerra que
no es la tuya para así poder compartir la crítica estéril del café mañanero con
compañeros a los que acabas de conocer. Ni siquiera aunque te caigan bien. Date
tiempo, interacciona con todos, también con los "<i>jefes</i>" o con
"<i>los otros</i>", construye tu propia opinión, sé educado pero no actúes
como un borrego, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no te posiciones sin
toda la información y solo por una inicial simpatía personal en batallas que,
analizadas con detalle, suelen ser muchas veces absurdas y, en general, solo
sirven <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para alimentar egos
sobredimensionados.<br />
<br />
<b>5.</b> Este punto es importante. A ver cómo te lo explico. Yo,
desde luego, lo veo así y es clave en mi trabajo diario: <b>no solo eres profesor de
los alumnos de los grupos a los que das clases. Eres profesor de tu instituto
y, por tanto, eres profesor de todos los alumnos de ese centro. Y lo eres desde
que entras por la puerta del IES hasta que coges tu medio de transporte para
volver a tu casa</b>. Aprovecha cada minuto en el centro y cada interacción
personal con el alumnado para hacer entender a los adolescentes de tu instituto
(les des clases o no) que eres alguien a quien no solo tienen que respetar sino
al que pueden recurrir en cualquier momento para solucionar cualquier problema.
Si cada vez que haces una guardia, cada vez que te relacionas con alumnos a los
que no das clases, cada vez que caminas por un pasillo repleto de adolescentes (desconocidos
o no) siempre te muestras distante y arisco (que suele ser una forma de
protección de los que no se sienten seguros), terminarán viéndote como el
enemigo o, simplemente, te convertirás en alguien intrascendente e invisible
para ellos. Con el tiempo llegará el día que tengas que intervenir en cualquier
conflicto o solucionar algún problema y te darás cuenta de que los chavales apenas
son capaces de escucharte cuando les hablas (salvo que el miedo les obligue).<br />
<br />
<b>6.</b> <b>La prioridad fundamental de un profesor es conseguir que
sus alumnos aprendan algo cada día gracias a su labor.</b> Nunca olvides que ese
debería ser el objetivo fundamental de la enseñanza reglada. <b>Podrás elegir
entre diferentes estrategias pedagógicas para conseguirlo pero no te equivoques,
no conviertas la felicidad de los alumnos (o el cariño que te muestren) en una
medida del éxito de tu trabajo</b>. No seas presuntuoso, eres una gota de agua en
el mar de su aprendizaje, no pretendas ser trascendente, no confundas sus
expresiones de aprecio con un refrendo a la calidad de tu labor (no siempre son
los mejores jueces en el momento pero con el tiempo sí sabrán juzgarte). Nunca
cedas a la tentación de ser su "<i>profesor Keating</i>" y ten absolutamente
claro aquellos contenidos del currículo oficial que no pueden dejar de dominar
el curso siguiente. Empatiza con ellos, entiende la dificultad que supone
estudiar y esforzarse a esas edades para muchos de ellos, pero no dejes de
exigirles. Necesitan de tu exigencia y de tu afecto para crecer. No los
abandones cuando fallen, no los menosprecies, deja siempre una puerta abierta a
los que se han convertido en objetores educativos, a esos que parecen
desafiarte desde el primer día, trátalos en todo momento como un alumno más, hasta
el final necesitan saber que existen mecanismos para reengancharse a un sistema
educativo en el que ya han naufragado.<br />
<br />
<b>7.</b> <b>Tu actitud al entrar en el aula va a determinar
completamente el desarrollo de tu clase</b>. Y no te puedes imaginar cuánto. Si tu
pretensión es que la clase que vas a empezar a dar sea importante para tus
alumnos y que lo que les vas a enseñar se convierta en un aprendizaje
significativo para ellos solo tienes una opción: entra en el aula arrasando. Te
lo repito, por si acaso no lo has entendido: a-r-r-a-s-a-n-d-o. Exigiendo, sonriendo
(sonríe siempre que puedas), interpelando a alumnos particulares, obligándoles
a que se sienten con rapidez y que saquen sus materiales para poder empezar a
trabajar. Imponiendo (con tu autoridad, sí) un silencio inicial para poder
empezar la clase. Cuando ya estén sentados, cuando hayas conseguido su
atención, nunca pretendas empezar a explicar nada sin interesarte por ellos. No
estás grabando un video de Youtube, tus alumnos son personas con las que te
tienes que relacionar, son chavales que te tienen que importar, pregúntales
cómo están, interésate por su momento vital, por sus agobios académicos, por sus
frustraciones e ilusiones. Van a percibir, sin duda alguna, si tu interés es
real o no. No les tengas miedo. Ironiza con ellos pero no los trates como
niños, ya no los son, trátalos como <i>protoadultos</i>, es lo que quieren y lo que se
merecen. Nunca entres en un aula a dar clases y que durante unos pocos (pero
interminables) minutos tu presencia en el aula resulte insignificante,
intrascendente e irrelevante. Es la primera piedra en el camino de tu fracaso
como docente. El show debe comenzar cuando tú llegas y no olvides que ellos, en
el fondo, están deseando conectar contigo. Necesitan que domines el espacio y
los tiempos del aula.<br />
<br />
<b>8.</b> <b>No te encierres en tu departamento y socializa con tus
compañeros, la docencia no es una labor individual.</b> La utilidad de tu labor y
las consecuencias de ella siempre dependerá de otros. Vuelvo a centrar mi
consejo en aquellos profesores primerizos de la enseñanza pública. Es increíble
la heterogeneidad de los claustros y la enorme riqueza experiencial, ideológica
e intelectual a la que permite acceder la horizontalidad de nuestro trabajo, el
valor que tiene que todos los profesores, ya sean novatos o veteranos, ya
tengan plaza fija o sean interinos, ya sean excelentes o inútiles, tengan las
mismas responsabilidades y obligaciones, que nadie pueda construir una
jerarquización en nuestras relaciones personales. No permitas que la diferencia
de edad y los prejuicios (generacionales o ideológicos) te impidan disfrutar de
la sapiencia y de la experiencia de compañeros a los que merece la pena
escuchar. Aprende de todos pero sin sentirte obligado a reverenciar a nadie. No
existe un solo docente que no haya fracasado en alguna ocasión. En muchas
ocasiones, serán esas relaciones personales-laborales que hayas sido capaz de
establecer las que determinen la posibilidad de resolución de conflictos con
alumnos.<b> </b><br />
<br />
<b>9.</b> Lo sabemos. Vienes a cambiar la Educación. Ahora que eres
docente necesitas impugnar con la mayor premura posible la labor de todos
aquellos "<i style="mso-bidi-font-style: normal;">inútiles"</i> que te dieron
clases cuando eras adolescente. Tú lo vas a hacer todo mejor y de manera
diferente. <b>Aún <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no eres consciente de la
enorme distancia que existe entre ser un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">profesor
de masas</i> (realidad) y ser un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">profesor
de salón </i>(ensoñación). En todo caso, date tiempo. Antes de pretender
innovar y cambiarlo todo estudia, escucha, lee y analiza qué pretendes conseguir
con eso que tú consideras un necesario cambio de paradigma educativo</b>. Utiliza
con inteligencia y humildad el método de ensayo-error para no perjudicar a tus
alumnos con tus quimeras. Y evalúa a posteriori los resultados de tu labor,
investiga qué pasó con esos alumnos a los que diste clases al año siguiente,
cuando otro profesor les dio clases de tu asignatura. Porque sí, tú venías a
cambiar la Educación, pero procura que en una década no haya sido la rutina
laboral la que haya pasado por encima de ti y te haya convertido en ese
amargado con ínfulas que termina culpando a los alumnos y al sistema de que no
se aprecie como corresponde tu capacidad de "<i>innovación pedagógica</i>".<b> </b><br />
<br />
<b>10.</b> Un tema importante. No te lo tomes a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mal. A ver cómo te lo digo: <b>no te pagan por
dar clases en el vacío. No eres un youtuber. Te pagan por dar clases a alumnos
que están en el aula contigo. Tienes que interaccionar con ellos</b>. Resulta tan
desconcertante como desolador que haya profesores (y los hay, nadie quiere
hablar de ellos pero existen) que por diferentes motivos (incapacidad, desidia...)
terminan transmitiendo cada día conocimientos al vacío de un aula repleta de
alumnos que no lo escuchan. Hay profesores que pretenden convencernos de que
cumplen con su obligación profesional explicando lo que la ley dictamina que tienen
que explicar a un grupo de adolescentes que lo humillan diariamente ignorándolo
de manera manifiesta. Su sufrimiento (real) no sirve como excusa para su
fracaso profesional. Poco importa la vocación (o la falta de ella) que sientas
si cuando cierras la puerta de tu aula no consigues que tus alumnos te
escuchen, si solo los alumnos mas aplicados (esos que seguramente menos te
necesitan) son los que apenas atienden a tus explicaciones mientras los demás
desdeñan lo que les intentas transmitir. Nunca continúes una clase sin la atención del grupo. Y eso es algo que deberás conseguir desde el pirmer minuto de la primera clase que tengas con ellos. Las normas de aula deben ser pocas, claras y contundentes pero debes obligarte cada día a hacerlas cumplir aunque el esfuerzo sea gigantesco.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Son 10 consejos pero podrían ser algunos más. También te
podría hablar de la necesidad de conocer la legislación que contextualiza la
labor docente, de la obligación de explicitar perfectamente la manera de
calificar exámenes, pruebas, trabajos y evaluaciones para que los alumnos nunca
puedan pensar que tus notas son relativamente arbitrarias, de cómo debes
intentar hablar cara a cara, sin dramas ni amenazas, con esos alumnos que
inicialmente te desafían en clase para tratar de reengancharlos, de que jamás
renuncies a repetir una explicación si un alumno te la pide y el ambiente de
clase es el adecuado, de que si eres docente de la pública tienes que aceptar
tu responsabilidad como funcionario y conocer críticamente las políticas educativas que
afectan a tu labor diaria, de cómo debes compaginar una preocupación real y un
afecto sincero hacia tus alumnos con cierto desapego emocional hacia ellos (no
puedes ni debes llevarte sus problemas personales ni a tu casa ni a tu vida)...
Este trabajo es apasionante pero los detalles que determinan nuestro día a día
son infinitos y no tenerlos en cuenta, creer que solo "<i>dando clases</i>"
cubres el expediente, suele ser el camino más rápido para la frustración, la
desilusión y la decepción docentes.</div>
<br />
Pero de todo esto escribiré otro día.</div>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-65658017341758962532020-02-22T19:23:00.005+01:002020-02-22T19:23:59.581+01:00Un año de libros (2019)<div style="text-align: justify;">
Estos
fueron los libros que, durante 2019, leí por primera vez . No cuento,
como siempre, ni algunas relecturas ni tampoco los 10
o 15 libros que comencé pero por diferentes motivos no llegué a
terminar. Al final,
la lista se reduce a estos 35. De nuevo, el ensayo se impuso a la novela
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b>El funeral de Lolita (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Luna Miguel</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Los combatientes (2013)</b> – <span style="color: red;"><b>Cristina Morales</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Haneke por Haneke (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Michel Cietat y Philippe Rouyer</b></span>.
Entrevista (cine).</li>
<li><b>La farsa de las Startups (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Javier López Menacho</b></span>.
Ensayo (sociología).</li>
<li><b>Silencio administrativo (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Sara Mesa</b></span>. Ensayo
(sociología).</li>
<li><b>La moda reaccionaria en Educación (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jauma Trilla
Bennet</b></span>. Ensayo (educación).</li>
<li><b>Los orígenes de la posmodernidad (1998)</b> – <span style="color: red;"><b>Perry Anderson</b></span>.
Ensayo (filosofía).</li>
<li><b>El director (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>David Jiménez</b></span>. Ensayo (periodismo).</li>
<li><b>Happycracia (2019)</b> –<span style="color: red;"><b>Edgar Cavanas y Eva Illouz</b></span>. Ensayo
(sociología).</li>
<li><b>El aliado (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Iván Repila</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Narrativas precarias (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Christian Claesson (coord.</b></span>).
Ensayo (literatura).</li>
<li><b>Suicidio (2010)</b> – <span style="color: red;"><b>Edouard Levé</b></span>. Novela. </li>
<li><b>El derecho a la pereza (1848)</b> – <span style="color: red;"><b>Paul Lafargue</b></span>. Ensayo
(política y sociología).</li>
<li><b>Por un populismo de izquierdas (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Chantal Mouffe</b></span>.
Ensayo (política).</li>
<li><b>El miedo, historia y usos políticos de una emoción (2019)</b> –
<span style="color: red;"><b>P</b><b>atrick Boucheron y Corey Robin</b></span>. Ensayo (sociología).</li>
<li><b>Ofendiditos (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Lucía Lijtmaer</b></span>. Ensayo (sociología).</li>
<li><b>Serotonina (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Michel Houellebecq</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Airbnb, la ciudad uberizada (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Ian Brossat</b></span>. Ensayo
(sociología).</li>
<li><b>Cabezas cortadas (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Pablo gutiérrez</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Hoy es un buen día para morir (2016)</b> – <span style="color: red;"><b>Colo</b></span>. Novela gráfica.</li>
<li><b>Liquidación (2014)</b> – <span style="color: red;"><b>Iván Reguera</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Tres décadas de estilo visual en el cine: evolución de la
fotografía cinematográfica (1980-2010) (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Laura Cortés Selva</b></span>. Ensayo
(cine).</li>
<li><b>Capitalismo big tech (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Evgeny Morozov</b></span>. Ensayo
(sociología).</li>
<li><b>No society: el fin de la clase media occidental (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Christophe
Guilluy</b></span>. Ensayo (política).</li>
<li><b>Mabuse, el eterno retorno (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Noemi Guillermo</b></span>. Ensayo
(cine).</li>
<li><b>Cine y vanguardias artísticas: conflictos, encuentros y
fronteras (2004)</b> – <span style="color: red;"><b>V</b><b>icente Sánchez-Biosca</b></span>. Ensayo (cine).</li>
<li><b>Los surcos del azar (2013)</b> – <span style="color: red;"><b>Paco Roca</b></span>. Novela gráfica.</li>
<li><b>Ecofascimo, lecciones sobre la experiencia alemana (2019)</b> –
<span style="color: red;"><b>Janet Bichl y Peter Staudenmaler</b></span>. Ensayo (política).</li>
<li><b>El calentamiento global (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Daniel Ruiz García</b></span>. Novela.</li>
<li><b>Aquí mando yo. Una historia íntima de Podemos (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Luca
Constantini</b></span>. Ensayo (política)</li>
<li><b>La dictadura del coaching (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Vanesa Pérez gordillo</b></span>.
Ensayo (sociología).</li>
<li><b>Null island (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Javier Moreno</b></span>. Novela.</li>
<li><b>La inutilidad de Pisa para las escuelas (2015)</b> – <span style="color: red;"><b>Julio
Carabaña</b></span>. Ensayo (educación).</li>
<li><b>Educación tóxica (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jon E. Illescas</b></span>. Ensayo
(sociología)</li>
<li><b>Tierra de mujeres (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>María Sánchez</b></span>. Novela.</li>
</ul>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-75336029435269080172020-02-15T20:40:00.000+01:002020-02-18T19:33:51.721+01:00Un año de cine (2019). Segunda parte<div style="text-align: justify;">
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<![endif]--> Aquí comparto la segunda tanda de películas que vi por primera vez durante 2019. Aclaro, mediante la palabra <i>cine</i>, las que vi en pantalla grande. Están ordenadas cronológicamente según las fui viendo. </div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Cómo
entrenar a tu dragón 3 (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Dean DeBlois</b></span>. Digno cierre de una trilogía
que comenzó de manera brillante con aquella primera y fresca película en
la que sonó por primera vez la estupenda música que <b>John Powell </b>ha compuesto para esta trilogía. Se hace demasiado evidente que el chicle ya no se podía estirar más y la inevitable maduración de unos
personajes que ya están dejando atrás su gozosa infancia y deben aceptar
sus nuevas responsabilides adultas está llena de clichés.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Casi
imposible (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jonathan Levine</b></span>. Comedia romántica, con cierto espíritu gamberro
y una estimulante subversión de los roles de género, que termina difuminándose por el absurdo abuso de excesivas convenciones.
Tras un arranque prometedor se atasca sin solución. Se ve con simpatía
pero no deja mayor huella que disfrutar en pantalla de una espléndida
<b><span class="st">Charlize Theron</span></b>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Alita
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Robert Rodríguez</b></span>. Decepcionante. Nunca llegué a entrar en esta adaptación
del famoso manga de ciencia ficción de la que se hablaba desde hacía años
por el hecho de tener detrás de la producción a <b>James Cameron</b>. Termina siendo un mero espectáculo
pirotécnico de efectos especiales sin alma y sin ningún sentido del ritmo
narrativo. A poco de comenzar deja de interesarme ese universo en el que
se desarrolla una película a la que tampoco le hace ningún bien un montaje
en el que se notan demasiado las tijeras. Una pena.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Réplicas
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Jeffrey Nachmanoff</b></span>. Resulta increíble la capacidad que tiene
cierto cine americano (que me disculpe <i>Pedro Vallín</i>) para reducir dilemas
éticos sociales a pueriles conflictos personales y familiares. El manido
pretexto de la necesidad de proteger a la familia (casi siempre es el
hombre el que protege y decide, claro) termina permitiendo a un sufrido <b>Keanu Reeves</b> disfrutar de su nueva-vieja familia (clonada) a cambio de que
el capitalismo más depredador e inmoral se haga con el negocio de un sistema de clonación
que él ha inventado. El dolor por la pérdida de los seres queridos, la posibilidad de recuperarlos y la obligación de protegerlos como coartada para la vileza. Y sin moraleja política
alguna. El final solo sirve para que el espectador se vea impelido a tener
que entender y empatizar con un ejemplo perverso de individualismo lacerante. Vomitiva.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Shazam!
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>David F. Sandberg</b></span>. Yo qué sé. Uno espera de estos subproductos
del género de superhéroes, que se ruedan a la sombra de los
megaproducciones, una mayor libertad, riesgo y frescura. No fue el caso.
Los clichés se acumulan en cada fotograma y solo unas pocas risas ayudan a
digerir este auténtico bocadillo de ladrillo. Una pérdida de tiempo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Singularity
(2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Robert Kouba</b></span>. Y llegó el premio gordo. Estábamos en verano y
estaba claro que la cosa cinematográfica no marchaba bien. Una cosa es
bucear en los subproductos de la ciencia ficción en busca de alguna
cosilla simpática y otra encontrarse frente a frente con este engendro
cósmico. Pura basura infinita y cosmogaláctica. En un futuro cercano un
Skynet de Mercadona decide cargarse a la humanidad. 100 años después, solo
unos pocos humanos sobreviven. Una chica fuerte y decidida se encuentra
con un gilipollas y, a pesar de las señales, se une a él en una aventura
sin sentido, sin ritmo, sin dirección y sin vergüenza. Los añadidos de
<b>John Cusack</b> (imagino que para su distribución
internacional) son el horror, la peor pesadilla de montaje que he
presenciado en años. Nada tiene sentido. El hilo narrativo es una madeja en manos de un gato ciego, la
puesta en escena es un mal chiste, los actores deambulan por la pantalla y no se atisba rasgo alguno de inteligencia en esta producción.
La chica, tras un pequeña reyerta, transita de liderar la pareja y
defender al inútil, a correr detrás de él y esperar a que el pavo tome
todo tipo de decisiones sin sentido. Y para terminar ese final, abriendo
la puerta... ¿a qué? ¿A una trilogía? ¿A una saga? ¿Pero estamos locos? ¡Dejad de hacer daño! Qué cosa más mala, la verdad, pero
las risas viéndola no me las quita nadie. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Money
monster (2016)</b> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>–<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: red;"><b>Jodie Foster</b></span>. A su manera, Hollywood nos
ha dado un buen puñado de películas que nos hablan sobre la falta de
límites del turbocapitalismo actual y como termina afectando a las vidas
de ciudadanos anónimos que caen en sus redes. En esta producción, dirigida con buen pulso por <b>Jodie Foster</b>, un
hombre secuestra en directo y amenaza con matar a un famoso gurú económico
que lanza sus consejos y consignas liberales desde un plató de televisión.
El planteamiento resulta de interés aunque, lamentablemente, la película
termina decantándose por un convencional drama emocional sin apenas
espacio final a la reflexión política. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
vengador sin piedad (1958)</b> – <span style="color: red;"><b>Henry King</b></span>. Western menor que destila un machismo
descorazonador pero que se salva por una puesta en escena vibrante y, a
ratos, pesadillesca. Está estupendamente dirigida <b>Henry King</b>, uno de los
grandes artesanos del viejo Hollywood. Curiosa.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Un día
más con vida (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Raúl de la Fuente y Damian Nenow</b></span>. Maravillosa. Absolutamente
maravillosa. Basada en los escritos del periodista <b>Kapuściński</b>, narra sus
días como corresponsal de guerra en la Angola que está a punto de dejar de
ser portuguesa. La animación rotoscópica otorga a la película un aire de
irrealidad visual que resulta de gran utilidad a una historia que termina
encogiendo el corazón. Su intensidad es brutal y su visión es
imprescindible. Gran película.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Pickpocket
(1959)</b> – <span style="color: red;"><b>Robert Bresson</b><span style="color: black;">.</span></span> Tan austera formalmente como profunda
narrativamente, estamos ante una obra de cine mayor: angustiosa,
moralmente ambigua, desesperada y existencialista. Una excelente película que,
mediante un montaje de imagen y sonido magistrales, nos cuenta el camino
hacia el abismo, desde sus excitantes y temerosos primeros días hasta su
inesperadamente ambiguo final, de un carterista que termina convirtiendo en arte su labor
delictiva. Peliculón.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Cristal
oscuro (1982)</b> – <span style="color: red;"><b>Jim Henson y Frank Oz</b></span>. Años oyendo hablar de este mito del
cine de animación de los 80. La que se supone que es la obra cumbre de dos
genios como <b>Henson</b> y <b>Oz</b>. Y nada. A pesar de disfrutar y admirar la
técnica, la puesta en escena, la imaginería visual y la música, la
historia me dejó absolutamente frío y jamás conseguí conectar emocionalmente
con una película que, tristemente, me aburrió y me decepcionó.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El niño
que pudo ser rey (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Joe Cornish</b></span>. Intento de revisión en clave de comedia
gamberra del mito artúrico. Termina naufragando por agotamiento de
ideas después de media hora por la reiteración de las propuestas y por
un cansino acto final. Un pasatiempo para niños. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
virgen de agosto (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jonás Trueba</b></span>. La búsqueda continua de su lugar
en el mundo de una treintañera madrileña que no encuentra nada con lo que
realmente dotar de sentido a su vida. Como suele sucederme con <b>Jonás Trueba</b>, su cine me obliga a suspender durante hora y media mi
juicio moral sobre sus personajes para empatizar con ellos por su humanidad y
naturalidad. <b>Trueba</b> lo vuelve a hacer, insufla vida y reviste de verdad a unos personajes que
deambulan por un Madrid veraniego sin terminar ni de encontrarse, ni de
olvidarse ni de reiventarse. Cine en estado puro cuyo único defecto es esa
artificiosa suspensión del tiempo narrativo que permite eludir los temas de calado
social que también afectan a nuestras vidas. Se prioriza la exposición de
un yo vulnerable y dubitativo que, desde su debilidad, termina convertido
en un yo totalitario y omnímodo, capaz de absorber por completo nuestra
atención y nuestra energía.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Érase
una vez... en Hollywood (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Quentin Tarantino</b></span> (<i>cine</i>). Gozada
absoluta. El mejor <b>Tarantino</b> en años me hizo disfrutar enormemente con
cada una de las <i>set pieces</i> con las que construye su película. Las mejores
de ellas, para mí, la que protagoniza <b>Brad Pitt</b> en la granja de la secta,
el falso metraje y el rodaje del western de serie B que rueda <b>Leonardo Di
Caprio</b>, y ese final desbocado y delirante en el que un <b>Pitt</b> drogado
se enfrenta con una lata a los tarados de <b>Manson</b>. <b>Tarantino</b> reincide en
su idea del cine como artilugio mágico con el que reconstruir aquellos
hechos del pasado que, si hubieran sucedido de manera diferente, habrían
hecho al mundo (<i>Malditos bastardos</i>) y a la sociedad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>americana (<i>Érase una vez... en
Hollywood</i>) distintos, mejores, más inocentes, menos oscuros. En el fondo,
<b>Tarantino</b> ya siente que se ha hecho mayor y parece utilizar al cine como
herramienta para sobrellevar la nostalgia y el paso del tiempo. Espléndida.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Trumbo
(2015)</b> – <span style="color: red;"><b>Jay Roach</b></span>. Clásico biopic americano para reivindicar la figura de
uno de los mejores guionistas del viejo Hollywood. Como casi todos los
biopics de este tipo peca de ensalzar en exceso la figura de <b>Trumbo</b> en su
lucha contra los poderes conservadores de la América de los 50,
minimizando el papel de otros que fueron igual o más importantes que él en esa batalla. Pero, en todo caso, más allá de las licencias y a su falta
de interés por indagar en las oscuridades que se intuyen en sus personajes
centrales, la película funciona por su ritmo ágil y la excelente
interpretación de <b>Bryan Cranston</b>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Zombieland
(2009)</b> – <span style="color: red;"><b>Ruben Fleischer</b></span>. Fresca y muy divertida vuelta de tuerca al apocalipsis
zombie. Comedia desvergonzada y sin pretensiones que se entrega por
completo al buen hacer de sus cuatro grandes actores protagonistas (que
transmiten en todo momento un buen rollo que se traslada al espectador). El cameo de <b>Bill Murray</b> haciendo de sí mismo es
impagable.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
hombre de las figuras de cera (1924)</b> – <span style="color: red;"><b>Paul Leni</b></span>. Película representativa
del cine fantástico alemán de los años 20. Se cuentan tres historias a
través de la imaginación de un escritor que es contratado para que
construya narraciones que sirvan de contexto a la exposición de las
figuras de cera de <i>Haroun al-Raschid</i>, <i>Iván el Terrible</i> y <i>Jack el
Destripador</i> en un museo de cera de una feria. Aunque irregular y
excesivamente morosa en alguno de sus fragmentos, resulta muy interesante,
destacando por encima de todo el último tramo, apenas 10 minutos, en el que
se utilizan de manera ingeniosa algunos de los trucos y sobreimpresiones y
que tanta fama dieron al expresionismo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La transacción
(2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Kikol Grau</b><span style="color: black;">. Interesante documental que utiliza de manera inteligente fragmentos de películas y programas de televisión para explorar la historia no contada (e incluso censurada) de la Transición. Critica el discurso oficial que se ha instaurado en nuestro país sobre esa época, data en la fecha de emisión del famoso documental de TVE sobre la Transición (que presentara Victoria Prego) la institucionalización de ese discurso oficial, y su visión resulta estimulante.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Arizona
(1939)</b> – <span style="color: red;"><b>George Marshall</b></span>. Extraño western, con un joven <b>James Stewart</b> en
el papel principal, que se desmarca de los clichés del género, otorga fuerza a
la acción política y social no violenta y tiene un final antológico (el
real, no el añadido de mierda posterior impuesto por los productores) en
el que son las mujeres del pueblo las que terminan por erigirse
victoriosas. Una excelente muestra de una época del cine americano en la
que a ciertos guionistas de la izquierda de Hollywood se les permitió
soñar con contar las historias bajo su prisma ideológico. Pronto llegaría
el <i>Macartismo</i>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
último magnate (1976)</b> – <span style="color: red;"><b>Elia Kazan</b></span>. Fallido acercamiento al viejo
Hollywood desde el Hollywood desencantado y cínico de los años 70. Ni la historia
de la labor del productor con las películas, ni su aburrida e insustancial
historia de amor, ni los apuntes acerca de la corrupción sindical en el
mundo del cine terminan por interesar a nadie. Tan aburrida como
pretenciosa.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Los
jóvenes salvajes (1961)</b> <span style="mso-spacerun: yes;">– </span><span style="color: red;"><b>John
Frankenheimer</b></span>. <span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Los primeros
5 minutos de esta película siguen siendo hoy día una barbaridad, cine que
impacta. Sin que suene una palabra, mediante un deslumbrante montaje de
imágenes y sonidos tan creativo como desquiciado, se contextualiza el
enfrentamiento social entre bandas de chavales de los guetos de Nueva York
y se muestra el contexto social y físico depauperado en el que estos
jóvenes violentos desarrollan sus vidas. Espectacular. La recomiendo
vivamente.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Z (1968)</b>
– <span style="color: red;"><b>Costa Gavras</b></span>. La película con la que comenzó la leyenda internacional de
<b> Costa Gavras</b> como cineasta comprometido, azote de dictaduras fascistas y
del capitalismo corrupto. Está a la altura de su fama, transmite tensión y
urgencia sociopolítica pero su visión, tantos años después de su estreno, también inocula al espectador una enorme melancolía y cierta desesperación
política. Grande.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La herencia
del viento (1960)</b> – <span style="color: red;"><b>Stanley Kramer</b></span>. Una muestra de lo mejor del cine
clásico americano. El juicio real que se celebró contra un profesor en
1925, en el estado de Tennesse, que fue detenido por explicar a sus
alumnos la teoría de la evolución de <i>Darwin</i>, se convierte en el vehículo perfecto
para defender una visión liberal y moderna del mundo, en el que la ciencia
se discute pero no se prohíbe, frente al pensamiento trasnochado, rancio y
reaccionario de los que pretenden seguir imponiendo su fe (y su poder) a
los demás. Película honesta y necesaria. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Una
cuestión de género (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Mimí Leder</b></span>. Estupendo y muy instructivo biopic
sobre la apasionante lucha por la igualdad legal de sexos de la que fuera jueza del Tribunal Supremo de
EEUU, <b>Ruth Bader Ginsburg</b>. La directora, de manera inteligente, entiende
que debe poner su trabajo al servicio de un guion que prioriza la descripción
de los hechos y no pretende construir una dramatización impostada. Por esa razón
acierta con la elección de una puesta en escena sencilla, clara y
didáctica, mediante la que exige al espectador no limitarse a emocionarse
con la historia personal de <b>Bader</b>, sino que debe reflexionar sobre la
injusticia y la vergüenza que supuso la discriminación naturalizada (y
legalizada) de la mujer durante siglos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>7 días
de mayo (1964)</b> – <span style="color: red;"><b>John Frankenheimer</b></span>. Con esa fotografía en blanco y negro
dura, plana, nerviosa y tensa que fue la firma de este excelente director
durante la década de los 60, se nos cuentan los preparativos de un golpe
de estado en los EEUU dirigido por un jefe militar de reputación
intachable (interpretado, con la profesionalidad que le caracterizaba, por
<b>Burt Lancaster</b>). Espléndida.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La edad
de oro (1930)</b> – <span style="color: red;"><b>Luis Buñuel</b></span>. Con la imprescindible guía del capítulo que
le dedica <b>Vicente Sánchez-Biosca</b> en ese maravilloso libro de cine titulado
<a href="https://www.planetadelibros.com/libro-cine-y-vanguardias-artisticas/21181">Cine y vanguardias artísticas</a>, me atreví con esta obra legendaria de
<b> Buñuel</b>. Su lectura se convirtió en la caja de herramientas imprescindible para
que la visión de esta película pudiese trascender la mera visión cinéfila
militante. Así, con la tutela intelectual de <b>Sánchez-Biosca</b>, disfruté de
una película apabullante y libérrima, que sorprende en cada fotograma.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
nadador (1963)</b> – <span style="color: red;"><b>Frank Perry</b></span>. Basada en el relato de <b>Cheever</b> (que no he
leído), lo que empieza siendo la ocurrencia imbécil de un pijo
despreocupado (volver a su casa tras nadar por todas las piscinas de todos los
vecinos de clase media alta con los que convive en su
residencial-burbuja), termina convirtiéndose en una radiografía cruel y
lúcida de un extracto social parasitario y decadente. De la mano de un
fantástico <b>Burt Lancaster</b> nadamos y nadamos, cada vez con menos fuerza,
sin ganas, intentando vampirizar la energía de los otros, esos que están
casi tan jodidos como nosotros, casi dejándonos morir, como él, un guiñapo
humano cuya máscara social en descomposición ya no puede ocultar por más
tiempo su superficialidad y sus miedos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Sicario
2 (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Stefano Sollima</b></span>. Correcta continuación sin la fuerza que la dirección
que <b>Villenauve</b> impregnara a la primera y sin la brillantez visual con la
que dotara a aquella ese mago de la fotografía que es <b>Roger Deakins</b>. Sin
estos dos genios, la película se convierte en una mera narración de
frontera y narcotráfico. Se empieza a ver con interés pero los meandros en
los que enfanga el guion hace que vaya perdiendo interés a medida que
pasan los minutos. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Spider.man:
far frome home (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jon Watts</b></span>. Secuela precipitada que no encaja con
el momento emocional en el que la saga marveliana se encontraba tras la
muerte de <i>Tony Stark</i>. De lo peor que vi este
año.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Ad-Astra
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>James Gray</b></span> (<i>cine</i>). Tan brillante formalmente como fría y
equivocada en su concepción. No termina de cuajar en la gran y profunda película
que pretende desesperadamente ser. Un hierático <b>Brad Pitt</b> trata de
encontrar a su padre, al que creía fallecido hacía décadas, en este
solitario viaje espacial al que asistimos en permanente estado de
somnolencia mientras escuchamos los monólogos pretenciosos de su <i>voz en
off</i>, con los que se intentan explorar las difíciles relaciones
padre-hijo. Los momentos de pretendida tensión (<i>el momento mono</i>) provocan
vergüenza ajena, parecen añadidos de otra producción. De todas maneras, se
agradece el intento de ofrecer algo distinto.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
última lección (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Sebastiasn Mernier</b></span>. Película realmente inquietante.
Un profesor interino llega a una escuela francesa para sustituir a un
profesor que se ha suicidado tirándose por la ventana mientras sus alumnos
realizaban un examen. El nuevo profesor se convierte en tutor de un grupo
de alumnos tan brillantes como inadaptados socialmente. Forman un grupo homogéneo,
con indicios de formar una especie de secta, que se enfrentan una y
otra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vez a la autoridad de su cada
vez más desconcertado y desquiciado nuevo profesor. A medida que la
película avanza resulta más perturbador el comportamiento de unos chicos
que parecen creer en la cercanía del fin del mundo. Su extraño final es
digno cierre de una apuesta arriesgada que me dejó un un buen regusto.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La sal
de la tierra (1954)</b> – <span style="color: red;"><b>Herbert J. Biberman</b></span>. Magnífica. Emocionante. Inolvidable. <span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0">Película
semidocumental sobre una huelga minera en el Nuevo México de los años 50.
Es de lejos, junto a <b>Las uvas de la ira</b> (<b>John Ford</b>, 1939), lo mejor y más
honesto que he visto nunca en el cine sobre la lucha por los derechos
laborales. Resulta también impresionante (y casi sin fisuras, incluso visto hoy)
el relato inicialmente secundario y finalmente definitivo (y definitorio)
de empoderamiento femenino que plantea la trama. Transmite tanto dolor
como verdad. Antídoto perfecto contra el cinismo. Imprescindible.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Terminator:
Dark Fate (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Tim Miller</b></span> (<i>cine</i>). No salí descontento cuando la vi en
la sala de cine. Me gustó el regreso al espíritu de <b>Terminator 2</b>, volver a
encontrarme con <i>Sarah Connor</i> e incluso el humor (en el límite de la
vergüenza ajena) con el que se enfrentaba <b>Arnold Schwarzenegger</b> a la
enésima revisión de su icónico papel. Pero, a medida que ha pasado el
tiempo desde su estreno, ha perdido fuerza en mi memoria. Creo que puse más
yo como espectador, con mis ganas y con mi nostalgia de regresar al
universo de <b>Terminator</b> de la mano de <b>Cameron</b>, que lo que realmente me
ofreció la película. En todo caso, me parece una secuela digna Al mismo tiempo
nos recuerda lo difícil que es volver a emocionarte con historias que
estiran aquello que en el pasado te emocionó.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El tren
(1964)</b> – <span style="color: red;"><b>John Frankenheimer</b></span>. Espectacular. Adoro el estilo visual, la
complejidad de las tramas y la fuerza de las imágenes del cine de
<b>Frankenheimer</b>. Especialmente lo que rodó en los años 60. Dura, fría, tensa
y radical historia, enmarcada en la Segunda Guerra Mundial, en la que la resistencia
francesa no duda en matar a sangre fría a nazis y a sus colaboradores para
evitar que se lleven importantes pinturas francesas a Alemania. <b>Burt
Lancaster</b> está soberbio.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Parásitos
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Bong Joon-hoo</b></span> (<i>cine</i>), Brillante alegoría sobre la desigualdad social. La
película, que comienza con un cierto tono despreocupado de comedia, nos
cuenta como una familia de pillos se va introduciendo en el servicio de
una mansión familiar de unos pijos buenistas, que tratan de aparentar que
no desprecian a esos pobres con los que, <i>lamentablemente</i>, deben convivir. Lentamente, de manera orgánica, la película se va oscureciendo hasta desembocar
en una pesadillesca y cruenta metáfora final sobre la lucha de clases. Cine inteligente que
utiliza la ficción para reflexionar sobre la imposibilidad de asimilación
social de la enorme distancia que existe en las sociedades modernas entre
las vidas disparatadas, ociosas y decadentes de lo más ricos y la miseria de los mas
pobres (cuando además, estos viven expuestos al bombardeo continuo de
imágenes que les recuerdan lo que no tienen y jamás podrán alcanzar). La
secuencia de la fiesta en la casa y la de la carrera posterior bajo la
lluvia, cuando la <i>familia de pobres</i> corre desesperada hasta su verdadero hogar, son brutales.
Obra maestra.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Booksmart
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Olivia Wilde</b></span>. Fantástica película cuyo único problema es que
termine pasando desapercibida cuando es una pequeña joya. Destila una
enorme humanidad y mucha verdad este retrato de una de esas
amistades, tan intensas y excluyentes, que se construyen en la adolescencia.
Unas amistades que, aun siendo útiles para empezar a configurar el yo
social y defenderse de <i>los otros</i>, también pueden terminar convirtiéndose en una jaula emocional de la que finalmente hay que escapar para poder
seguir creciendo. Estupenda.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Light of
my Life (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Casey Affleck</b></span>. Distopía minimalista. En un futuro posapocalíptico,
tras un una extraña enfermedad que prácticamente ha dejado sin mujeres el
planeta, un padre recorre el país junto a su hija preadolescente tratando
de encontrar un lugar donde vivir en el que pueda protegerla y procurar
que crezca en paz. Una reflexión interesante sobre la imposibilidad de
construir burbujas familiares de protección para los hijos y sobre la necesidad
de estos de aprender a enfrentarse al mundo con las herramientas intelectuales y
emocionales suficientes para ello. Emotiva. Bonita.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Krull
(1983)</b> – <span style="color: red;"><b>Peter Yates</b></span>. Fantasía kitsch, un simpático pastiche que intentaba
sumarse a la ola del cine de evasión infantil de la época y que consiguió
mantenerme atento a su historia con una sonrisa en la boca. El diseño de
producción y los efectos especiales son, en muchos momentos, realmente imaginativos <span style="mso-spacerun: yes;"></span>(aunque en otras ocasiones
el nivel de chapuza técnica es alto), y la trama de <i>malos muy malos y
buenos muy buenos</i> se sostiene, como suele pasar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en estos casos, gracias a unos personajes
secundarios que aportan el alivio cómico que la película necesita. Además,
la música que firma mi añorado <b>James Horner</b> es una maravilla. Qué puedo
decir, me pilló en un buen día y me lo pasé muy bien con ella.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
irlandés (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Martin Scorsese</b></span>. Brillante cierre a una forma de
entender el cine de gansters del director que mejor supo mostrarlos en
pantalla. Testamento fílmico de un <b>Scorsese</b> que vuelve a retratar a la
mafia italo-americana para explicar el ascenso y la muerte de <b>Hoffa</b>. La
película es un notable ejercicio de estilo melancólico y autorreflexivo que
demuestra la sabiduría cinematográfica de uno de los mejores directores
norteamericanos de todos los tiempos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Historia
de un matrimonio (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Noah Baumbauch</b></span>. Es una gran película. Aunque parece
sostenerse tan solo por las soberbias interpretaciones de <b>Scarlett Johansson</b>
y <b>Adam Driver</b>, la mano de un director tan talentoso para el detalle y para el
análisis de las relaciones humanas como es <b>Baumbauch</b> es más que evidente,
y es lo que eleva a la película a algo más allá del clásico melodrama. La
secuencia del enfrentamiento en la casa que alquila el personaje que
interpreta <b>Driver</b> deja al espectador sin respiración. Seguramente es la secuencia del año. Pero no puedo dejar de ponerle la objeción
habitual: estamos ante un cine de pijos, que trata sobre el drama de dos
pijos con la vida resuelta, mucho ego y una enorme necesidad narcisista de
ser admirados y deseados. Y el enfrentamiento entre ellos se nos muestra
con enorme delicadeza y compasión. Con esa "<i>clase y dignidad</i>" con la
que los pijos siempre pretenden mostrarse al mundo. La otra cara de la
moneda de esta película sería aquella comedia negrísima dirigida por <b>Danny
de Vito</b> en 1989 (<b>La guerra de los Rose</b>) que, en clave de humor exagerado, mostraba la
fiereza, la brutalidad y la enorme crueldad que pueden aparecer en una separación matrimonial. Incluso entre dos pijos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Chicago Boys
(2015)</b> – <span style="color: red;"><b>Carola Fuentes y Rafael Valdeavellano</b></span>. Excelente documental que
narra como se conformó el grupo de economistas chilenos que, bajo el
paraguas de la universidad de Chicago (en la que se formaron de jóvenes y
en la que crearon importantes lazos de amistad), influyó decisivamente en
las decisiones económicas del régimen dictatorial de <i>Pinochet</i>. Estremece
la naturalidad y la prepotencia con la que esta gentuza presume de lo que
hicieron, eluden la responsabilidad por lo que sucedió y, a poco que se
les deja hablar, terminan declarándose orgullosos de todo lo que pasó. Esclarecedor
y doloroso.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El buen
maestro (2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Oliver Ayache-Vidal</b></span>. Un profesor de un instituto público
pijo de París termina viéndose abocado a dar clases durante un año en un
centro público de los suburbios de la ciudad. Película que se enmarca en
esa tradición del cine francés que trata de analizar el contexto social
y económico en el que se desarrolla la labor de la Escuela, sin perder de
vista las relaciones personales entre alumnos y profesores. No llega a la
altura de <b>La clase</b> (<span class="st"><b>Laurent Cantet</b>, 2008) y opta más por lo
puerilmente emocional que por la crítica social. Pero en todo caso, resulta
digna.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
último boy scout (1991)</b> – <span style="color: red;"><b>Tony Scott</b></span>. Me parece increíble no haberla visto
nunca. Uno de los mejores ejemplos del cine de acción que tanto éxito
tuviera durante los 80 y primeros 90. <i>Buddy movie</i> de manual en la que se
nota la mano en el guion de ese genio de los diálogos que es <b>Shane Black</b>.
Hipermasculinizada, divertida, provocadora e inverosímil, supone un
divertimento culpable muy de otra época.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The Rise
of Skywalker (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>J.J. Abrams</b></span> (<i>cine</i>). Y llegó un nuevo final. Como en 1983 (<a href="http://discursiones2.blogspot.com/2007/05/treinta-aos-de-star-wars.html">que para mí fue a finales de los 80</a>). Como en 2005. Como en 2019. Tristemente, un nuevo final de <b>Star Wars</b> llegaba a mi vida. Con todos sus errores de guion, a pesar de su ritmo narrativo excesivamente acelerado y más allá de la sobreinformación discursiva, disfruté como un niño del final de la saga de los <i>Skywalker</i>. Porque si hay algo en lo que <b>J.J. Abrams</b> siempre ha demostrado una gran pericia es en dotar de humanidad y frescura a las relaciones emocionales entre sus personajes. Y ese el alma de <b>Star Wars: </b>sus personajes. Disfruto de la camaradería de <b>Poe</b> y <b>Finn</b>, sonrío con melancolía cuando vuelvo a ver a <b>Lando</b>, la nostalgia me invade cuando soy testigo de las últimas <i>conversaciones</i> entre <b>C-3PO</b> y <b>R2-D2</b>, sufro junto a <b><span class="st">Chewbacca </span></b><span class="st">l</span><span class="st">a muerte de <b>Leia</b></span><b><span class="st">, </span></b><span class="st">empatizo con las dudas de </span><b><span class="st">Rey</span></b><span class="st"> y aparece una lágrima en mi mejilla cuando <b>Kylo </b>convoca al recuerdo de su padre<b>, Han Solo</b> para poder pedirle perdón, para decirle que se equivocó y, justo antes de que le vaya a decir que lo quiere, <b>Han</b> sonríe a su hijo con ese gesto suyo tan característico, le interrumpe, y le dice: "<i><b>I know</b></i>". Pelos como escarpias. El viaje ha sido largo, acaban de cumplirse 30 años desde que <b>Star Wars</b> entrara en mi vida y sigo sintiéndome un privilegiado por poder emocionarme con esta simple pero maravillosa leyenda. Que el viaje no acabe nunca.</span></li>
</ul>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-9996767555745525222020-01-25T20:48:00.003+01:002020-01-25T21:23:19.629+01:00Un año de cine (2019). Primera parte<div style="text-align: justify;">
Estas son las películas nuevas (no tengo en cuenta las revisiones) que vi
durante el año que acaba de finalizar. Aclaro, mediante la palabra <i>cine</i>,
las que vi en pantalla grande. Están ordenadas cronológicamente según las fui
viendo. Separo la lista en dos partes para hacer más digerible su lectura.<b> </b></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Expo Lío´92
(2017)</b> – <span style="color: red;"><b>María Cañas</b></span>. Documental de trinchera (realizado con nervio,
compromiso político e inteligencia) centrado en los fastos del 92, cuando
la España paleta quiso dejar de serlo y pretendió mostrar al mundo su nueva modernidad
democrática. Con un excelente montaje la película deviene en mosaico social y político
de un país incapaz de superar sus contradicciones. Estupendo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>O
futebol (2015)</b> – <b><span style="color: red;">Sergio Oksman</span></b>. Extraño, lírico y cautivador documental
que comienza con un inseguro viaje a Brasil del director de la cinta con
el objetivo de reencontrarse con su padre, ausente en su vida durante
décadas. Con delicadeza emocional se muestra cómo rápidamente se da cuenta de que la conexión ya es
imposible salvo a través de una pasión compartida: el fútbol. Mientras, el
caos y el azar que rigen nuestras vidas deciden aparecer y aportar un
elemento final dramático que el director, con pudor, incorpora a un relato
visual muy hermoso y humano.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Glass
(2018)</b> –<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: red;"><b>M. Night Shyamalan</b></span> (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">cine</i>). El capítulo final de la singular
trilogía con la que <b>Shyamalan</b> unificó sus películas de <b>El protegido</b> (2000)
y <b>Múltiple</b> (2016) es una sugestiva película adulta dedicada a la
deconstrucción y posterior reflexión de los códigos y aristas filosóficas
del universo de los cómics de superhéroes, por los que Shyamalan muestra
un respeto reverencial. Un aplauso a ese cierre de película, <span style="mso-spacerun: yes;">a </span>ese final tan anticlimático como
sustantivo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Las
distancias (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Elena Trapé</b></span>. Película generacional que opta con
acierto por la frialdad y la contención dramáticas para indagar en el
desconcierto vital de treintañeros estancados en una realidad precaria.
Incapaces de enfrentarse a un mundo real poco acogedor, sobreviven
alimentándose de ensoñaciones egóticas que ya a duras penas les sirven
para enmascarar sus fracasos vitales. Me gustó.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Bohemian
Rhapsody (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Bryan Singer</b></span>. Amable biopic de <b>Queen</b> que se ve con
agrado sobre todo por el magnetismo que irradia <b>Rami Malek</b> interpretando a
<b>Freddie Mercury</b>. La parte final centrada en la recreación del concierto de Wembley
es espectacular.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La
favorita (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Yorgos Lanthimos</b></span> (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">cine</i>).
Tres actrices en estado de gracia al servicio de uno de los mejores directores
europeos de las últimas décadas. La película es una autentica gozada:
disección macabra y con rasgos de comedia negrísima de las pulsiones más
oscuras del ser humano en su lucha interminable por el poder y por
conseguir someter al otro. Fantástica.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>IO
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jonathan Helepert</b></span>. Las historias enmarcadas en un futuro
posapocalíptico son ya un género en sí mismas. En este caso el pecado de
esta película no es que parta de una premisa convencional (aunque
prometedora): una adolescente, hija de genio científico que intenta arreglar el
problema de un planeta ya despoblado, intenta continuar el legado de su padre mientras tiene que decidir si embarca o no en el último trasbordador espacial que sale de la Tiera hacia una nueva
colonia espacial humana. El problema es otro, el problema es que es insoportablemente soporífera. Un
muermazo incontestable. Hora y media de aburrimiento en vena.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Velvet
Buzzsaw (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Dan Gilroy</b></span>. El punto de partida es inmejorable: una
historia de terror al servicio de un acerada crítica a la superficialidad
de la parásita élite cultural que rodea al arte moderno. Pero el resultado
es decepcionante y esta historia de terror alegórica en la que unos
cuadros se van haciendo con el alma y las vidas de aquellos que pretenden
poseerlos y comercializar con ellos termina naufragando. Una pena. Prometía mucho más.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Mortal
Engines (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Christians Rivers</b></span>. Cuánto ruido visual, cuánta imaginería
al servicio de una nada tan profunda, tan absurda y tan plúmbea. Qué pena de cine
fantástico sin imaginación, sin ritmo y sin alma.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El reino
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Rodrigo Sorogoyen</b></span>. Uno de los directores más interesantes del
panorama español se lanza al cine político con una obra plena de ritmo y tensión
sobre la corrupción. Apenas decae, presenta personajes tan
reconocibles como poliédricos pero, y me jode decirlo, cuando llega el
momento ir más allá de la persona corrupta en cuestión, cuando toca
analizar la estructura de poder
social y económico que sirve de caldo de cultivo a esa corrupción que es sistémica y no ocasional, llega ese<span class="css-901oaocss-16my406r-1qd0xhar-ad9z0xr-bcqeeor-qvutc0"> fundido a
negro (final) que para mí es el más cobarde de la historia del cine
español.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Green Book
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Peter Farrelly</b></span>. Cada año Hollywood intenta hacernos creer que todavía
es capaz de ofrecernos algo de cine adulto. Suelen ser sucedáneos de aquel
cine de los 90 que tanto asco me da (hablo de aquellas grandes
producciones hipertrofiadas y sentimentalmente pornográficas tipo <b>Forrest
Gump</b> o <b>El paciente inglés</b>) pero que, al menos, eran producciones
técnicamente impecables.Hoy día estas películas ni siquiera tienen eso: <b>Green Book</b> es cine blando, plano, sin personalidad, sin aristas, de
un buenismo tan condescendiente como estomagante. Lo único reseñable es la
esforzada interpretación de <b>Viggo Mortesen</b>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Aquaman
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>James Wang</b></span>. Entretenimiento para sábado por la tarde. Si la
plantilla con la que <b>Marvel</b> ha construido su desmesurada saga ya me parece
una fórmula agotada, no parece que el mejor camino para <b>DC</b> sea emular a su
gran competidor y alejarse del camino mucho más interesante (aunque con
errores) que marcara <b>Zack Snyder</b>. Pero qué sabré yo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Renaissance
(2006)</b> – <span style="color: red;"><b>Christian Volkman</b></span>. Una película de animación sorprendente, visualmente
arrebatadora, que bebe de esa fuente inagotable que es <b>Blade Runner</b> para
presentar una distopía futurista en la que la interesante y espeluznante
trama (experimentos genéticos, grandes corporaciones y búsqueda de la inmortalidad)
sirve para indagar en los claroscuros más inquietantes del ser humano. Me encantó.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Mamá y
papá (2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Brian Taylor</b></span>. Podría haber sido una gloriosa macarrada pero
termina siendo tan solo un divertimento canalla (imagino que por la
necesidad de una distribución sin restricciones). De repente, una mañana, sin
mayores explicaciones, los padres de una pequeña ciudad norteamericana
sienten una irrefrenable necesidad de matar a sus hijos. Y a partir de ahí la película, sin complejos, tira hacia delante con un <b>Nicolas Cage</b> gloriosamente desatado. El momento en el
que los padres se concentran frente a las vallas que rodean a la escuela de sus hijos y empiezan a tirarse contra ellas como zombis enloquecidos para intentar atrapar a sus retoños y
así poder cargárselos, es una de las secuencias con las que más me he reído
en años. Se deja ver.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Hereditary
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Ari Aster</b></span>. Nunca he sido el mejor espectador del cine de terror,
me echan para atrás sus códigos y nunca he disfrutado de los sustos. La
que para muchos es la mejor película de terror de los últimos años a mí me
dejó más bien frío, aunque reconozco que no la olvido y que la capacidad
del director para construir secuencias y situaciones inquietantes a partir
de situaciones cotidianas es extraordinaria. Pierde fuelle cuando lo
sobrenatural (curiosamente, más convencional que todo lo anterior) termina
por apoderarse de la historia.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Nación
salvaje (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Sam Levinson</b></span>. Los rumores y las maledicencias dentro de un
grupo de adolescentes en un pequeño pueblo americano terminan desembocando
en una ola de violencia inusitada que sirve para canalizar una catarsis
femenina y feminista liberadora. Estupenda.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Mary Poppins Returns (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Rob Marshall</b></span>. La cuestión es que me recuerdo decir
a mí mismo cuando acabé de verla que era digna, que me había gustado, pero
ahora, unos pocos meses después, apenas la recuerdo. Mala señal. De la
original recuerdo cada plano, canción, secuencia y giro de guion. Pero
claro, todo esto tiene también mucho que ver con la imposibilidad de
volver a ser un niño.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Phantom
Thread (2017)</b> – <span style="color: red;"><b>P. T. Anderson</b></span>. Cine de autor americano delicado, en
ocasiones relamido, pero en todo momento interesante. No es de las películas
que más me han gustado de un director que adoro, pero reconozco que no me olvido
de la perturbadora relación que se establece entre ese rico modisto
genialoide y esa camarera a la que elige como musa y compañera. Una
relación que empieza a lo <b>My Fair Lady</b> y termina convertida en una película
de <b>Haneke</b>.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Escape
Room (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Adam Robitel</b></span>. Cine de evasión de bajo presupuesto, sin
pretensiones y con algunas ideas interesantes que continúa el camino que empezara
a marcar en el cine moderno aquella mucho más estimulante <b>Cube</b>, de V<b>icenzo
Natali</b>, hace más de 20 años. Se deja ver. Pero tampoco mucho.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Amanecer
de los muertos (2004)</b> – <span style="color: red;"><b>Zack Snyder</b></span>. Resulta fresca y entretenida esta
enésima revisitación del ya clásico apocalipsis zombi. <b>Snyder</b> saca lo
mejor de sus actores y de ese centro comercial en el que se desarrolla gran
parte del metraje, al tiempo que usa con inteligencia las pequeñas historias
entre los personajes para humanizar el drama. Me sorprendió muy positivamente.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The
Silence (2019)</b> – <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: red;"><b>John R. Leonetti</b></span>. Un
remake encubierto de la mucho más interesante <b>The Quiet Place</b> (2018). Como
en aquella, los seres humanos tienen que dejar de hacer ruido en sus vidas
para no alertar, en este caso, a una especie de vampiros que han surgido de las entrañas del planeta. Pero mientras en aquella la
excusa argumental servía para profundizar en las relaciones personales y en
la dificultad de comunicación dentro de la familia, esta otra película se
convierte en una sucesión de clichés de género mal digeridos, con interpretaciones
forzadas y momentos de tensión ridículos. Innecesaria.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Hostiles
(2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Scott Copper</b></span>. El western nunca muere y eso ya lo sabemos. El cine
americano regresa una y otra vez a la leyenda mitológica y romántica que construyera
el cine clásico sobre <i>la conquista del Oeste</i> para volver a deconstruirla, como forma de indagar en la personalidad política de un país corroído por un evidente
complejo de culpa en relación con la persecución y exterminio de los
indios. Película excelentemente rodada, compleja, con aristas y personajes
poderosos que disfruté mucho.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>La espía
que me plantó (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Susanna Fogel</b></span>. Una nadería sin sustancia y que
divierte muy poco. Una comedia con muy pocos momentos divertidos que se
diluye al poco tiempo de comenzar sin que haya indicios de recuperación en
todo el metraje posterior. Prescindible. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Overlord
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Julus Avery</b></span>. Lo que prometía ser un curioso experimento
cinematográfico (producir, a partir de la interesante
<b>Cloverfield,</b> una serie de películas de bajo presupuesto, con
historias dispares del género fantástico, enmarcadas en un mismo universo en el que
se produce un ataque extraterrestre), se ha ido diluyendo con los años a causa de la irregularidad
de las propuestas y a que esas mínimas conexiones ya no son suficientes
para sobrellevar mediocridades como esta película. Estamos ante una historia de
monstruos construidos por los nazis mediante ingeniería genética en plena
Segunda Guerra Mundial. Sirve para pasar el rato sin muchas pretensiones.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Avengers:
endgame (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Hermanos Russo</b></span> (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">cine</i>).
Hablar desde un punto de vista estrictamente cinematográfico de las
películas de <b>Marvel</b> (llevo haciéndolo todo esta última década porque creo
que las he visto todas) ha terminado por resultar un ejercicio estéril.
Porque esta multiplicidad de películas, hipertrofiadas narrativamente y con
una densidad de personajes sin parangón en la historia del cine, se ha terminado por convertir en algo que va mucho más allá del cine, seguramente en el más importante acontecimiento cinematográfico (desde un punto de vista emocional) de esa generación de jóvenes espectadores que
ha crecido con ellas. Algo que puedo entender perfectamente porque es
parecido a lo que a mí (y muchos como yo de mi generación) me sucede con <b>Star Wars</b>. Y como está claro que este no es <i>mi negociado</i>, nunca he podido dejar de ver el cine de <b>Marvel</b> con un enorme distanciamiento emocional y con un ojo cinematográfico de cuarentón cinéfilo, atento a todos los defectos y poco suceptible a sus posibles virtudes, que terminó por incapacitarme para disfrutar de este <i>final de época</i> que pretende sér épico y a mí, por momentos, solo me parece ridículo y grandilocuente.<b> </b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The
Wandering Earth (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Frant Gwo</b></span>. El cine chino se lanza a emular al
cine de catástrofes estilo <b>Roland Emmerich</b> y hay que reconocerle que
alcanza y supera por momentos al modelo. Es tan exagerada, usa de una
manera tan chapucera y bochornosa todos los clichés y lugares comunes del
género, que uno termina descojonánose y pasando un rato entretenido a la
espera de la siguiente barrabasada ridícula y pretendidamente emotiva a la
que va a asistir. Carne de perro con un puntito de disfrute canalla.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Pity
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Babis Makridis</b></span>. Magnífica. Absolutamente brillante. Desde su
primer e inquietante primer plano, con ese tipo que espera en su casa, a
primera hora de la mañana, a que la vecina llame a su puerta para traerle ese
pastel que cada mañana les hace a él y a su hijo desde que su mujer está
en coma tras un accidente. Radiografía cruel y venenosa de un vampiro
emocional que descubre el placer del protagonismo social y familiar que
adquiere a través de la compasión que produce la casi segura muerte de su
mujer. Un protagonismo que no está dispuesto a dejar escapar. La película
es extraordinaria, en la senda del mejor <b>Yorgos Lanthimos</b>. No es casual que
el guionista de la cinta sea el que habitualmente trabaja con él. De lo mejor que vi este año.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El
manantial (1949)</b> – <span style="color: red;"><b>King Vidor</b></span>. La adaptación que hizo el Hollywood clásico
de la novela de la fanática liberal <b>Ayn Rand</b> resulta ser una película bien dirigida pero
encorsetada y episódica a la que le
cuesta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>respirar debido al
maximalismo de la reaccionaria propuesta ideológica. La construcción de
personajes resulta vergonzante y maniquea: todos los que gravitan
alrededor de <b>Howard Roark</b> (<b>Gary Cooper</b>), ese arquitecto creativo que pretende
convertirse en adalid de una ética personal insobornable, o son mediocres envidiosos
o caen rendidos (también sexualmente) a sus pies sin que, por supuesto,
él se rebaje nunca a compartir el mundo (¡su mundo!) con ellos.
La película naufraga porque resulta muy complejo en el cine convertir en un héroe puro, en un superhombre, a un desgraciado engreído con tantas ínfulas como poca empatía.
La película nos deja algunas sentencias que podrían servir de frases de autoayuda para enmarcar en alguna casa de acogida para
psicópatras retirados: "<i>Ni doy ni pido ayuda</i>". "<i>Mi
recompensa, mi objetivo, mi vida es el trabajo en sí mismo, mi trabajo
hecho a mi manera. Nada más me importa</i>".</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Tiempo
después (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>José Luis Cuerda</b></span>. Esta esperadísima continuación la
genial <b>Amanece que no es poco </b>(1988) no defrauda. Respeta el
legado de su antecesora y nos deja un puñado de secuencias memorables que
transitan desde la crítica política o generacional hasta el surrealismo
más tierno. Tan irregular como no puede dejar de ser (por su estructura
episódica y la ausencia de trama), la película es una muestra más del genio de <b>José Luis
Cuerda,</b> y lo poco que finalmente trascendió nos debería hacer reflexionar sobre los tiempos acelerados que vivimos en cuanto al consumo
de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>productos audiovisuales. Grande.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>I am
Mother<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Grant Sputore</b></span>. Ciencia ficción de serie B en el que un robot ejerce de cuidador en un
refugio de una niña que parece crecer en un mundo devastado en el que no
quedan supervivientes. Un giro de la trama pone en duda todo lo que esa
niña ha creído hasta ese momento desencadenando la crisis y provocando el
ya clásico conflicto entre lo humano y la conciencia de una inteligencia artifical. La verdad es que la película se eleva por encima de la media de este tipo de
propuestas. La recuerdo con agrado. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Captive
Staten (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Rupert Wyatt</b></span>. Thriller enmascarado de ciencia ficción que
funciona y genera interés. Su trama está centrada en la resistencia humana
a la dominación alienígena. Aunque el tema está más que trillado termina resultando
interesante e incluso, por momentos, emotiva.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Las
reglas de Slaugherhouse (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Crispian Mills</b></span>. Simpática pero decepcionante.
Una gamberrada <i>british</i> que se desarrolla en un típico colegio privado en mitad de la campiña inglesa al que llega un nuevo alumno que desentona
con la pija clase social dominante. Con subtramas centradas en el acoso
escolar al diferente y la irresponsable explotación del medio ambiente. Todo queda finalmente supeditado a una estrambótica y delirante historia
de monstruos subterráneos que no termina de cuajar (aunque ofrece momentos
descacharrantes). </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Brexit
(2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Toby Haynes</b></span>. Apasionante y aterradora descripción de las
herramientas de manipulación y contaminación del debate público con las
que <b>Dominic Cummings</b>, gurú político, influyó de manera activa en el
triunfo del <i>SÍ</i> a la salida del Reino unido de la Unión Europea. Cine
político, urgente y con brío, que indaga en cómo se pueden controlar y
canalizar las emociones primarias de una ciudadanía desnortada, que ha
perdido los referentes ideológicos, familiares e institucionales en los se
apoyaba en el pasado y que no sabe bien contra qué y quiénes dirigir su
rabia. Acojona.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Los
muertos no mueren (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Jim Jarmush</b></span> (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">cine</i>). Evidentemente no es su mejor película pero tiene algunos
de esos <i>grandes-pequeños</i> momentos y ese ritmo narrativo moroso que tanto
aprecio en el cine de <b>Jarmush</b>. En sus películas el tiempo parece dilatarse
y aunque nada parece más alejado de lo que se puede esperar de una
película suya que la temática zombi, lo que para tantos sería un pretexto argumental para las prisas narrativas y la imposición de un ritmo acelerado se convierte, para él, en la
oportunidad perfecta para mostrar los pequeños detalles que realmente singularizan
nuestras vidas. Y mientras lo hace, mientras la vida sucede, aparecen esos
grandes acontecimientos vitales que provocan los necesarios puntos de
inflexión. Qué grande es <b>Jarmush</b>. Con momentazos, la película me gustó mucho. Para
incondicionales. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El bosque
animado (1987)</b> – <span style="color: red;"><b>José Luis Cuerda</b></span>. Un <b>Cuerda</b> en plena forma adapta y se
apropia de la novela de <b>Fernández Flórez</b> en un relato de corte fantástico-costumbrista
repleto de humanidad, vida y sentido del humor. Queda en el recuerdo ese
alma en pena interpretado magistralmente por <b>Miguel Rellán</b> y ese bandolero,
todo ilusión y actitud, que encarna con pasión un gran <b>Alfredo Landa</b>. Qué maravilla.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Alps
(2011)</b> – <span style="color: red;"><b>Yorgos Lanthimos</b></span>. El griego me vuelve a desconcertar y a subyugar
por partes iguales. Tan extraña como preveía, la película trata, con la
frialdad que suele ser habitual en la puesta en escena de <b>Lanthimos</b>, la
incomunicación y la imposible gestión del dolor tras la muerte de un
familiar cercano a través de un grupo de apoyo psicológico que se dedica a
sustituir a los muertos dentro de la familia durante la primera fase del
duelo. Brutal.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Superlópez
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Javier Ruiz Caldera</b></span>. Siempre califico a este tipo de cine español
como cine blanco, cómodo, sin más pretensiones que convertirse en
entretenimiento superficial pero respetable. Lo que pasa es que con un personaje tan
querido de mi infancia como <b>Superlópez</b> me da un poco de pena verlo convertido
en algo tan absolutamente intrascendente. Pienso en lo que podría haber hecho con libertad con este personaje alguien como <b>Álex de la Iglesia </b>y me doy cuenta de cómo está desperdiciando el cine español a personajes del cómic patrio absolutamente formidables<b>.</b></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Anon
(2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Andrew Niccol</b></span>. <b>Niccol</b> continúa con su tan interesante como
irregular carrera desde que lo conociéramos como director y guionista de la
magnífica <b>Gattacca</b> (1997) y como guionista de la estupenda <b>El show de Truman</b> (1998). Parábola de ciencia ficción que reflexiona sobre los límites de la
privacidad en nuestras nuevas vidas digitales mientras se embarca en una
(aburrida) investigación detectivesca a la que le falta fuelle. La película pierde interés a la media hora y ya no lo recupera. Decepcionante.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Dolor y
gloria (2019)</b> – <span style="color: red;"><b>Pedro Almodóvar</b></span>. Nunca he congeniado con el cine de
<b> Almodóvar</b>. Su universo nunca me ha
interesado, sus obsesiones no conectan con las mías, muchas de sus películas me suelen encabronar (por su banalidad) o resultarme molestas (por su emocionalidad impostada). Tal vez de ahí la sorpresa
por el hecho de que esta película sí me emocionara: comprendí su dolor por el paso del tiempo, respeté su
orgullo por lo hecho, compartí sus dudas respecto a decisiones trascendentes en su vida. Gran película.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>Viaje al
cuarto de una madre (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Celia Rico</b></span>. Pequeña y delicada pieza de
orfebrería sentimental que describe la relación de amor e incomprensión
entre una madre y una hija que se enfrentan al difícil abismo que supone
la necesidad de distanciarse la una de la otra para crecer personalmente,
mientras sus vidas discurren en el asfixiante panorama de precariedad
laboral y vital de nuestro país. Estupenda. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>John Ford,
el hombre que inventó América (2018)</b> – <span style="color: red;"><b>Christopher Klotz</b></span>. Documental de
<i>TCM</i> para conmemorar el 125 aniversario del que, para mí, es el mejor
director de la historia del cine. No aporta nada nuevo a sus admiradores,
que tan bien conocemos su vida y sus películas, pero siempre es
reconfortante viajar durante dos horas a través de los fotogramas de un
cine que ya se ha convertido en leyenda.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>The act
of killing (2012)</b> – <span style="color: red;"><b>Joshua Oppenheimer y Christine Cynn</b></span>. Escalofriante documental
que se adentra en el asesinato de cientos de miles de comunistas y
disidentes del régimen polítco instaurado en Indonesia tras la llegada al poder de <i>Suharto</i>
mediante un golpe de estado militar en 1965. Más de 40 años después de los
hechos, dos de los asesinos a sueldo que el régimen utilizara para
ejecutar esos crímenes, aceptan contar y reconstruir muchos de los asesinatos
que cometieron con una crudeza, una vanidad y un distanciamiento emocional que harían
estremecer incluso a la <b>Arendt</b> que escribiera aquello de <i>la banalidad del
mal</i>. Imprescindible. De lo más importante que vi durante el año. Menuda
hostia en el estómago.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><b>El joven
Karl Marx (2017)</b> – <span style="color: red;"><b>Raoul Peck</b></span>. Como indica el título, la película está centrada en
la juventud de <b>Marx</b>. Retrata su primer encuentro con <b>Engels</b> y narra los acontecimientos
personales y políticos que terminaron desembocando en la redacción del <i>Manifiesto Comunista</i>. Interesante.</li>
</ul>
José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-19800973.post-3235958716250273142020-01-05T19:52:00.001+01:002020-01-05T19:52:05.948+01:00La araña<div style="text-align: justify;">
De todos aquellos juegos infantiles con los que disfrutamos tantas horas, uno de los que recuerdo con mayor cariño
es "<i><b>la araña</b></i>". Jugábamos en la calle. En la reducida acera que rodeaba al bloque de
pisos donde vivíamos, los niños corríamos perseguidos por uno de
nosotros (<b><i>la araña</i></b>, claro). Solo se podía correr en un solo sentido.
Cuando <b><i>la araña</i></b> te tocaba, quedabas eliminado y pasabas a formar parte
de su red para cazar al resto. Te situaba en algún lugar del circuito, con brazos
y piernas extendidos, y los jugadores que quedaban corriendo no podían to<span class="text_exposed_show">carte porque si lo hacían quedaban también inmediatamente eliminados y pasaban a formar parte de esa red cada vez más difícil de evitar. Cuando en vacaciones regreso al que fuera mi hogar y miro la amplitud de esa acera solo puedo pensar en lo pequeños que teníamos que ser entonces para que el juego tuviera sentido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="text_exposed_show">Se aprovechaban los recovecos del edificio (puertas de locales, puertas de garaje,
columnas...) para que <b><i>la araña</i></b>, en su acelerada persecución, te
pasase y ya pudieses correr detrás de ella, a salvo durante un rato, antes de que el juego volviese a enloquecer. Al estilo de la
mejor estrategia del parchís. Con cuidado de sus <i>traicioneros </i>parones, claro.
Éramos niños y niñas de distintas edades, todos muy pequeños, vecinos
del mismo edificio o de bloques cercanos. Aquello, por supuesto, no duró mucho, era un juego limitado a una cierta edad y tamaño físico. Se podría decir, incluso, que restringido a ese tipo de relaciones transversales que solo la primera niñez socializada permite. Pero cómo
molaba, qué de risas nos echábamos, cómo competíamos, vaya forma aquella de correr y
correr... Y qué sonrisa aparece en mi cara mientras lo recuerdo.</span></div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-IRxM8TD2UqA/XhItzsirUwI/AAAAAAAAJCg/cP2SFXTIJAwuLvbIhUD660MTRaHuPpmUwCLcBGAsYHQ/s1600/Aljarafe.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="960" data-original-width="720" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-IRxM8TD2UqA/XhItzsirUwI/AAAAAAAAJCg/cP2SFXTIJAwuLvbIhUD660MTRaHuPpmUwCLcBGAsYHQ/s320/Aljarafe.jpg" width="240" /></a></div>
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José Almeidahttp://www.blogger.com/profile/05580486509244802262noreply@blogger.com0